高小琳

內(nèi)容摘要：于漪的語(yǔ)文教育思想對(duì)語(yǔ)文教育界的發(fā)展影響頗深，她的語(yǔ)文教育思想與新時(shí)代教育要求接軌，尤其是“教文育人”這一點(diǎn)。于漪在她的基礎(chǔ)教育觀中提出“教育的生命力在于質(zhì)量”，教師的質(zhì)量在一定程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。所以，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和提高她們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。于漪在她的語(yǔ)文教育思想中對(duì)語(yǔ)文教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展提供了路徑指引。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師在自身發(fā)展上面應(yīng)該做到：博聞深思，目中有人，開(kāi)拓創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教文育人 語(yǔ)文教育思想 教師發(fā)展 于漪

教育對(duì)國(guó)家和個(gè)人的發(fā)展都有其鮮明的作用，從古至今，眾多學(xué)者在論述中證實(shí)了教育的重要?，F(xiàn)如今我們國(guó)家已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)做到人人都能接受教育，但是對(duì)于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)大計(jì)仍有一段距離。由此一來(lái)，如何提高教育質(zhì)量成為了教育工作者和學(xué)者們思考研究和解決的問(wèn)題。教育大計(jì)，教師為本。換言之，教育的好壞在一定程度上取決于教師的文化水準(zhǔn)和教學(xué)水平。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該成為新時(shí)代教育關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，這也是提高教育質(zhì)量的一條最優(yōu)路徑。

于漪老師一生都在做教師，學(xué)做教師。她注重理論與實(shí)踐相結(jié)合去進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)改革，并將自己的教學(xué)案例和教學(xué)思想都匯編成著作。同時(shí)，她在語(yǔ)文課程教學(xué)改革方面有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，給基礎(chǔ)教育改革提供了許多有價(jià)值的建議，這對(duì)推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展有重要意義。她真正的做到了“精心育人的一代師表”，也成為了“潛心教改的一面旗幟”。

于漪老師作為一名優(yōu)秀的“人民教育家”，她認(rèn)為作為一名人民教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂中引入知識(shí)，也要讓春風(fēng)沐浴進(jìn)學(xué)生的心靈。教師是人類(lèi)的靈魂工程師，在教書(shū)的同時(shí)，也不要忘記“育人”的思想。所以，新時(shí)代的語(yǔ)文教師都應(yīng)參悟“教文育人”的教育思想。

一.為師者，博聞深思

在于漪老師的講話中，有一句話讓我印象深刻：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。前者，我相信絕大多數(shù)教育工作者都能做到，但“一輩子學(xué)做教師”卻只有極少部分人能夠完成，而于漪老師則是其中一個(gè)。也正因如此，90歲的于漪在改革開(kāi)放40周年大會(huì)中也獲了我國(guó)頒布的一項(xiàng)殊榮，授予于漪老師“改革先鋒”的光榮稱(chēng)號(hào)。于漪老師一直以來(lái)都很重視教師教育，注重培養(yǎng)青年教師的基本素質(zhì)，認(rèn)為青年教師對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展有重要意義。他們的政治思想、教書(shū)理念如何會(huì)直接影響到學(xué)生，從而影響到日后的教育學(xué)發(fā)展。[1]

