孫思易

禮儀是對(duì)個(gè)體做人做事的基本要求，禮儀教育是幼兒教育的重要組成部分。教師在大班幼兒一日生活中滲透禮儀教育，可以讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，建立良好的人際關(guān)系，還可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和品格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極開展禮儀教育，并采取各種方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，讓幼兒成為懂文明、講禮貌的人。

禮儀教育包含了各種良好的道德品質(zhì)，而良好的道德品質(zhì)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

（一）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

禮儀規(guī)范是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪Y(jié)合交往經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)匚幕纬傻慕浑H準(zhǔn)則，是民族文化的象征。教師對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，可以讓幼兒懂文明、講禮貌，有助于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以讓幼兒了解待人接物的禮儀，建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)人。

（二）提高幼兒的道德品質(zhì)

禮儀是立身之本，也是人與人之間和諧相處的基礎(chǔ)和前提。教師對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，可以提高幼兒的道德品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和品格，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。此外，教師開展禮儀教育，能引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格和健全的人格，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）鼓勵(lì)與引導(dǎo)，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣

大班幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，模仿能力強(qiáng)，且情緒、情感等容易受到他人的影響。教師可以利用幼兒的這些特點(diǎn)，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒通過(guò)模仿養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師還可以細(xì)致地觀察幼兒在園的行為表現(xiàn)，選出在某一方面表現(xiàn)良好的幼兒，將其評(píng)為“禮儀標(biāo)兵”，借助榜樣的力量對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。幼兒的性格各不相同，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的解決方法。例如，在與同伴產(chǎn)生分歧時(shí)，有的幼兒比較容易和同伴發(fā)生爭(zhēng)吵，有的幼兒則會(huì)通過(guò)協(xié)商的方式和平解決問(wèn)題。教師可以將后者評(píng)為“交往禮儀小標(biāo)兵”，并鼓勵(lì)其他幼兒向“小標(biāo)兵”學(xué)習(xí)。幼兒都渴望獲得教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，教師可以利用幼兒的這一特點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些懂禮儀、喜歡幫助他人、及時(shí)收拾自己活動(dòng)區(qū)的幼兒，以吸引其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。此外，教師還可以將禮儀教育科學(xué)、合理地融入各種游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中明白養(yǎng)成文明習(xí)慣的重要性，使其學(xué)會(huì)彼此謙讓，形成良好的交往氛圍，借助集體的力量培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并利用這些教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在美術(shù)活動(dòng)區(qū)，幼兒喜歡用輕型黏土制作小動(dòng)物或用彩紙制作手工作品。幼兒在制作這些手工作品時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些垃圾，如紙屑、黏土渣等。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)將活動(dòng)區(qū)收拾干凈，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境

環(huán)境作為“隱性”的課程，在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。教師可以在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境，以借助環(huán)境的教育作用，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣。例如，教師可以為大班幼兒布置“禮儀規(guī)范墻”，在墻面或白板上繪畫有關(guān)禮儀規(guī)范的小故事，并在旁邊展示有關(guān)禮貌用語(yǔ)的掛圖。

文明禮儀提示語(yǔ)能讓幼兒了解各種區(qū)域活動(dòng)中的禮儀規(guī)范，還能時(shí)刻提醒幼兒遵守禮儀規(guī)范，從而有效提升禮儀教育的效果。教師可以根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，將禮儀教育的內(nèi)容簡(jiǎn)化為幼兒易懂的提示語(yǔ)，并結(jié)合幼兒感興趣的事物制成提示牌，張貼在教室的各個(gè)角落，讓禮儀教育的內(nèi)容以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響和感染幼兒的行為。比如，教師可以在游戲活動(dòng)區(qū)貼上提示語(yǔ)“小心哦，不要碰到其他小朋友”;在繪本閱讀區(qū)貼上提示語(yǔ)“記得將圖書擺放整齊哦”;在美術(shù)活動(dòng)區(qū)貼上提示語(yǔ)“你畫得真好看，不要忘記收拾工具哦”;等等。

此外，教師可以運(yùn)用繪本、童謠等生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)禮儀教育的教學(xué)情境，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在月末，教師可以與幼兒一起評(píng)選本月的禮儀模范，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的興趣，促使幼兒自覺(jué)踐行文明禮儀教育。教師應(yīng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行積極教育，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與示范作用，以身作則，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。例如，教師可以在入園時(shí)向幼兒?jiǎn)柡?，在離園時(shí)向幼兒揮手告別，并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與教師、同伴打招呼。

（三）開展主題禮儀活動(dòng)

教師可以根據(jù)禮儀規(guī)范的內(nèi)容，開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握文明禮儀的相關(guān)內(nèi)容。例如，教師可以組織幼兒閱讀繪本故事《弟子規(guī)》，讓幼兒在閱讀過(guò)程中了解孝順父母、誠(chéng)實(shí)友善、尊師重道、待人友善等禮儀規(guī)范。教師還可以開展與文明用語(yǔ)有關(guān)的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的文明禮貌用語(yǔ)，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中靈活運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)。

此外，教師可以開展“孝親愛(ài)親”主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解和感激父母對(duì)自己的付出，并鼓勵(lì)幼兒在家協(xié)助家長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，如擦桌子、收拾碗筷等。教師還可以開展“行走有禮、起坐有度”主題禮儀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、傳、接”的正確姿勢(shì)，讓幼兒成為一個(gè)舉止文明的人。教師應(yīng)堅(jiān)持文明禮儀教育，開展各種主題活動(dòng)，并適當(dāng)表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)良好的幼兒，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒在日常生活與學(xué)習(xí)中踐行禮儀教育，從而提升禮儀教育的效果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。教師開展各種主題的禮儀活動(dòng)，能讓幼兒了解禮儀教育的內(nèi)容，直觀地感受禮儀的魅力，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

綜上所述，良好的禮儀教育能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒受益終身。因此，教師應(yīng)充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。教師可以為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒模仿其他幼兒良好的行為習(xí)慣;教師還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境，借助環(huán)境的教育作用，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。此外，教師可以結(jié)合禮儀教育的內(nèi)容，開展各種主題活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握禮儀知識(shí)以及各項(xiàng)行為規(guī)范。教師應(yīng)將禮儀教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容，將禮儀教育的宗旨貫穿幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的始終，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙幼兒園）