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        談“微型日記”教學(xué)法的推進(jìn)策略

        2021-04-07 08:32:58孫丹
        作文成功之路·中考沖刺 2021年2期
        關(guān)鍵詞:文本學(xué)生

        孫丹

        《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:作文應(yīng)貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。生活是豐富多彩的,但也需要學(xué)生用眼睛去仔細(xì)觀察,用心去感受,才能及時(shí)捕捉其中的美好。如何捕捉呢?寫微型日記就是非常實(shí)用且有效的途徑。

        “日記”是指對每天遇到的和所做的事情以及感受進(jìn)行記錄?!拔⑿汀敝傅氖沁x材的角度小,內(nèi)容簡單。教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)不知如何下筆、內(nèi)容空洞、敷衍等問題。鑒于此,筆者開始研究微型日記教學(xué)法,希望能幫助學(xué)生積累素材,提高寫作能力。筆者嘗試了暢談法、文本結(jié)合法和圖文結(jié)合法,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,取得了較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、暢談法

        葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!睂?shí)施初期,不少學(xué)生存在抵觸情緒。這是因?yàn)樗麄冇X得沒什么好寫的,也不知道寫什么。羅丹說:“生活中不是缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!蓖瑯樱钪幸膊蝗鄙賹懽魉夭?,只是缺少善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我對學(xué)生的要求很簡單,只要能記錄每天的所見所聞、所做所想即可,不限字?jǐn)?shù),寫一兩頁甚至寫一兩句都可以。就這樣,類似“我今天吃到了一道美味的菜”“我今天心里有點(diǎn)煩”等簡單的句子都成了微型日記。對此,我并沒有生氣,而是采取鼓勵(lì)政策。我在每篇微型日記的后面認(rèn)認(rèn)真真地寫上評語,寫鼓勵(lì)的話,寫夸獎(jiǎng)的話。除此之外,我還設(shè)立了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),語句通順的都可以得到一顆“合格星”。我還會隨機(jī)對寫作篇幅短小的同學(xué)進(jìn)行采訪,問他們一些問題,比如:那道美味的菜是什么?把我們都聽饞了,你能介紹一下它是怎么做出來的嗎?在這樣的互動(dòng)中,學(xué)生體驗(yàn)到了分享的快樂,也學(xué)會了把一件事講清楚。另外,我還設(shè)置了等級比較高的“優(yōu)秀星”。有兩種類型的日記可以獲得“優(yōu)秀星”,一是大家最喜歡的,由同學(xué)推舉;二是文從字順,且將自己的所見所感表達(dá)得比較清楚,對學(xué)生有示范作用的。就這樣,我采用以典型帶動(dòng)整體的策略,激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,逐步變“讓我寫”為“我要寫”。

        當(dāng)然還是存在少量“寫作困難戶”,針對這類學(xué)生,我又采用了新方法——“循環(huán)日記法”。將他們合為一個(gè)小組,組內(nèi)安排一位善于表達(dá)的學(xué)生當(dāng)組長,再以接龍的方式寫日記。一方面,寫日記的頻率變低了,可以讓他們有更多時(shí)間“搜集素材”;另一方面,他們也能看到別人的日記,可以取長補(bǔ)短。還可以模仿他人的寫法,學(xué)到一些寫作技巧。

        二、與文本結(jié)合法

        一段時(shí)間過去了,學(xué)生逐漸有些疲乏了,日記的內(nèi)容也有很多重復(fù)的。這時(shí),我運(yùn)用了與文本結(jié)合法。

        1.結(jié)合課文內(nèi)容

        如學(xué)習(xí)二年級上冊第一單元的課文后,學(xué)生學(xué)到了蝌蚪變青蛙的過程、水的不同狀態(tài)以及植物傳播的多種方式等知識,我便鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記。可以寫生活中觀察到的小動(dòng)物,也可以寫植物的變化等。學(xué)完二年級下冊的《千人糕》一課,學(xué)生了解了米糕的制作材料以及過程,這時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生:“你知道哪道菜的制作材料及過程?把你最愛的那道菜的制作過程寫下來?!?/p>

        2.結(jié)合口語交際

        完成二年級上冊第二單元的口語交際“做手工”后,可以鼓勵(lì)學(xué)生將制作過程寫下來,要引導(dǎo)學(xué)生用一系列動(dòng)詞把過程寫清楚。對于能達(dá)到要求的同學(xué),要大力表揚(yáng),對于那些達(dá)不到要求的,可以讓他們先進(jìn)行口頭練習(xí)。學(xué)完二年級下冊第三單元口語交際“長大以后做什么”,可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己的理想,并說說為了實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)付出怎樣的努力。

        3.圖文結(jié)合法

        偶然的一次機(jī)會,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生下課一直在畫畫,一邊畫一邊嘴里還念念有詞。我湊近看,發(fā)現(xiàn)這些畫竟然是連續(xù)的。讓分享一下畫中的故事,他竟滔滔不絕地講上半天。于是,我有了一個(gè)新想法——以圖文結(jié)合的方式寫日記。新方法一經(jīng)實(shí)施,學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。剛開始,我讓學(xué)生以圖文并茂的方式寫日記,一段時(shí)間后,則讓他們將圖和文字分開。在分享時(shí),先展示圖畫,讓其他學(xué)生猜內(nèi)容?;蛘呦日故疚淖?,其他同學(xué)畫出相應(yīng)的圖畫。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”斯賓塞認(rèn)為教學(xué)效果如何,主要看它“是否在學(xué)生中間造成一種愉快的興奮?!甭嬋沼浖瓤鋸堄腥ぃ仲N近生活,極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

        雖然寫日記是長期的、艱苦的活動(dòng),也可能遇到各種各樣的問題。但只要教師把握得當(dāng),及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo),我相信,寫日記將會給學(xué)生帶來快樂。長期堅(jiān)持,必能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

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