楊亞萍　王艷敏　劉雯婧

摘要：通過(guò)對(duì)學(xué)齡前兒童特征、學(xué)齡前兒童家具材料的選用現(xiàn)狀分析，概括出可玩性視角下學(xué)齡前兒童家具材料的選用意義。從材料的可用、易用、好用、再用四個(gè)方面指出并論證了可玩性視角下學(xué)齡前兒童家具材料選用的思路，不但應(yīng)滿足孩子成長(zhǎng)需求，也需秉承可持續(xù)設(shè)計(jì)的環(huán)保理念。最后通過(guò)實(shí)踐論證選用思路的可行性。通過(guò)本文的研究，以期促進(jìn)學(xué)齡前兒童家具設(shè)計(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：可玩性;學(xué)齡前兒童;家具;材料;思路

中圖分類號(hào)：J525 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）03-0111-03

學(xué)齡前兒童以日常生活中的游戲行為為主，兒童家具輔助孩子生活，滿足娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的目的。可玩性視角下的學(xué)齡前兒童家具設(shè)計(jì)，即在滿足學(xué)齡前兒童生理心理的特征下，將家具實(shí)現(xiàn)玩具化設(shè)計(jì)，既可以作為日常家具使用，也可以輔助游戲進(jìn)行，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。所以可玩性視角下學(xué)齡前兒童家具的選材，要區(qū)別于以往的家具材料，便于兒童借助家具進(jìn)行游戲，使得孩子和家具達(dá)到良好的互動(dòng)關(guān)系。

1可玩性概述

“可”指的是許可，可以;“玩”是指玩耍過(guò)程中的參與、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、操控，強(qiáng)調(diào)過(guò)程;“性”是指屬性?？赏嫘栽O(shè)計(jì)理念是將可玩性融于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，在滿足產(chǎn)品使用功能的前提下，更加注重其“可玩性”設(shè)計(jì)，讓消費(fèi)者在使用的過(guò)程中能“玩”得起來(lái)，并在“玩”的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)[2]。可玩性是玩具的本質(zhì)特征，讓使用者借助具有玩具特點(diǎn)的產(chǎn)品參與到玩耍的過(guò)程中，獲得愉悅的體驗(yàn)感。

2學(xué)齡前兒童特征

2.1生理特征

處于成長(zhǎng)中的學(xué)齡前兒童，在生理上身高和體重繼續(xù)增長(zhǎng)，身軀變長(zhǎng)，手腳也變長(zhǎng)，骨骼成長(zhǎng)，肌肉變得更加強(qiáng)壯，身體比例趨向成人。走路、跑步、跳躍，這些動(dòng)作技能大大增強(qiáng)，手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力也在進(jìn)步，身體的協(xié)調(diào)能力得到整體發(fā)展。

2.2心理特征

在心理上，學(xué)齡前兒童善于想像，認(rèn)為“萬(wàn)物有靈”“萬(wàn)物有情”。兒童帶著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，把自己的主觀想象附加于客觀物體之上，把自己的情感和意識(shí)賦予整個(gè)世界，使之生命化。并且學(xué)齡前兒童有很強(qiáng)的好奇心，在日常的活動(dòng)中充滿了探索性。

2.3行為特征

學(xué)齡前兒童在行為上缺乏自我保護(hù)，安全意識(shí)薄弱，但又在好奇心的驅(qū)使下什么都想嘗試。學(xué)齡前兒童日常的行為如：跳沙發(fā)、隨地躺、翻跟斗、騎坐、跪坐、趴著、蹦等等。

3學(xué)齡前兒童家具材料的選用現(xiàn)狀

家具設(shè)計(jì)的美來(lái)自于形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及風(fēng)格的統(tǒng)一?，F(xiàn)有學(xué)齡前兒童家具運(yùn)用木材、布藝、塑料等材料，可概括為木質(zhì)和非木質(zhì)材料。

