【摘? ? 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神的關(guān)鍵時(shí)期。體育教學(xué)是小學(xué)階段教育的重要學(xué)科，而羽毛球課程則為體育教學(xué)中一項(xiàng)趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前許多小學(xué)已經(jīng)引入了羽毛球課程，但由于引入時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)過(guò)程中往往以模仿學(xué)習(xí)為主，缺乏一定的趣味性，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出了一些增強(qiáng)小學(xué)體育羽毛球教學(xué)趣味性的策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;羽毛球課程;游戲教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0010-02

【Abstract】The primary school stage is a critical period for cultivating students' autonomous learning ability and cooperative spirit. Physical education is an important subject of elementary education， and badminton is a more interesting sport. At present， many primary schools have introduced badminton courses， but due to the relatively short introduction time， the teaching process is often based on imitation learning， which lacks a certain degree of interest， thereby reducing students' interest in learning. In order to change this teaching situation， the author believes that some strategies have been proposed to enhance the fun of elementary school sports badminton teaching， so as to enhance students' interest in learning， so as to achieve entertaining and entertaining.

【Keywords】Primary school physical education; Badminton course; Game teaching method

新課程改革截至到今天已經(jīng)進(jìn)行了多年，對(duì)小學(xué)階段的各學(xué)科開(kāi)展均產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。小學(xué)體育教學(xué)也不例外，在新課程改革的背景下許多學(xué)校引入了羽毛球教學(xué)，但由于小學(xué)生普遍年齡較小、身體素質(zhì)不過(guò)硬，在訓(xùn)練過(guò)程中或多或少存在一些問(wèn)題。為進(jìn)一步改善小學(xué)羽毛球教學(xué)效果，教師可在教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)法，這樣不僅能增加課堂的趣味性，還有利于改善學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而更有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

一、兒童羽毛球教學(xué)的生理特征及注意事項(xiàng)

根據(jù)聯(lián)合國(guó)現(xiàn)行的《兒童權(quán)利公約》可知，兒童指的是未滿18歲的人，小學(xué)階段學(xué)生多為6～13歲，均處在兒童時(shí)期。該階段的兒童對(duì)外界事物的好奇心重，但認(rèn)知能力相對(duì)較低，這就造成了感官認(rèn)知與需求之間的矛盾，從也造就了該階段學(xué)生的可塑性。

（一）生理特征

小學(xué)階段學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育速度較快，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，但在運(yùn)動(dòng)中要注重對(duì)正確姿勢(shì)的把握，才能有效預(yù)防學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的骨變形。以關(guān)節(jié)為例，小學(xué)階段的學(xué)生關(guān)節(jié)囊及韌帶的延展性好，但牢固性卻不可觀，因此，在運(yùn)動(dòng)中要格外注重對(duì)關(guān)節(jié)的呵護(hù)，減少關(guān)節(jié)損傷。就體力而言，受肌肉特點(diǎn)的限制，小學(xué)生的肌肉力量相對(duì)薄弱且缺乏耐力，因此，在運(yùn)動(dòng)中要適當(dāng)?shù)刈⒁鈩谝萁Y(jié)合，減少長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)量運(yùn)動(dòng)。

（二）注意事項(xiàng)

兒童的成長(zhǎng)并非一成不變的，不同階段的身體機(jī)能發(fā)展側(cè)重點(diǎn)不同。比如5～12歲是柔性敏感期，6～9歲是協(xié)調(diào)敏感期，不同的敏感期是身體素質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過(guò)敏感期訓(xùn)練，只能達(dá)到事倍功半的作用。所以，在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展情況來(lái)確定合理的教學(xué)方式及內(nèi)容。

二、小學(xué)階段羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

為了解當(dāng)前小學(xué)生對(duì)小學(xué)羽毛球教學(xué)的認(rèn)識(shí)，筆者特意進(jìn)行了一次走訪調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，當(dāng)前約有13.4%的學(xué)生認(rèn)為羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有意思的運(yùn)動(dòng)，趣味性很強(qiáng)。有23%的學(xué)生認(rèn)為自己參加羽毛球運(yùn)動(dòng)是想鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。有16.1%的學(xué)生認(rèn)為參加羽毛球運(yùn)動(dòng)是敲開(kāi)升學(xué)渠道的敲門磚，希望自己能在小學(xué)期間打下良好的羽毛球基礎(chǔ)，將來(lái)以特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入更好的學(xué)校深造。57.5%的學(xué)生認(rèn)為自己參與羽毛球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)閷W(xué)校設(shè)置了羽毛球運(yùn)動(dòng)，自己本身對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣并不高，學(xué)校的課程安排不得不參加。就當(dāng)前的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣并不太高，參與羽毛球?qū)W習(xí)的目的五花八門，在很大程度上弱化了羽毛球課程的教學(xué)效果。

三、增強(qiáng)小學(xué)羽毛球教學(xué)趣味性的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，樹(shù)立游戲教學(xué)法的觀念

