蔡敬元

（長春光華學院 電影學院，吉林 長春 130033）

一、前言

在高校的動畫專業(yè)中，《AE影視特效與制作》是一門基礎(chǔ)課程，通過這一課程的訓練能夠讓學生掌握影視后期的知識以及技巧，并熟練運用軟件達成視覺效果。在進行教學的過程中，很多教師都將教學的重點放在軟件操作技巧的傳授上，在教學方式上較為單一，學生學習主動性較差，AE軟件為英文軟件，指令相對較為復雜，學生在學習的過程中，如果只是接受教師被動的灌輸?shù)脑?，則很難形成深刻記憶點[1]。為了有效提升《AE影視特效與制作》課堂的教學效率，教師要采用更加靈活的教學手段，提高學生的綜合分析能力以及審美認知，調(diào)動學生的主觀能動性，從而達到教學的目標，讓學生在畢業(yè)之后可以更好的勝任崗位工作。

二、影視后期企業(yè)的用人導向

（一）看中個體的動手能力

很多從事影視后期包裝和制作的企業(yè)在進行人才篩選時，會先考量學生的專業(yè)能力，從學生所提供的作品以及過往操作項目中了解學生的專業(yè)素養(yǎng)以及潛力，只有那些具備嫻熟操作技能，并有著豐富的靈感和藝術(shù)創(chuàng)新精神的員工才能夠跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，被部門所接受，如果學生在技術(shù)層面不過關(guān)，動手能力不強，則很難吸引到企業(yè)的橄欖枝。

（二）豐富的藝術(shù)靈感

技術(shù)的不斷更替要求現(xiàn)代人才要具備較強的創(chuàng)新精神，豐富的靈感是創(chuàng)新的前提，應聘者要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和愿意思考的頭腦，這樣才能夠順利應聘崗位工作。很多大學生常年受到應試教育的負面影響，創(chuàng)新精神較為薄弱，為了提高學生的創(chuàng)新能力，學校要多開展一些創(chuàng)新類的課程以及活動，激發(fā)學生的主觀能動性，訓練學生的審美能力和創(chuàng)新思維，幫助學生順利過渡到工作崗位中。

（三）完善的專業(yè)知識和技能

學歷和文憑只是參加企業(yè)面試的敲門磚，對于一所以人才培養(yǎng)為重任的學校來說，要加強專業(yè)知識和技能的訓練，培養(yǎng)出更多符合社會要求高素質(zhì)人才，例如學?？梢酝七M職業(yè)資格證書考評，讓學生通過學習獲得相關(guān)從業(yè)證書，或者為學生提供進入企業(yè)實踐的機會，學生具備一定的兼職經(jīng)驗或者實習經(jīng)驗的話，工作時則更容易上手，也會減少企業(yè)的用人成本。

三、當下《AE影視特效與制作》教學中存在的問題

（一）過于注重理論教學，輕視實踐

很多開設(shè)AE影視特效與制作的高校，在課堂教學時都過于偏重理論性的教學內(nèi)容，這和AE軟件在我國推行時間較短有關(guān)，由于很多教師在技術(shù)和經(jīng)驗上較為欠缺，所以指導學生實操困難較大，這些教師會更傾向于理論知識的傳授[2]。還有的高校并不具備完善的數(shù)字媒體設(shè)備，由于這項開銷較大，如果學校面臨經(jīng)費不足的問題，硬件上則很難跟上教學要求，為了彌補設(shè)備上的不足，教師也會采用理論教學的方式，代替實際操作。

（二）學生的學習積極性和主動性不高

隨著高校的不斷擴招，很多學校都面臨著生源質(zhì)量較差的問題，一些學生在進入大學之后即認為完成了學習任務，上課時不認真聽講，學習主動性較差，認為只要拿到文憑之后畢業(yè)找工作即可，不愿意參與到課堂學習中，學校對學生這方面的幫助較少。在考核的形式上，也只是按照應試教育的試卷考試，沒有對學生做出能力考評，對于學生就業(yè)和學習過程中的偏見，學校沒有及時點撥，最終導致學生對于影視知識的了解只停留在表面，沒有得到素養(yǎng)層面的改善，不僅影響了個人前途發(fā)展，也會在班級中形成不良的學習風氣。

（三）課程計劃和教授方法不明確

很多授課教師在進行AE影視特效與制作授課之前，并沒有完善的教學計劃，使得課程學習不是過快就是過慢，科學性和系統(tǒng)性不足。如果教學的過快，學生的吸收和消化都會成為問題，最終喪失學習興趣，如果課程節(jié)奏過慢，則會讓學生養(yǎng)成懶散的情況，對學習造成不利影響[3]。一些教師在教學時采用的教學方式只是刻板的提問題讓學生回答，很多題目的答案都是固定的，限制了學生思路的發(fā)展，不利于思維能力的提高，在創(chuàng)新性思維以及審美意識的培養(yǎng)上存在明顯缺失。

四、開展《AE影視特效與制作》課堂教學的有效策略

（一）注重案例教學法的使用

案例教學法可以以項目為單位，教師介紹后，讓學生參與其中共同完成，案例教學法可以有效增加教師和學生之間的互動，讓學生在學習的過程中得到實踐能力的塑造。以往的《AE影視特效與制作》課堂中，學生只是被動地跟著教師的節(jié)奏完成學習，而案例教學法則可以讓學生參與到分析問題和解決問題的過程中。例如，在教學摳像和建控這一章內(nèi)容時，教師可以不必再向?qū)W生演示如何操作，讓學生模仿，而是可以先交給學生處理這一特效的思路，然后向?qū)W生拋出問題，讓學生以3-6人為一個小組，完成案例的制作。教師可以向?qū)W生提供一個實際拍攝中合成的例子，讓學生先在背景下自己嘗試做一些小的鏡頭以及動作情節(jié)，然后進行摳像和合成處理。這種以案例為手段開展教學的方式可以讓學生發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，通過構(gòu)想和設(shè)定情節(jié)完成操作，整個學習的過程不再是學生死記硬背，而是可以最大限度的發(fā)揮出自己的主觀能動性，并在與他人協(xié)作完成項目的過程中得到綜合能力的提升以及改善。