3.1木質(zhì)材料

從市場(chǎng)情況來(lái)看，實(shí)木家具受到家長(zhǎng)的歡迎，主要因?yàn)閷?shí)木是自然材料，環(huán)保、沒(méi)有異味，且質(zhì)感溫和，如松木、橡木、櫸木等多應(yīng)用于兒童家具。例如，著名的丹麥兒童家具品牌LIFETIME（拉芙塔）和FLEXA（芙萊莎）在用材上，秉承北歐與大自然親密接觸的人文傳統(tǒng)，采用瑞典中部斯堪的那維亞松木，為兒童打造獨(dú)屬自己的家具。松木質(zhì)地較軟，可避免因碰撞給兒童帶來(lái)的傷害。但是松木類產(chǎn)品單調(diào)的色彩在一定程度上難以滿足孩子充滿童趣的審美觀，后期需要家長(zhǎng)通過(guò)繽紛靚麗的背景墻或軟裝飾品來(lái)填補(bǔ)色彩的缺陷。而硬木家具是目前兒童家具里品質(zhì)最高的實(shí)木類家具，一般均配以環(huán)保水性漆，體現(xiàn)自然樸實(shí)。但木材纖維方向明顯，一般形態(tài)均為直線，造型較為呆板。若設(shè)計(jì)為實(shí)木類曲線家具，需采用蒸汽彎曲等技術(shù)，生產(chǎn)成本較高，也造成了實(shí)木家具整體價(jià)格高的現(xiàn)狀，一般家庭難以承受。且木材資源匱乏，需要尋找木質(zhì)材料的替代品。

目前，市場(chǎng)上的板木結(jié)合的兒童家具，框架采用實(shí)木，用以承重。其他部分結(jié)合人造板材，可節(jié)約實(shí)木的使用量，同時(shí)避開(kāi)實(shí)木的弱點(diǎn)，如防霉防蛀，水分處理不好易變形等問(wèn)題。人造板材中的膠合板，易于彎曲成型，板材特性均勻、形狀穩(wěn)定。但若是甲醛限量超標(biāo)將影響兒童的身體健康。不過(guò)秸稈板材中的禾香板是一種零甲醛的環(huán)保材料，有助于板式家具的發(fā)展。

3.2非木質(zhì)材料

非木質(zhì)材料有助于兒童家具在造型上的多樣性設(shè)計(jì)，如紙質(zhì)、塑料、毛氈、纖維材料等都可作為家具的骨架材料，棉麻布織物、PU等作為包覆材料，聚丙烯塑料、聚苯乙烯發(fā)泡粒子、珍珠棉等作為緩沖抗震的填充物。

紙質(zhì)材料，如瓦楞紙板，質(zhì)輕、無(wú)毒無(wú)害，可以循環(huán)利用。塑料材料質(zhì)輕防水，顏色多樣，富有光澤，因材料不同可制成透明或者半透明、不透明產(chǎn)品。且塑料易于加工，應(yīng)用注射成型、擠出成型、模壓成型等可批量制作各種型材或者成品。塑料兒童家具在現(xiàn)有產(chǎn)品中因防水、造型多樣、價(jià)廉，易于被家長(zhǎng)接受。毛氈制作成的軟體家具在不需要的時(shí)候，能夠方便地折疊起來(lái)，使用的時(shí)候也能很快恢復(fù)原狀，不易變形，節(jié)約空間。纖維材料，也已應(yīng)用到兒童家具中，如玻璃纖維，將玻璃纖維和樹(shù)脂材料結(jié)合，可以完成傳統(tǒng)加工工藝難以成型的曲線造型，如來(lái)自葡萄牙的CIRCU家具，將扶手椅做成火箭一飛沖天的樣子，圓孩子宇航員的夢(mèng)想，扶手椅整體就是由彩繪的玻璃纖維制成。而包覆材料則可以應(yīng)用到兒童家具的表面，如PU材料，耐磨耐刮，防滑防水，易于清潔打理。棉麻布織物不起靜電，絲絨表面光滑，不會(huì)對(duì)兒童皮膚產(chǎn)生摩擦傷害，有很好的觸覺(jué)使用體驗(yàn)。

