范海麗

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，仿寫已被廣泛應(yīng)用，其對(duì)語(yǔ)文教育有著至關(guān)重要的作用，尤其是在小學(xué)作文教學(xué)中，仿寫可謂是學(xué)生真正了解理論知識(shí)，掌握寫作技巧的有效手段。通過仿寫，學(xué)生能掌握寫作規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提升寫作能力。基于此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)仿寫訓(xùn)練策略進(jìn)行分析，以期為廣大同仁提供一定的參考，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、精選仿寫訓(xùn)練的內(nèi)容，解決缺少寫作素材的問題

學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)缺少素材的情況，想有效解決此問題，教師就需要對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提供豐富的素材，從而讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)游刃有余。除了選擇課外書籍充實(shí)仿寫內(nèi)容外，教師還要應(yīng)用課本中的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)文章的創(chuàng)作與選材方法，解決沒有寫作素材的問題。

比如，在教學(xué)部編版寫作練習(xí)“猜猜他是誰(shuí)”時(shí)，教師就可用游戲的方式導(dǎo)入，自然而然地引出寫作主題。先隨機(jī)選擇一名學(xué)生，讓其介紹自己比較熟悉的一位同學(xué)，其他同學(xué)與教師則按照他的描述猜測(cè)這名學(xué)生是誰(shuí)。如，小紅上臺(tái)描述道：“我的這個(gè)朋友是個(gè)女生，頭發(fā)偏短，眼睛大大的，今天穿著粉色的外套，非常愛笑……”小紅的話音剛落，同學(xué)紛紛回答描述的是小華。接著，教師需要給學(xué)生充足的思考、溝通空間，讓學(xué)生寫作，然后依次到講臺(tái)上朗讀作品，讓下面的同學(xué)猜。學(xué)生聽得十分認(rèn)真，并且很快就能夠推斷出所描述的學(xué)生。借助此種方式，學(xué)生不僅了解了描寫人物的方法，還可以輕松地完成一篇作文，取得了非常好的仿寫效果。

二、加強(qiáng)仿寫理論指導(dǎo)，讓寫作有方法可循

教師需要加強(qiáng)理論指導(dǎo)，達(dá)成讓理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合的目標(biāo)，使學(xué)生在開展仿寫時(shí)有方法可循。首先，教師要從作文主旨著手，因?yàn)樾W(xué)生思想尚不成熟，對(duì)于作文的掌控能力不強(qiáng)，所以教師要耐心傳授他們寫作方法。其次，教師應(yīng)提供經(jīng)典美文或優(yōu)秀范文，充實(shí)學(xué)生的寫作素材。然后要將列大綱當(dāng)作仿寫訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生解決遇見的難題，構(gòu)思作文。最后，為防止學(xué)生表述太過簡(jiǎn)單，語(yǔ)言缺少文采，教師需要開展語(yǔ)言訓(xùn)練，用優(yōu)美、有文采的語(yǔ)言陶冶學(xué)生，帶領(lǐng)他們體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

比如，《秋天的雨》一文就是很好的仿寫對(duì)象，此文如行云流水、一氣呵成，內(nèi)容豐富、辭藻優(yōu)美，特別是文章的第二段，形象具體，顏色鮮明。教師可以此段落為范本，布置仿寫任務(wù)，用“它把什么送給什么”的句式，描述楓樹、田野、果樹、菊花等。學(xué)生主動(dòng)參與，開始仿寫。教師從旁指導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出修改意見。然后再提高難度，讓學(xué)生自主選擇主題進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。有的學(xué)生寫道：“它把黃色給了落葉，一片片落葉猶如一只只翩翩起舞的蝴蝶，給秋天帶了美麗。”還有學(xué)生寫道：“它把綠色給了松樹，綠色的葉子像一把把掃帚，掃哇掃哇，掃走了夏天的炎熱”……通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)了所見所感，描繪出了生活中美麗的畫卷，切實(shí)提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

三、進(jìn)行篇章仿寫訓(xùn)練

整篇文章的仿寫涉及到素材選擇、立意與構(gòu)思等很多方面，難度比較大。若想完成整篇文章的仿寫，就要先從結(jié)構(gòu)入手。結(jié)構(gòu)是文章的組織與構(gòu)成方式，是文章的骨架。仿寫結(jié)構(gòu)不僅需要重視內(nèi)容，還要重視形式，要深入分析和理解課文，抓到文章的精髓，還要將其與自身實(shí)際結(jié)合起來，表達(dá)自己的想法與情感。

例如，《珍珠鳥》一文描寫珍珠鳥的形象，先寫嘴巴、腳掌、羽毛，如：“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”然后對(duì)具體感官做出點(diǎn)評(píng)：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生仿照這種方法寫作。可以自由發(fā)揮，描寫小貓、小狗、金魚、鸚鵡等。教師可先借助多媒體播放一些小動(dòng)物的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)它們的形態(tài)和特征有清晰的認(rèn)識(shí)，從而確定寫作思路。對(duì)于寫動(dòng)物外形，學(xué)生都有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)仿照課文寫作沒有經(jīng)驗(yàn)，這次練習(xí)就可以提升他們的構(gòu)思能力，使其明了寫作順序、掌握寫作技巧。

總之，想真正提高學(xué)生的仿寫能力，就要精選仿寫訓(xùn)練的內(nèi)容，然后加強(qiáng)理論指導(dǎo)，讓學(xué)生有方法可循，最后訓(xùn)練仿寫整篇文章，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力，從而為將來的寫作和學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。