張曉宇

戲劇教育以藝術(shù)為載體，建立虛擬戲劇情境，在互動體驗的過程中，每個學(xué)生都可以立足于自己的所聞所見展開想象與實踐。在開展戲劇教育的過程中，我們將戲劇教育與安全教育相融合，積極排演安全教育相關(guān)劇目，讓學(xué)生在編寫、表演、觀看戲劇的過程中，形成安全意識，提升安全能力。

我國平均每1分鐘就有1個人死于心臟性猝死?；颊叱霈F(xiàn)心臟性猝死之后留下的搶救時間窗非常短，在醫(yī)學(xué)上有搶救的“黃金4分鐘”，每超過1分鐘，生存幾率會下降10%，超過10分鐘，患者生還率基本為0?；诖耍瑢W(xué)校戲劇社團(tuán)排演了安全教育劇《了不起的女孩》。劇情梗概是一位剛剛學(xué)完心肺復(fù)蘇術(shù)的中學(xué)生，在乘坐地鐵時，成功救助了一位心臟驟停的乘客。

學(xué)生在排練中意識到，自己不僅僅是在完成參賽任務(wù)，更要通過戲劇形式宣傳心肺復(fù)蘇學(xué)習(xí)的重要性、危機(jī)時刻敢于見義勇為的精神。就這樣，一個劇本改了又改，動作練了又練，小演員們主動找到校醫(yī)，進(jìn)行了專業(yè)的心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)，認(rèn)真觀看紅十字會的教學(xué)示范視頻，飾演急救醫(yī)生的學(xué)生有模有樣地穿上白大褂，學(xué)習(xí)如何使用聽診器……在一個月的排練中，學(xué)生們反復(fù)磨合，共同學(xué)習(xí)，不放過每一個細(xì)節(jié)，希望將最真實的急救現(xiàn)場傳遞給觀眾。

在交流中，有一個細(xì)節(jié)讓我始終難忘。學(xué)生說：“老師，我們現(xiàn)在上下學(xué)路上腦子里都是這個劇本，甚至坐地鐵的時候都在想，要是有人暈倒了，心臟驟停了，我該如何做？”我問她：“你打算如何做呢？”學(xué)生回答：“我覺得我現(xiàn)在下意識就會沖上去救他?！蔽視囊恍Γ闹谐錆M著感動。在心肺復(fù)蘇這項技能上，他們的動作一定不是最專業(yè)的，但我堅信，一旦發(fā)生此類事件，這些孩子一定會沖上前去。因為通過無數(shù)次的排練，他們已經(jīng)形成了自己的“下意識”，那就是當(dāng)有人需要幫助的時候，他們一定會沖上前去幫助他人。

2020年，突如其來的疫情讓整個社會對于公共衛(wèi)生的重視達(dá)到了前所未有的高度。我們也希望借此機(jī)會，真正將戲劇與德育、生命教育相融合，通過戲劇這一載體，讓學(xué)生們在不同情境和時間背景下感受并成為不一樣的自己，透過角色來塑造他們的價值判斷和價值取向。