4可玩性視角下學(xué)齡前兒童家具材料的選用意義

材料是一切造物的基礎(chǔ)。材料本身不僅制約著產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式和尺度大小，也為用戶帶來(lái)不同材料的質(zhì)感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)與材料相互制約，又相互促進(jìn)。設(shè)計(jì)人員不僅需要了解材料的固有特性，還要掌握“材料意象”，賦予產(chǎn)品深刻的情感內(nèi)涵。良好的人為質(zhì)感設(shè)計(jì)不僅可以彌補(bǔ)材料本身質(zhì)感不足的缺點(diǎn)，還可以節(jié)約大量珍貴的天然材料，達(dá)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的豐富性和經(jīng)濟(jì)性。兒童身體弱小，良好的家具材料有益于兒童的健康成長(zhǎng)。學(xué)齡前兒童通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)以及其他感覺(jué)系統(tǒng)來(lái)對(duì)周圍的事物進(jìn)行認(rèn)知。在保證安全的前提下，家具的材料種類宜豐富，兒童通過(guò)近距離地接觸家具，可以感受到不同材質(zhì)的軟硬、冷暖、輕重、細(xì)膩與粗糙、光澤與暗啞等，所以使用不同材料會(huì)給兒童帶來(lái)不同的體驗(yàn)。更重要的是，在可玩性視角下兒童家具材料的選擇，一定要能夠使得兒童從中找到樂(lè)趣。學(xué)齡前孩子的家具、玩具、教具不分家?？赏嫘詢和揖咴O(shè)計(jì)相對(duì)于一般的家具，能夠滿足孩子玩耍時(shí)區(qū)別于成人的“不規(guī)矩”使用動(dòng)作，還能發(fā)揮家具的功能，兼具安全性、娛樂(lè)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性，讓良好的設(shè)計(jì)概念成為孩子現(xiàn)實(shí)中的玩伴。

5可玩性視角下學(xué)齡前兒童家具材料的選用思路

每個(gè)時(shí)期的兒童行為特征不同，導(dǎo)致兒童家具的功能各有側(cè)重點(diǎn)，材料的選擇也會(huì)各有不同。以學(xué)齡前兒童使用家具的行為特征和需求為依據(jù)，從學(xué)齡前兒童家具材料的可用、易用、好用、再用四個(gè)方面闡述可玩性視角下兒童家具材料的選用思路。在可玩性視角下，從初級(jí)的材料可用、易用要求，到高級(jí)的材料好用、再用要求，不但滿足學(xué)齡前兒童的生理心理需求，也秉承可持續(xù)的環(huán)保理念。

5.1可用――安全環(huán)保

兒童家具材料的可用性，首先需要滿足安全環(huán)保的需求。學(xué)齡前兒童在使用家具時(shí)，必然會(huì)接觸家具，并且會(huì)蹦跳、踩踏等“不規(guī)距”地使用家具，所以在家具材料的物理安全方面，材料的強(qiáng)度是否可靠;在使用中，是否會(huì)斷裂、變形等，從而造成安全隱患;化學(xué)安全方面，家具材料中的膠、漆、染料等是否存在有害的化學(xué)物質(zhì)。并且材料是否便于回收，再利用也是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

