溫紅紅

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)占據(jù)重要的地位。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和思維形成的重要時(shí)期，語(yǔ)文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和寫作能力。目前單一的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的發(fā)展需求，并且由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀量不斷增加，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷豐富。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極改善教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力和閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、積累寫作素材

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，大多數(shù)知識(shí)都來(lái)源于生活。因此，在開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要與生活實(shí)際相聯(lián)系。教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師在確定寫作內(nèi)容時(shí)，要盡量貼近生活。教師可以適當(dāng)布置一些虛擬的題目，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以從生活的角度去設(shè)定主題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在講解過(guò)程中稍加引導(dǎo)。

除此之外，在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)從文章主旨上獲得更多的啟示和感悟。例如，《狼牙山五壯士》一文主要說(shuō)的是五位抗日英雄在面對(duì)敵人時(shí)毫不動(dòng)搖、以身殉國(guó)、英勇犧牲的壯舉。學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，能樹立愛國(guó)主義情懷，將目前的生活環(huán)境與當(dāng)時(shí)的環(huán)境做對(duì)比，從而更加珍惜現(xiàn)有的生活條件。這些就可以作為學(xué)生的寫作素材，教師要引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦徐`活運(yùn)用，使文章大放異彩。

二、確定寫作框架

小學(xué)時(shí)期由于學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，大部分是想到哪里寫到哪里，通篇寫作毫無(wú)章法和思路。因此，學(xué)生的作文時(shí)常會(huì)前言不搭后語(yǔ)。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在寫作前列好寫作框架，確定需要用到的寫作素材。這樣就可以有效規(guī)避寫作過(guò)程中的斷層現(xiàn)象，文章的語(yǔ)句也會(huì)更加流利和連貫。這一過(guò)程需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，寫作習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的時(shí)間，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而提高寫作水平。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)一些文章的寫作手法，從而使自己的文章更富有層次感。例如，《落花生》一課主要借用花生比喻那些默默無(wú)聞、不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。這種借物喻人的手法比較含蓄委婉，它能夠使文章的感染力和表現(xiàn)力更強(qiáng)烈。學(xué)生通過(guò)對(duì)這一類文章的學(xué)習(xí)能整體把握文章的布局，從而提升寫作水平。

三、在仿寫中鍛煉

小學(xué)語(yǔ)文有一種題型為句子改寫，主要鍛煉學(xué)生的縮句和擴(kuò)句能力。教師可以將這一類題型的解題方法運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)環(huán)節(jié)。在寫作初期，教師可以出示范文讓學(xué)生參考，學(xué)生在潛意識(shí)里就會(huì)對(duì)文章的一些突出特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。學(xué)生模仿文章的整體框架和寫作手法，也是提高寫作水平的一種方法，它能培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)句式的理解程度。小到生活的瑣事，大到一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞，都可以成為寫作的素材。優(yōu)秀的文章有它們的相似之處和不同之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒和模仿，再往文章中注入一些自己的真情實(shí)感，這樣才能創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。

四、在自由寫作中提升

學(xué)生寫作不能局限于教師所給的范文，應(yīng)該走出教室，擁抱大自然。教師可以定期給學(xué)生布置自由寫作的任務(wù)，學(xué)生再選取他們想要寫的文章主題，這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。文章寫好后，教師可以讓學(xué)生開展討論，對(duì)學(xué)生寫的所有文章進(jìn)行分類，同時(shí)做出評(píng)價(jià)。特別要注意的是，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和自信心。在自由寫作環(huán)節(jié)，教師可以將話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，自己負(fù)責(zé)維持班級(jí)紀(jì)律。學(xué)生一旦養(yǎng)成自由寫作的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)道路上也會(huì)抽出一定的時(shí)間，提升自身的寫作水平。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目產(chǎn)生興趣，并能持之以恒地閱讀。除此之外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，在積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生的寫作能力將會(huì)逐步提升。

（作者單位：江西省萬(wàn)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）