王鶴

摘 要：高中歷史這門課程承載著整個世界的歷史信息與發(fā)展軌跡，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史的意義在于曉事理，明是非，通過歷史史實(shí)的學(xué)習(xí)通曉國家大事;而對于教師而言，高中歷史這門課程舉重若輕，采用如何的教學(xué)方法，構(gòu)建如何的教學(xué)模式，都將影響著教學(xué)成果的收獲與否。尤其是身為青年歷史教師，在成長的道路上還有跡可循，需要通過教學(xué)反思來審視自己的成長路徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史;青年教師;成長路徑;專業(yè)

俗話說“百年大計(jì)，教育為本”，教育是決定著一個國家發(fā)展的重要因素，也是培養(yǎng)國家之棟梁的關(guān)鍵途徑。而在教育發(fā)展中，更為重要的是任課教師的質(zhì)量。好的教師能夠給予學(xué)生高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠在教學(xué)中取得實(shí)質(zhì)性成果，為國家教育領(lǐng)域的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。因此，作為一名高中歷史學(xué)科的青年教師，雖然在實(shí)際教學(xué)生活中還有著漫長的道路要走，但是在專業(yè)成長的過程中，能夠通過反思與探索，在找到自身存在的問題之后，主動解決，并努力尋求進(jìn)一步的成長。相信這對于成長階段的青年教師而言，是促進(jìn)自身發(fā)展成長的重要方式。鑒于此，本文將主要論述高中青年歷史教師在專業(yè)成長中的路徑分析。

一、青年教師在高中歷史教學(xué)中的成長優(yōu)勢

1.教學(xué)體系成熟，專業(yè)素養(yǎng)具有成長空間

教育是國家發(fā)展之根本，也是樹德育人的重要環(huán)節(jié)。而高中歷史學(xué)科在多年的教學(xué)之中已經(jīng)取得了碩果累累的成果，在幾代人的研究探索之中已經(jīng)積攢了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及改革經(jīng)驗(yàn)，并為之構(gòu)建了成熟的教學(xué)體系。在此之下，身為青年歷史教師，具有著一定的成長優(yōu)勢，即前人栽樹，后人乘涼，在如今成熟健全的教學(xué)體系之下，青年教師的專業(yè)素養(yǎng)也會有著巨大的成長空間，從青澀且躊躇滿志一步步進(jìn)行蛻變。

2.教師個人發(fā)展意識較強(qiáng)，具有成長積極性

青年教師在初入行業(yè)之時往往具有著較強(qiáng)的發(fā)展意識，對于教學(xué)工作的展開有著積極的意識與行動，并為之持續(xù)努力。同時作為一名青年歷史教師，在高中歷史課程的教學(xué)之中，會發(fā)現(xiàn)許多未曾料想到的狀況，如學(xué)生個人問題，以及歷史教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的矛盾性等等，這些問題的出現(xiàn)，或許會為自己的成長設(shè)下重重障礙，但是，也正是因?yàn)檫@些問題的出現(xiàn)，加上一股子初生牛犢不怕虎的沖勁，才能使青年教師在專業(yè)成長中迸發(fā)出積極性。

二、在高中歷史教學(xué)中青年教師的成長路徑分析

1.利用豐富教學(xué)資源，提升個人專業(yè)素養(yǎng)

歷史這門課程，對于學(xué)生而言意義相當(dāng)重大。學(xué)生需要從歷史的學(xué)習(xí)之中了解我泱泱華夏是如何一步一步走到如今的，從秦漢統(tǒng)一到中國特色社會主義道路的開辟，期間都發(fā)生了哪些決定歷史軌跡的事件。所以歷史這門課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)知能力與求知興趣。而對于青年教師而言，為適應(yīng)新形勢下的課程改革，促進(jìn)在歷史教學(xué)中的成長與進(jìn)步，則需要利用豐富的教學(xué)資源，去提升教師的個人專業(yè)素養(yǎng)，通過努力實(shí)踐拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式來適應(yīng)新時代的教學(xué)需求。如在講《從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國建的建立與鞏固》這一單元內(nèi)容，在講完知識點(diǎn)后，教師可以利用空余時間，為學(xué)生們播放《大秦帝國》的影視片段或百家講壇的視頻，以生動的數(shù)字媒體資源帶領(lǐng)學(xué)生在娛樂中鞏固課堂知識。

2.借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時進(jìn)行教學(xué)反思

在歷史學(xué)科的教學(xué)中，要追求專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是需要不斷進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，從而突破自身眼界的局限性，打開新的世界，得以取得進(jìn)步的。這對于青年教師而言是更為重要的一步，如若在教學(xué)中固步自封、裹足不前，便必然會被成為井底之蛙，跟不上時代趨勢，也無法取得教學(xué)成效。因此，青年教師在教學(xué)中需要虛心求教，積極與優(yōu)秀教師們交流經(jīng)驗(yàn)，并借鑒其先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)反思從而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)方法。不僅如此，青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累上與長者較之尚淺，面對一些棘手的教學(xué)問題，在自己迷茫不知正法，不如向前輩請教，或與取得卓越成果的教師一同交流，才能有所領(lǐng)悟，并以海納百川的態(tài)度豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在教學(xué)中不斷進(jìn)步，得到專業(yè)上的進(jìn)步。

3.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，不斷拓寬文化視野

歷史是文科課程中的重頭戲，又包含著大量專業(yè)性較強(qiáng)的知識內(nèi)容，青年教師若要在高中歷史的教學(xué)中取得成績，便要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課余時間或家庭生活中多多閱讀一些好書，在閱讀之中不斷積累知識，從而能夠在課堂教學(xué)之中旁征博引，不斷在教學(xué)之中給予學(xué)生常見常新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如閱讀一些教輔書籍與報(bào)刊雜志，在博覽群書之中累積知識量。同時，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有助于青年教師拓寬文化視野，對教學(xué)事業(yè)有所裨益，同時，閱讀也是一種享受生活，放松身心的方式，使教師能夠在教學(xué)生活中找到一種愉悅身心，舒心解壓的消遣方式。

結(jié)束語：

青年歷史教師正像是一顆顆飽滿強(qiáng)韌的種子，在播種之后，勤加灌溉，并通過自己的努力，逐步成長為能夠獨(dú)攬風(fēng)雨，博聞強(qiáng)記的優(yōu)秀教師。而在這漫長的成長軌跡當(dāng)中，則需要教師不斷進(jìn)行研究與探索，堅(jiān)守教育之初心，為我國教育事業(yè)奮發(fā)努力。如此，處于成長中的青年教師們，要享受當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，在面臨無數(shù)個阻礙的路途中披荊斬棘，發(fā)揮堅(jiān)韌不拔的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬軍，李淵浩.加快高中青年歷史教師專業(yè)成長的自我精神激勵策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（07）：78-81.

[2]劉文興，蘇琴.淺論青年教師在初中歷史課改中的教學(xué)與專業(yè)成長[J].課程教育研究，2017（12）：185-186.

（河南省平頂山市寶豐縣第二高級中學(xué)）