5.1.1 傳統(tǒng)材料

在兒童家具選材上提倡“自然化”，即從原料的使用到家具的加工生產(chǎn)，再到家具的回收利用，都是貼近自然或者源于自然，最后再回歸于自然。如傳統(tǒng)材料中的竹、藤家具，早已以竹、藤編搖籃、手推車等應(yīng)用于民間兒童家具中。竹、藤材在外觀上，質(zhì)樸、大方、手感清爽、貼近自然，有一定的彈性，再生能力強(qiáng)，如圖1所示。在新的設(shè)計(jì)研究中，傳統(tǒng)材料的家具也可以進(jìn)行拆裝，如可拆裝原竹家具設(shè)計(jì)，顛覆以往的傳統(tǒng)材料家具固定模式，符合兒童求新的需求。

5.1.2 非傳統(tǒng)材料

隨著材料科學(xué)的發(fā)展，非傳統(tǒng)的材料也有助于可玩性兒童家具的開(kāi)發(fā)。紙質(zhì)材料，擁有回收再循環(huán)利用、節(jié)約運(yùn)輸成本等方面的優(yōu)勢(shì)。由于兒童喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，因此可以利用兒童這種天性，讓兒童親自動(dòng)手。用特殊的紙張，如牛皮紙進(jìn)行設(shè)計(jì)，并折疊出各種各樣的兒童家具。在折疊過(guò)程中，兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力都能得到鍛煉，并且兒童也能在其中找到玩耍的樂(lè)趣。孩子喜歡隨意地涂鴉，瓦楞紙板家具可以讓兒童在上面隨意涂畫(huà)，把自己的想法隨時(shí)隨地表達(dá)出來(lái)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)充分表達(dá)自身想法的環(huán)境。蜂窩紙作為一種輕質(zhì)材料，通過(guò)制成空芯蜂窩板，非但在抗壓能力上并未減弱，在重量上反而更加輕盈，易于搬動(dòng)。因此，紙質(zhì)家具既滿足了家具的功能，同時(shí)也成為兒童的玩具。

綜上，在材料的選用上，積極開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)材料的應(yīng)用，且大膽使用新材料，會(huì)給可玩性的兒童家具帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。

5.2易用——便于玩耍

可玩性視角下學(xué)齡前兒童家具的材料需適合兒童多樣的玩法，可以隨時(shí)隨地讓兒童盡情游戲。兒童是好動(dòng)的，可玩性家具要隨孩子游戲時(shí)的需要，如可搬動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、舉起等。在易用方面，材料需要輕量化、便于上手玩耍，且經(jīng)久耐用，易于清潔。透明多彩的材料，如亞克力材料以豐富的色彩、有機(jī)的造型為兒童家具設(shè)計(jì)業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)。積木四方桌子是意大利設(shè)計(jì)師Ferruccio Laviani推出的一款可以玩的桌子，如圖2所示。桌腿是模塊化的方形積木，能夠隨意拼接，鍛煉兒童的動(dòng)手能力，還可以根據(jù)不同需要決定桌子的高度，多彩透明的亞克力材質(zhì)顯得靈活生動(dòng)。

5.3好用――注重質(zhì)感設(shè)計(jì)

對(duì)材料進(jìn)行人為處理后，材料可產(chǎn)生同材異質(zhì)感和異材同質(zhì)感。質(zhì)感設(shè)計(jì)可以給孩子創(chuàng)造更溫馨的環(huán)境，滿足兒童安全舒適需求的同時(shí)，照顧兒童的心理。

織物材料[14]柔軟溫和，適用于兒童家具。與其他材料搭配，易形成多樣的質(zhì)感和不同的家具風(fēng)格。而同一種織物，進(jìn)行拼接、編織等處理，能產(chǎn)生材料肌理的變化，形成豐富的視觸覺(jué)質(zhì)感。意大利米蘭DesignLibero設(shè)計(jì)工作室的Animaze模塊化兒童家具，以動(dòng)物貓咪、大象、小鴨子、章魚(yú)和棕熊為原型，如圖3所示。其設(shè)計(jì)以契合構(gòu)造為主，融入織物材料、柔軟填充材料，同時(shí)搭配硬質(zhì)、較輕薄而易于彎曲成型的膠合板材，顛覆傳統(tǒng)木制家具直線、厚重的材料印象，體現(xiàn)了材質(zhì)的對(duì)比與調(diào)和，實(shí)現(xiàn)了材料的混搭應(yīng)用，讓兒童在游戲的過(guò)程中充分感知材料的軟硬、光滑、紋理等不同特征。