所以，作為一名合格的語(yǔ)文教師，首先要廣泛的閱讀，勤于學(xué)習(xí)。英國(guó)培根對(duì)于學(xué)習(xí)也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為讀書(shū)能夠讓人明智，提升人的基本素質(zhì)。每一門(mén)學(xué)科都有其自身的重要性，但語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)所在，其也被我國(guó)劃分為綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。只有學(xué)好語(yǔ)文才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科做好實(shí)質(zhì)性準(zhǔn)備。因此，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該廣泛地涉獵知識(shí)，拓寬自己的閱讀面。不僅要掌握語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解各科的基礎(chǔ)知識(shí)，做到能夠融會(huì)貫通。雖不求做到“上知天文下知地理”，但至少每種知識(shí)都要涉及一二。于漪老師常用朱熹《觀書(shū)有感》中“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@句話來(lái)告誡自己的學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，像清水一樣源源不斷的注入知識(shí)，這樣做才能鞏固所學(xué)知識(shí)，讓自己的印象更為深刻。勤于學(xué)習(xí)，這也是于漪老師本身作為語(yǔ)文教師的重要理念點(diǎn)，她認(rèn)為作為學(xué)生一定要飽讀詩(shī)書(shū)，才能真正的“氣自華”。做一名合格的語(yǔ)文老師，不僅要學(xué)習(xí)和打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還得多花時(shí)間在研究語(yǔ)文教材上。換句話說(shuō)，也就是備課，備好課，做到“胸中有書(shū)”。于漪老師為了做到真正的“胸中有書(shū)”，她經(jīng)?；?0個(gè)小時(shí)、20個(gè)小時(shí)乃至更多時(shí)間，反復(fù)地推敲文本，咬文嚼字，就為了上好一堂課。于漪老師在教學(xué)準(zhǔn)備之前，都會(huì)樹(shù)立自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)：出口成章，下筆成文。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中于漪老師也致力于讓學(xué)生感受到輕松并能學(xué)習(xí)到大量知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這也是于漪老師一直以來(lái)追求的目標(biāo)。[2]

作為一名合格的語(yǔ)文教師，其次要學(xué)會(huì)深思，自我教育。在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)反思自身行為，看自身行為是否符合教育要求。其次，在教育學(xué)生時(shí)也不能忘記學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，這也是大教育家孔子提出的一種學(xué)習(xí)方法。作為教師不僅要有終身學(xué)習(xí)的人生理念，還要學(xué)習(xí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，不斷地去鉆研，才能出新、出彩。于漪老師上了一輩子的課，對(duì)上同一篇課文都有著這樣獨(dú)特的要求：絕不重復(fù)。那她是怎樣做到的？她在教學(xué)之后會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，看自己在教學(xué)過(guò)程中是否出現(xiàn)違反教育的行為，對(duì)自身行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，她將此行為簡(jiǎn)稱(chēng)為“教后”。她在“教后”中記錄下自己教學(xué)的不足，學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且思考怎樣改進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)她也在不斷研究語(yǔ)文課程改革之法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。”這也是于漪老師能夠成為一名“改革先鋒”的秘訣所在，就是不斷進(jìn)行“自我教育”。

二.為師者，目中有人

在黨的十八大中就專(zhuān)門(mén)根據(jù)“立德樹(shù)人”做出了具體講話，將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。一直以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記一直強(qiáng)調(diào)教育的重要意義，并對(duì)廣大教師提出了寄語(yǔ)，希望教師在教學(xué)過(guò)程中能夠不忘初心，將自身與國(guó)家使命相結(jié)合，不斷培養(yǎng)人才，立德樹(shù)人。于漪老師在她的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中也致力于實(shí)現(xiàn)這一要求，她嚴(yán)格規(guī)范自身，樹(shù)立鮮明的目標(biāo)。綜合來(lái)看，“教文育人”的教學(xué)重點(diǎn)理應(yīng)放在“育人”上面，做到成文先成人，將“育人”作為教育基礎(chǔ)和教育的最終目的。

于漪老師一直按照“胸中有書(shū)，目中有人”的八字箴言從事語(yǔ)文教學(xué)工作?！澳恐杏腥恕笔歉鶕?jù)“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的理念提出來(lái)的。于漪老師有自己獨(dú)到的基礎(chǔ)教育觀，認(rèn)為在教育過(guò)程中要尊重學(xué)生的地位，在教學(xué)過(guò)程中要聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，及時(shí)改正自身。以學(xué)生發(fā)展為中心，致力于讓全體學(xué)生全面發(fā)展。[3]“目中有人”從字面上來(lái)理解是說(shuō)，作為一位合格的語(yǔ)文老師，你的眼里應(yīng)該有你的學(xué)生，不能只研究教材，關(guān)注課標(biāo)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