小學(xué)羽毛球教師在體育教學(xué)中要引入游戲輔助教學(xué)的觀念，尤其可以采用一些學(xué)生擁護(hù)聲較高的教學(xué)方法。但當(dāng)前在各項(xiàng)素質(zhì)達(dá)標(biāo)要求的指引下，無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是部分體育教師，對(duì)此都存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)方法的意義和價(jià)值，從而導(dǎo)致了在實(shí)際課程開(kāi)展過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)積極性不高的現(xiàn)象。因此，為進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)知理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)法，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)，制定相應(yīng)的對(duì)策，積極地引導(dǎo)師生參與到體育活動(dòng)。

（二）引入游戲教學(xué)法，提升學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)

游戲教學(xué)法符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，在課程中引入游戲教學(xué)法，可改變學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的看法，改善教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，可從三方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

第一，準(zhǔn)備階段。在正式開(kāi)展課程之前，教師應(yīng)讓學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)打開(kāi)學(xué)生的關(guān)節(jié)，減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷的概率。但傳統(tǒng)的熱身運(yùn)動(dòng)動(dòng)作單一，學(xué)生在熱身中的積極性不高，經(jīng)常是為了應(yīng)付教師而進(jìn)行熱身，這樣往往無(wú)法活動(dòng)開(kāi)關(guān)節(jié)。所以，在熱身運(yùn)動(dòng)中教師可增加“粘膏藥”的活動(dòng)，即以教師為中心形成一個(gè)圓，在圓周上每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組，然后選取一組學(xué)生作為“警察”，其余學(xué)生作為“逃犯”。在教師的哨聲中，所有學(xué)生沿著一定的方向運(yùn)動(dòng)，當(dāng)教師的哨聲暫突然停下時(shí)，扮演警察的學(xué)生則對(duì)著最近的學(xué)生說(shuō)“粘”，此時(shí)由被粘住的學(xué)生充當(dāng)警察，抓人的學(xué)生則轉(zhuǎn)變身份充當(dāng)逃犯。如果扮演警察的學(xué)生沒(méi)有抓住其他學(xué)生，游戲則要再一次開(kāi)始。在該游戲中學(xué)生需要交叉跑、高抬腿等，熱身效果顯著，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生以更飽滿的熱情參與后續(xù)的課程。

第二，訓(xùn)練階段。在訓(xùn)練的過(guò)程中可增加擲球、發(fā)球、控球等游戲。如：先由教師充當(dāng)擲球者，在哨聲響起的時(shí)候奮力將球擲出去，然后學(xué)生作為起跑者去追擲出的球，由接到球的學(xué)生充當(dāng)下一個(gè)擲球者，以此類推。玩發(fā)球游戲的時(shí)候，需要將學(xué)生分為兩組，一組作為發(fā)球者，一組作為觀察者，由發(fā)球者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的發(fā)球，觀察者觀察發(fā)球者的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)發(fā)球進(jìn)行記數(shù);然后兩組交換由前一組中的觀察者充當(dāng)發(fā)球者，隨著學(xué)生對(duì)游戲熟練度的增加，可以適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻碾y度。

第三，結(jié)束階段。經(jīng)過(guò)一節(jié)羽毛球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體往往會(huì)感到疲憊與勞累。如果訓(xùn)練結(jié)束就宣布課程結(jié)束，就顯得虎頭蛇尾。此時(shí)，引入結(jié)束游戲，既能夠緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)又能讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期盼心理?？梢敕潘刹僦惖挠螒颍珙I(lǐng)著大家做一下太極操，讓身體得到有效的放松;或者玩一會(huì)兒撈球游戲等，把羽毛球放到地板上，然后讓學(xué)生分別將地上的球撈起，看哪個(gè)組撈的球多等。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，人們的生活水平日益提高，體育教學(xué)內(nèi)容幾經(jīng)改革，體育學(xué)科在素質(zhì)教育中所占分量逐年提升。2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)成功舉辦以后，我國(guó)掀起了合作體育、游戲體育的熱潮，小學(xué)體育羽毛球教學(xué)還處于起步階段，羽毛球被引入小學(xué)體育中的時(shí)間尚短，在具體教學(xué)過(guò)程中不可避免地存在教學(xué)方法老舊、內(nèi)容單一、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等問(wèn)題。為進(jìn)一步改善小學(xué)體育羽毛球教學(xué)的教學(xué)效果，增加學(xué)生對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性，教師要適當(dāng)?shù)匾肴の缎越虒W(xué)方法。游戲教學(xué)法便是一個(gè)很好的選擇，通過(guò)在準(zhǔn)備階段、訓(xùn)練階段及結(jié)束階段引入游戲教學(xué)法，既符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知特征，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而在師生的共同努力下收獲意義豐富的羽毛球教學(xué)過(guò)程。

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作者簡(jiǎn)介：陳俊（1988.10-），男，漢族，上海人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）