羅勤

教師作為一個(gè)特殊的群體，必然具有特殊的文化需求。而這種特殊的文化需求正是管理文化的起點(diǎn)和歸宿。首先明確教師的特殊文化需求，然后以這種文化需求進(jìn)行有效的價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)明確教師個(gè)體行為和群體統(tǒng)一行動(dòng)規(guī)范，以點(diǎn)帶面逐步推進(jìn)，直至其“習(xí)慣成自然”。此時(shí)，管理制度便由外在要求“你們必須要遵守”轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?nèi)省“我們必須這樣做”，使學(xué)校管理目標(biāo)與教師自身的文化需求相契合，學(xué)校管理過程與教師自身的文化自覺相統(tǒng)一，學(xué)校管理效果與教師自身的文化塑形相一致。

讀書 ： 學(xué)習(xí)文化

教師必須做“終身學(xué)習(xí)者”。對于教師，沒有比“讀書”更有效的學(xué)習(xí)方式了。天津市和平區(qū)哈密道小學(xué)開展“走進(jìn)閱讀，教師讀薦書”系列活動(dòng)，學(xué)校購買書籍，對在工作中取得成績的教師進(jìn)行表彰。在活動(dòng)中，教師們點(diǎn)燃了讀書熱情，網(wǎng)上下載的書評“銷聲匿跡”，并逐漸由寬泛的興趣閱讀轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化閱讀，部分教師相互借閱“以書會友”，初步形成以“讀書”為形式的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校針對這樣的情況，適時(shí)擴(kuò)大了圖書室和閱覽室的規(guī)模，逐步對學(xué)校現(xiàn)有圖書進(jìn)行更新。學(xué)校將每周二下午的時(shí)間調(diào)配給教師在校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡量精簡全體會議內(nèi)容，余下時(shí)間讓教師靜心閱讀。漸漸地，教師們已經(jīng)自覺地將“讀更多的書、讀更好的書”內(nèi)化為生活的一部分，教師學(xué)習(xí)文化悄然形成。

分享 ： 教研文化

許多專家指出：教師的職業(yè)倦怠感源于教師職業(yè)生涯的孤獨(dú)感。在沒有建立起分享式教師教研文化之前，每位教師都是一個(gè)“孤獨(dú)”的星球，表面上都在整齊劃一的制度下運(yùn)行，但是同事間的關(guān)系日漸疏離，職業(yè)生活漸漸平面化、碎片化。針對這種狀況，筆者開始醞釀建設(shè)以“分享”為核心的教師教研文化。一是改變原有的單向聽、評課的模式，開展說課、做課、評課三位一體、教師廣泛參與的教學(xué)研討活動(dòng)。二是打破校本教研校長、主任“一言堂”模式，采取問題解決式教研模式，組織引導(dǎo)教師圍繞專題廣泛參與。三是有針對性地聘請專家來校指導(dǎo)。漸漸地，害怕聽課的少了，主動(dòng)聽課的多了;畏懼評課的少了，希望評課的多了;辦公室里與教學(xué)無關(guān)的閑話少了，圍繞教學(xué)的話題多了;教學(xué)反思“應(yīng)付和跑題”的少了，敢于直面教學(xué)問題的多了。多與少的變化，昭示著一種以“分享”為核心的教師教研文化已經(jīng)在教師群體中萌發(fā)。

內(nèi)省 ： 反思文化

提升教師實(shí)際教學(xué)能力不能單靠外部的指導(dǎo)和單純的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)特別重視教師對自身內(nèi)在的實(shí)踐性理論進(jìn)行自我檢視、批判、反思和修正。這就是以“內(nèi)省”為核心的教師反思文化對于教師專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值所在。學(xué)校使用《教師教學(xué)效能評估量表》對全校教師進(jìn)行測評，正向引導(dǎo)教師提升自我效能感，然后建立多維度的課堂教學(xué)監(jiān)控和評估參照量表，最后通過教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用不斷予以完善，并與教師課后反思相結(jié)合，共同達(dá)到提升教師自我效能感的目標(biāo)?！皟?nèi)省”式的教師反思文化是無法通過“一時(shí)一事”一蹴而就的，它需要“自我塑形，自我創(chuàng)生”的成長過程，我們要做的是為其提供大量的“營養(yǎng)”和不竭的“動(dòng)力”。

教師特殊的文化需求天然“鑲嵌”于教師的職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展之中。學(xué)習(xí)文化是教師文化的“源頭活水”，教研文化是教師文化的“涓涓細(xì)流”，反思文化是教師文化的“納百川之?！薄Ｋ鼈儠?、滋養(yǎng)著教師的“文化之心”，進(jìn)而為教育尋回一顆“文化之心”。這就是我們構(gòu)建學(xué)校教學(xué)管理特色文化的起點(diǎn)與歸宿。

（作者系天津市和平區(qū)哈密道小學(xué)校長）

責(zé)任編輯：黃碩