（二）增加討論環(huán)節(jié)，加強動手能力培養(yǎng)

《AE影視特效與制作》的理論知識與實踐技能訓練同樣重要，為了加強學生的實際操作能力，教師可以在教學的過讓學生更多的參與其中。以討論作為基點，突出藝術(shù)專業(yè)的特色，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)[4]。例如，在每堂課的知識點講解結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生播放國內(nèi)外團隊的相關(guān)視頻，讓學生觀看視頻之后，總結(jié)優(yōu)點和缺點，說出自己的想法，并圍繞自己印象深刻的幾點進行模仿和操作。學生在討論、模仿、學習的過程中，不僅學會了基本的技能操作，也發(fā)展了自身的創(chuàng)新能力，這樣的訓練多了，學生不會再覺得沒有思路，并能夠掌握將知識點投入創(chuàng)新的相關(guān)方法。教師要有意識的幫助學生梳理靈感誕生的過程，讓學生了解到靈感的出現(xiàn)需要打好扎實的認知基礎(chǔ)、臨摹基礎(chǔ)、鞏固基礎(chǔ)以及實踐基礎(chǔ)，通過這四個模塊的高效訓練，學生能夠切實提高動手能力，將影視特效與制作與自己的想象力、創(chuàng)造力真正結(jié)合在一起，發(fā)揮出AE軟件導更大價值。

（三）注重教學方法的調(diào)整

在教學中，教師要采用更加科學的教學方法，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，同時結(jié)合學生的實際情況，留給學生一定的思考空間，一邊操作，一邊向?qū)W講解，融入教學范例，加深學生的認知。在學生掌握了該知識點之后，教師要循序漸進，加大難度，注重知識點之間的銜接，教師也要隨時了解學生的學習狀態(tài)，一些學生在學習完后面內(nèi)容之后就會忘記前面，教師要將多個知識點分解傳授，有利于學生的吸收以及掌握。

使用更加靈活教學方法的目標在于提高學生的領(lǐng)悟力以及獨立思考能力，后期合成課程的知識點較多且復雜，教師要考慮到學生的學習基礎(chǔ)，使用啟發(fā)式引導、逆向思維或者案例分析、作品展示等教學方法，讓學生從多個角度了解后期制作的操作細節(jié)，在熟練操作基礎(chǔ)之上將自己的想法投射到制作中，運用軟件將動作呈現(xiàn)出來。教師也要隨時調(diào)整教學的方法和策略，讓學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識以及技能。

AE軟件難度較大，而且涉及到的操作知識點和知識點都較廣，教師在課堂教學中往往不能夠?qū)⒚恳粋€操作環(huán)節(jié)都詳細的講出來，所以教師要合理利用好教學時間，讓學生能夠帶著自己的思考獨立完成，在遇到不懂的情況時和老師溝通。學生一開始接觸AE軟件時往往較慢，在經(jīng)過系統(tǒng)的訓練之后，操作速度則會慢慢提升，教師也要認識到不能一味的為學生講解，這樣反而會禁錮了學生的領(lǐng)悟力和獨立思考能力，只有讓學生養(yǎng)成舉一反三的思維方式，才不容易遺忘。

（四）注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在知識點和針對性訓練的過程中，教師除了要要求學生的速度，也要注重激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，很多學生在模擬其他片頭制作時速度較快，但一到需要自己主動思考，進行畫面創(chuàng)作時則沒有想法，教師要在日常訓練的過程中就增加這一模塊的訓練，讓學生每天進行三個問題的延展性思考，或者多讓學生做分鏡頭訓練，每一周都可以交給學生一些創(chuàng)意搜集的工作，讓學生分享自己所看到的優(yōu)秀影視作品，增強學生的思考能力、探索能力和創(chuàng)新能力[5]。

總而言之，教師不能僅僅將AE作為一個軟件工具，而是要將其作為服務自己的思維、提高創(chuàng)造率的階梯。

在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，教師也可以利用好課下時間，讓學生圍繞某一個命題進行再創(chuàng)造，教師對學生的打分也可以更加寬泛，只要看到學生提交視頻中有亮點，則可以酌情加分。

（五）注重團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

在開展教學的過程中，教師也要讓學生形成更強的團隊協(xié)作能力。影視作品并不是由一個人完成的，而是由多個部門協(xié)同作業(yè)。教學時，教師要注重培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，例如教師要引導學生以小組為單位共同完成拍攝、剪輯以及特效制作，小組內(nèi)每個成員要有明確的分工，最終的打分也要以團隊為單位，這種教學和作業(yè)布置的方式都能夠讓學生具備更強的團隊意識，從而在進入工作崗位之后能夠更好地與他人協(xié)作完成視頻，認識到人多力量大的含義。

五、結(jié)語

綜上所述，AE影視特效的不斷發(fā)展需要教育工作者們隨時緊跟行業(yè)動態(tài)，在教學的內(nèi)容方式方法上及時調(diào)整，既要提高學生的軟件操作熟悉程度，也要讓學生在學習的過程中發(fā)展創(chuàng)造力以及審美思維能力，讓學生在未來進入工作崗位之后能夠更好的勝任崗位工作，以更強的職業(yè)能力，在企業(yè)中實現(xiàn)個人價值，成為對社會有用的優(yōu)質(zhì)人才。