那怎樣做到“目中有人”呢？首先，要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。于漪老師曾在她的著作里提到教師個(gè)體自身素質(zhì)培養(yǎng)離不開(kāi)三個(gè)字，那就是：愛(ài)、鉆、學(xué)。她認(rèn)為作為一名教師，最基本的素質(zhì)修養(yǎng)就是學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)學(xué)生。教師與學(xué)生的感情盡管沒(méi)有血緣關(guān)系，但勝似血緣，因?yàn)樗耐兄鎳?guó)的殷切期望，人民的深情囑托。[4]在當(dāng)下，教師與學(xué)生最好的相處關(guān)系就是隨時(shí)了解彼此的內(nèi)心，兩者共同督促，共同發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，感知學(xué)生的變化。如果教師不能夠及時(shí)感知并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教師和學(xué)生就不能真正的成為朋友。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)跟學(xué)生平等對(duì)話，了解他們真正的需求。正如葉老曾說(shuō)：“作為一名教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)?！?/p>

其次，要學(xué)會(huì)因材施教。作為一名教師，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，把握他們各自的性格，了解他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥。并且關(guān)注學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在他們最需要幫助的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或鼓勵(lì)。最后，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，去更新自己的思維，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，用新的眼光去看待學(xué)生，了解學(xué)生的新情況。

三.為師者，開(kāi)拓創(chuàng)新

于漪老師在語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，也針對(duì)現(xiàn)如今發(fā)展?fàn)顩r和教育現(xiàn)代化要求提出了教育改革的新目標(biāo)。于漪老師提出，作為語(yǔ)文老師，要保持高度的敬業(yè)感和責(zé)任感，要與學(xué)生深入交流，了解學(xué)生的內(nèi)心，要有吃苦耐勞的精神，從而推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。此外，教師要及時(shí)整理自己的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，要找出最為適合學(xué)生的教學(xué)習(xí)慣。這樣做有利于推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，也利于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。[5]并且，于漪老師以身示范，一直在語(yǔ)文教學(xué)上開(kāi)拓創(chuàng)新，自身完成了從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的完美轉(zhuǎn)型。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，教師要突破以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能以教師為主導(dǎo)。要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。教師如果還僅僅依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)，墨守成規(guī)，終究會(huì)被社會(huì)淘汰。

那作為新時(shí)代的教師，我們?cè)鯓油瓿蓮慕?jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的完美轉(zhuǎn)型？首先，轉(zhuǎn)換思維，勇于實(shí)踐。一直以來(lái)大部分教師都是按部就班的教學(xué)，不考慮學(xué)生的實(shí)際需求，這樣只能教育出被時(shí)代淘汰的學(xué)子。所以于漪老師提出，作為新時(shí)代的教師，我們要“面向未來(lái)”，解開(kāi)舊思維的枷鎖，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，接受新信息和新思想的熏陶，跟同行交流教學(xué)思想，并付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修改自己的教學(xué)方式。

其次，敢于深思，刻苦鉆研。于漪老師的一生都在為尋覓語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)而努力奮斗。當(dāng)年她在授課時(shí)，一位老組長(zhǎng)針對(duì)她的課程進(jìn)行了細(xì)致評(píng)價(jià)，認(rèn)為于漪要致力于找尋教學(xué)的方法，要細(xì)致探究人物形象，了解人物背景，需要不斷提高。這番話也讓于漪轉(zhuǎn)變了以往的觀念，讓她致力于創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)思想。但于漪老師有今天的成就應(yīng)該歸咎于她自己的努力，敢于深思，刻苦鉆研。所以，作為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該有問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題去實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，并不斷反思，真正做到“吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)

[1][3][4]教育部師范教育司.于漪與教育教學(xué)求索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]于漪.于漪全集（第6卷）[M].上海：上海教育出版社，2018.

[5]于漪.于漪全集（第1卷）[M].上海：上海教育出版社，2018.

（作者單位：廣西師范大學(xué)文學(xué)院新聞與傳播學(xué)院）