在兒童家具設(shè)計(jì)中，巧妙地搭配軟硬、光滑粗燥等不同質(zhì)感的材料，從功能上完善家具的可玩性，從細(xì)節(jié)上關(guān)注孩子的不同體驗(yàn)，讓家具成為孩子貼心的“玩伴”。

5.4再用――延續(xù)使用

延續(xù)使用的前提是產(chǎn)品的材料可以經(jīng)受得住兒童的使用，經(jīng)簡(jiǎn)單改變可以具有其他的功能或者其他功能的基礎(chǔ)。家具伴隨孩子的成長(zhǎng)，要不斷發(fā)揮家具自身的作用。

例如，葡萄牙設(shè)計(jì)師RuiAlve用最簡(jiǎn)單的形式和木材，通過(guò)比例和色彩的變換，表現(xiàn)出五種抽象的動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、鱷魚(yú)、大象、河馬和獅子，如圖4所示。再把這些動(dòng)物組合成趣味性很強(qiáng)的家具，每一款家具都可以單獨(dú)作為凳子、桌子、衣架使用，組合起來(lái)之后，又可以作為置物架。設(shè)計(jì)不僅考慮到兒童家具的可玩性設(shè)計(jì)，并且更為重要的是充分考慮了家具的可成長(zhǎng)性，不斷陪伴兒童，獲得設(shè)計(jì)的高價(jià)值。

6可玩性視角下學(xué)齡前兒童家具材料的選用實(shí)踐

本文設(shè)計(jì)實(shí)踐采用具有一定彈性和韌性的EVA材料，色彩豐富，加工方便，質(zhì)輕，易于搬動(dòng)，無(wú)毒環(huán)保。這種新材料強(qiáng)大的彈性和韌性可以使家具完全展開(kāi)成平面，通過(guò)插接，孩子可以在父母幫助下或者自行動(dòng)手完成一套專屬自己的家具。材料有一定彈性，邊緣不會(huì)對(duì)兒童造成傷害，這種材料具有可用、易用及好用等特性，如圖5所示。

在一整塊EVA板材上進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，每部分可以抽象成可愛(ài)的動(dòng)物形態(tài)。椅子為小牛、收納桶為小貓、桌子為烏龜和小象。然后再在整張材料板上進(jìn)行切割，獲得三個(gè)家具的拼裝部分。從節(jié)省材料和節(jié)約運(yùn)輸成本的目的出發(fā)，獲得材料的最大利用率，進(jìn)而獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。從成長(zhǎng)性來(lái)看，隨著兒童長(zhǎng)大，這套可玩性家具還可以重新打開(kāi)變成平面狀態(tài)，如拼成地墊等作為他用，在材料選用方面具有再用性。

7 結(jié)語(yǔ)

學(xué)齡前是兒童生理心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，兒童家具是兒童成長(zhǎng)時(shí)期不可或缺的“玩伴”。兒童家具本身也是改變環(huán)境的“道具”，擔(dān)負(fù)優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境的“重任”，為兒童成長(zhǎng)提供良好的外部條件。材料是造物的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)齡前兒童的行為特征和需求，選擇可用、易用、好用、再用的兒童家具材料是設(shè)計(jì)可玩性兒童家具的前提。使用傳統(tǒng)環(huán)保材料的同時(shí)，大膽應(yīng)用現(xiàn)代新型材料，獲得產(chǎn)品造型和用戶使用中的不同體驗(yàn)。兒童在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，可玩性兒童家具可以讓兒童在日常的生活中感受不同材料，獲得更多的認(rèn)知，能夠自然、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。