李鳳

摘 要：時(shí)代的發(fā)展與變化不僅改變了小學(xué)課程教學(xué)的方式，而且也轉(zhuǎn)變了人們對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)。但從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，小學(xué)生的體育教育仍然面臨諸多障礙。本文即是在闡述與分析小學(xué)體育教學(xué)困境的基礎(chǔ)上，對(duì)其提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)困境;對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)體育教育的認(rèn)識(shí)不斷提升，這也使得一直居于附屬地位的體育教育逐漸得到學(xué)校和教師的重視。在以往的小學(xué)體育教育中，學(xué)校以及老師總是把體育教育當(dāng)做一堂放松課程，更多的還是讓學(xué)生通過(guò)體育教育放松身心。但是，這種教學(xué)的理念以及方式已經(jīng)不能得到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一致認(rèn)可與贊同，同時(shí)也不符合新課改的教學(xué)要求。對(duì)此，小學(xué)體育教育必須做出改變。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的劣根性，使得小學(xué)體育教育面臨著一定的困難和阻礙。

一、小學(xué)體育教育的發(fā)展困境

（一）缺乏重視

正所謂“態(tài)度決定一切”，受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校以及老師普遍將教學(xué)的注意力投射到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化科目，而忽視了體育教育工作的有效開展。這種錯(cuò)誤思想認(rèn)知的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教育的效果和水平終究難以提升。其次，對(duì)小學(xué)體育教育缺乏重視還體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中。老師在開展體育教育教學(xué)時(shí)，其通常會(huì)在組織學(xué)生完成集合、跑步等常規(guī)訓(xùn)練之后，即要求學(xué)生自由活動(dòng)。這種“散養(yǎng)”形式的體育教育自然難以將該課程的有效性作用發(fā)揮出來(lái)，而且還會(huì)逐漸改變學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)科目的認(rèn)知。其三，學(xué)校對(duì)體育教育的不重視是還體現(xiàn)在體育設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)方面。無(wú)論是對(duì)已有的體育設(shè)施的維護(hù)，還是對(duì)新型體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的引入，普遍不到位。

（二）體育教育的方式方法不當(dāng)

一般而言，小學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃烈的，畢竟該科目最與孩子的天性相契合。但是，老師“散養(yǎng)”的教學(xué)方式不利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育教育的興趣。其次，老師在開展體育教育教學(xué)的模式較為固定，缺乏新鮮感。這種萬(wàn)古不變的教學(xué)方式，使得學(xué)生在上課之前就已經(jīng)知道了具體的學(xué)習(xí)方式。久而久之，學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)重視度自然大幅下降。其三，老師在開展體育教育時(shí)，缺乏體系性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在老師看來(lái)，體育教育就是簡(jiǎn)單的跑步、打球、跳高、跳遠(yuǎn)等常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并不需要專門開展專業(yè)性的教育。由此使得體育教育缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，如同白開水一般，既缺乏趣味，又缺乏內(nèi)涵。

（三）忽視了體育教育的關(guān)聯(lián)性

體育教育不同于體育教學(xué)，其還包括健康教學(xué)。也就是說(shuō)，體育教育是要讓學(xué)生通過(guò)正確的、健康的方式進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)由此豐富和成長(zhǎng)學(xué)生的心理和思想。但是，就當(dāng)前的體育教育教學(xué)來(lái)看，各學(xué)校以及老師普遍忽視了體育教育的關(guān)聯(lián)性。多數(shù)老師往往將體育教學(xué)作為作為重點(diǎn)，而忽視了健康教育的理念，自然也就忽視了學(xué)生的身心成長(zhǎng)。這既是體育教育教學(xué)的不足，同時(shí)也是體育教育工作有效開展的重要阻礙。

二、小學(xué)體育教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想重視

首先，各學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提升小學(xué)體育的課堂頻次。因?yàn)檫@種邊緣化的課堂排次本身就是對(duì)體育教育的一種忽視。其次，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生體育科目的考核，這是真正轉(zhuǎn)變學(xué)校以及老師改變體育教育認(rèn)識(shí)的根本之法。對(duì)此，需要將體育教育納入到正規(guī)文化科目的考核之中，唯此才能真正引起學(xué)校、老師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生自身對(duì)體育教育的重視。其三，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大體育教育的設(shè)施建設(shè)。具體而言，一是要加大體育設(shè)施投入，不能繼續(xù)采用以往的一次性投入的建設(shè)模式，而是應(yīng)當(dāng)將體育設(shè)施投入和建設(shè)納入到正常的學(xué)校規(guī)劃建設(shè)中來(lái)，保證體育設(shè)施的及時(shí)更新。二是要加強(qiáng)對(duì)體育教育已有設(shè)施的維護(hù)。這既是為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育教育設(shè)施的應(yīng)用，同時(shí)又是為了延長(zhǎng)體育教育設(shè)施的壽命，降低投入成本。其四，開展體育教育講座。盡管社會(huì)大眾已經(jīng)普遍對(duì)待體育教育的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，但是在教師面臨較大的教學(xué)壓力以及學(xué)生家長(zhǎng)在看到孩子成績(jī)落后時(shí)，就會(huì)將更多的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的文化課方向上來(lái)。對(duì)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展體育教育講座的方式，轉(zhuǎn)變社會(huì)大眾對(duì)于平衡文化課與體育健康課之間的關(guān)系，從而才能保證體育教育的貫徹落實(shí)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

第一，注意提升學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)此，老師應(yīng)當(dāng)首先從興趣的角度出發(fā)，對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，這是保證和提升體育教育的根本之法。具體而言，老師可以采用一些趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育教育的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以先組織學(xué)生觀看NBA等比賽的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球明星的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到課堂體育學(xué)習(xí)的練習(xí)之中。第二，老師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)的方式，在鍛煉小學(xué)生體育教育學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此時(shí)，老師就需要為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生以小組為單位完成，這樣才能將小組合作教學(xué)的作用發(fā)揮至最大。第三，老師還可以通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行體育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)的方式提升學(xué)生對(duì)體育教育的學(xué)習(xí)能力，保證最終的教學(xué)效果。老師還可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，開展多元化的教學(xué)模式，以提升學(xué)生興趣度。

（三）連接德育教育

體育鍛煉不僅是為了強(qiáng)化學(xué)生體魄，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。對(duì)此，老師可以通過(guò)體育鍛煉的方式，提升學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦能力、合作能力等，這些都可以融入到老師日常的德育教育中來(lái)。比如，老師可以通過(guò)長(zhǎng)跑的方式，鍛煉學(xué)生們的意志力;通過(guò)比賽的方式，提升學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力;通過(guò)強(qiáng)化鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容的方式，增強(qiáng)學(xué)生們的吃苦能力;通過(guò)合作教學(xué)以及組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)比賽的方式，鍛煉學(xué)生們的合作能力等。具體需要老師在開展體育教育的同時(shí)，注意德育元素的融入，保證體育教育之間的有效融合。

小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展困境是客觀存在的，這既與傳統(tǒng)的教育思想相關(guān)，又與當(dāng)下老師的教學(xué)方式相關(guān)。對(duì)此，我們就需要從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，打破和改變以往?duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，重視體育教育，而后才是轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和方法，以切實(shí)提升體育教育的效果和水平。

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（黑龍江省鶴崗市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）