趙伯靜

“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容適應(yīng)數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了一個(gè)通過(guò)綜合、實(shí)踐過(guò)程做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。我們進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施”的專(zhuān)題研究，并循著下述三個(gè)階段有序開(kāi)展了探索。

第一階段：內(nèi)涵理解、課例觀摩，個(gè)別嘗試。組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)課標(biāo)，清楚把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，即綜合實(shí)踐活動(dòng)是以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生自主參與、全程參與、經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師的引導(dǎo)和幫助下有目標(biāo)、自主的實(shí)踐活動(dòng)。

組織全體數(shù)學(xué)教師觀摩“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)別人怎樣確定活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，活動(dòng)過(guò)程怎樣實(shí)施，又是如何評(píng)價(jià)的，從而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

集體探討與個(gè)別嘗試。探討和嘗試的內(nèi)容是五年級(jí)第一單元“小數(shù)乘法”中的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)探討，我們認(rèn)為，“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)要讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—制訂計(jì)劃—調(diào)查研究—解決問(wèn)題”的過(guò)程?；诖?，我們確定了本節(jié)課的三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，講完例題后讓學(xué)生提問(wèn)題——生活中還有哪些收費(fèi)是采用分段計(jì)價(jià)的？第二，以小組為單位走出課堂，跳出書(shū)本，走進(jìn)生活，大膽去調(diào)查實(shí)踐。第三，制作PPT，實(shí)踐展示交流。然后，請(qǐng)一位教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的嘗試。

第二階段：理論深化、實(shí)踐研討，分級(jí)嘗試。組織全體數(shù)學(xué)教師閱讀相關(guān)刊物，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。同時(shí)，開(kāi)展實(shí)踐討論，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)可以分為“學(xué)科實(shí)踐”“學(xué)科拓展”“學(xué)科整合”“問(wèn)題解決”四大綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

各年級(jí)組結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容，然后各年級(jí)確定一位教師嘗試組織實(shí)施，組內(nèi)成員一同參與整個(gè)磨課環(huán)節(jié)。針對(duì)在磨課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行共同研討。最后，各年級(jí)組展示本年級(jí)的研磨成果。

第三階段：整體設(shè)計(jì)實(shí)施，確定評(píng)價(jià)量規(guī)。經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和嘗試，我們對(duì)六年小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。每學(xué)期利用寒暑假時(shí)間，以年級(jí)組為單位，結(jié)合各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容確定3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

內(nèi)容確定后，教師分工合作，每位教師重點(diǎn)研究1個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出實(shí)踐活動(dòng)方案，開(kāi)學(xué)后以年級(jí)為單位一起交流各自設(shè)計(jì)的實(shí)施方案，共同研討修改，實(shí)施中遇到問(wèn)題再探討、再調(diào)整。

此外，隨著研究的深入，我們制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)，主要從提出問(wèn)題、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且規(guī)定了每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)指標(biāo)，并賦予一定分值。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“基于問(wèn)題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”（課題編號(hào)：CDDB18297）成果

編輯 _ 李剛剛