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        問題引領(lǐng)式教學(xué),讓數(shù)學(xué)不再枯燥

        2021-04-07 10:36:34尹清鋼
        教育家 2021年10期
        關(guān)鍵詞:會學(xué)內(nèi)驅(qū)力解決問題

        尹清鋼

        我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),構(gòu)建高效課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點知識融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出新問題,進(jìn)而分析問題、解決問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),顯得尤為重要。

        問題引領(lǐng)喚醒內(nèi)驅(qū)力

        教育的英文單詞“education”由三個詞根拼寫而成,字母“e”代表向外,“duca”是引導(dǎo),“tion”是名詞,所謂的教育就是把一個人的內(nèi)心引導(dǎo)出來,喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,幫助其主動成長。那么怎樣才能喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力呢?唯有通過問題的發(fā)現(xiàn)、提出,才能走上有效學(xué)習(xí)的起點。

        對比兩個問題:“你今天學(xué)到什么新知識?”“你今天問了什么好問題?”前者落腳點是學(xué)知識,后者側(cè)重點是如何提問題,從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)來講,這是兩種不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。前者“由外向內(nèi)”,是被動接受知識;后者“由內(nèi)向外”,是主動發(fā)現(xiàn)知識、汲取知識。

        因此,教學(xué)不是單純由教師提出問題、學(xué)生解決問題,而是在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題,進(jìn)而獨立或合作探究解決問題,真正參與問題的發(fā)現(xiàn)、提出、解決的全過程。即學(xué)生的學(xué)習(xí)不只以“學(xué)會”為目的,而以“會學(xué)、樂學(xué)”為最高目標(biāo)。

        問題引領(lǐng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        對于學(xué)生來說,有興趣才能引發(fā)對學(xué)習(xí)的關(guān)注,進(jìn)而主動投身于學(xué)習(xí)。學(xué)生自覺主動提出問題的過程,就是積極探索學(xué)習(xí)的過程,提出的問題可以分為:自己能獨立解決的、同學(xué)互助可以解決的、小組討論懸而未決的三類問題。接下來師生共同梳理學(xué)習(xí)問題,明確重點問題、引導(dǎo)解析難點問題,切實解決核心問題,從而達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。

        為什么不直接由教師提出問題,這樣不是省時又省力嗎?況且到最后同樣都是解決問題,同樣都是掌握知識,兩者究竟有什么不同?我的回答是:兩者最大的差異在于,師問生答是“學(xué)會”,學(xué)生主動提問是“會學(xué)”。在問題引領(lǐng)式教學(xué)過程中,學(xué)生一開始可能提不出問題,漸漸能夠提出有質(zhì)量的問題,甚至是教師教學(xué)所需要的問題。

        問題引領(lǐng)創(chuàng)新思維模式

        數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力可以簡單理解為:“人對自然界中的問題,通過獨立思考并以數(shù)學(xué)的角度提出問題,同時對這些問題進(jìn)行探索與研究的一系列過程?!睂W(xué)生提出問題就是創(chuàng)造性思維的開始,能否將文字語言和圖形語言有機(jī)結(jié)合是分析問題、解決問題的關(guān)鍵,而提出問題的質(zhì)量高低直接反映思維的深度,教師點撥、學(xué)生參與,選擇不同的路徑解決疑難問題,通過創(chuàng)造性思維參與,逐步滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,要充分研究教材和學(xué)生,預(yù)估學(xué)生的生成問題,預(yù)想學(xué)生的疑難問題,一個課時形成一個問題鏈,多個課時形成多個問題鏈,一個單元就會形成一個問題系統(tǒng),問題系統(tǒng)內(nèi)所有問題的解決就是學(xué)生知識系統(tǒng)建立的過程。借助問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,進(jìn)而提高解決問題的能力。如此學(xué)習(xí),學(xué)生更加主動、快樂。

        問題引領(lǐng)式教學(xué)的最大特點是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,學(xué)生習(xí)得一種循環(huán)思維或系統(tǒng)思維模式,不僅學(xué)會知識技能,更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“會學(xué)”的目的。正如我們常說的“教是為了不教”,教師是“用教材教”而不是“教教材”,當(dāng)學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法以后,學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味、痛苦不堪,而是富有情趣、愉悅充實,達(dá)到“樂學(xué)”的境界,學(xué)生能更加主動積極學(xué)習(xí),更加健康、自信、快樂。

        (作者單位:山東省濟(jì)南第十二中學(xué))

        責(zé)任編輯:黃碩

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