摘要：音樂課程是小學(xué)素質(zhì)教育體系的重要組成部分，對增強小學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有十分積極的作用。本文著眼于小學(xué)階段音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀，分析小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，探究提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效途徑，以期提升小學(xué)音樂合唱整體教學(xué)效果，使得學(xué)生能掌握合唱的基本方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂合唱 教學(xué)

在音樂教學(xué)中，音樂合唱與理論課堂相比更能吸引學(xué)生的注意力，也可為學(xué)生留出更多的時間展示自己，并有利于增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。因此，探究如何提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)，就要注重音色之間的搭配以及聲部之間的配合，并將合唱課堂作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。

一、小學(xué)階段音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏與學(xué)生的有效溝通

通常情況下，教師與學(xué)生間的有效溝通，不僅能夠建立起良好的、和諧的師生關(guān)系，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提升音樂合唱教學(xué)效果有很重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)階段，教師大多忽視師生間溝通互動的重要性，而是以自身教學(xué)為主導(dǎo)。這使得學(xué)生缺乏及時的合唱技巧指導(dǎo)，制約了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)方法與內(nèi)容過于單調(diào)

一方面，小學(xué)音樂教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不齊。開展音樂合唱教學(xué)的目的不僅是為了提升學(xué)生對合唱基礎(chǔ)方法的掌握程度，還要陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生形成健全的人格。教師的素質(zhì)與學(xué)生能力的提升具有十分密切的關(guān)系，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。若教師不能為學(xué)生開展有針對性的實踐教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，將不利于合唱教學(xué)的有效推進。另一方面，教師采用的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，這也會影響了合唱教學(xué)的效果。

（三）教師不能根據(jù)學(xué)生的特點靈活開展合唱教學(xué)

小學(xué)生思維活躍，時常蹦出些天馬行空的想法，而且活潑好動，不能按部就班地去學(xué)習(xí)。而教師往往按成人的辦法進行教學(xué)，學(xué)生往往覺得枯燥乏味，很難實現(xiàn)合唱教學(xué)效果。因此，教師在開展音樂合唱時，應(yīng)始終結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，靈活穿插進學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)，或利用體態(tài)律動，來提升學(xué)生對音樂的感知和理解，促進音樂合唱的有效開展。

二、提升小學(xué)生音樂合唱教學(xué)的有效途徑

（一）結(jié)合學(xué)生特點，提升課堂教學(xué)效果

小學(xué)生在音樂合唱課堂中很難一直保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并具有較強的好奇心，思維也相對活躍。因此，教師可抓住學(xué)生的性格特點，將合唱知識與實際生活聯(lián)系起來，并將新鮮事物引入課堂中，或是利用游戲互動來拓展小學(xué)生的音樂思路，使得學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中獲得綜合能力的提升。此外，教師要注重對學(xué)生合唱技巧以及理論知識的全過程指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在合唱中存在的問題，促使學(xué)生在演唱時能夠有效運用合唱技巧。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

針對小學(xué)生思維活躍的特點，可將生活情境引入合唱教學(xué)中，以此來增進他們對音樂作品的理解。以學(xué)習(xí)蘇少版一年級下冊《螢火蟲》為例，以學(xué)生實際生活為基礎(chǔ)，將情感調(diào)節(jié)作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂合唱曲目中蘊含的情感、意志、態(tài)度等，使得學(xué)生進一步認(rèn)知事物、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境等。首先，教師可利用多媒體播放有關(guān)螢火蟲的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察螢火蟲的外形;其次，鼓勵學(xué)生在小組或是班集體中進行討論，探討螢火蟲的外形特點以及特別之處，并向?qū)W生提問“為什么螢火蟲會發(fā)光？螢火蟲飛舞起來像什么？”;再次，播放《夏之夜》，讓學(xué)生閉上眼睛想象躺在草地上觀賞螢火蟲的場面;最后，引導(dǎo)學(xué)生將情感通過合唱表達出來，同時注意控制合唱的速度、力度以及節(jié)奏，這對提升音樂合唱教學(xué)具有事半功倍的作用。

2.引入游戲，活躍課堂

針對學(xué)生活潑好動的特點，在音樂合唱教學(xué)中靈活引入游戲環(huán)節(jié)，可極大地提升教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版一年級下冊《唱著兒歌去勞動》這一課中的《快樂小木匠》時，教師根據(jù)《快樂小木匠》的節(jié)奏、旋律、歌詞等來設(shè)計游戲，將游戲貫穿于整個合唱教學(xué)中，讓學(xué)生熟知曲目中的音符，并運用身體去感受曲目的旋律。這不僅能增添學(xué)生的樂趣，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。首先，教師在課前準(zhǔn)備好課上需要用到的教學(xué)道具，同時精心設(shè)計游戲過程，將角色任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí);其次，教師可使用道具擺出小木匠工作時的動作，并向?qū)W生提問“猜猜老師在做什么”，并由一位學(xué)生召喚“來干活嘍”，其他同學(xué)回答道“來嘍”，讓參與合唱的同學(xué)擺出一系列的勞動姿勢，為展現(xiàn)出完整的勞動情境做好準(zhǔn)備;最后，教師起頭帶領(lǐng)學(xué)生演唱《快樂小木匠》，以此提升音樂合唱教學(xué)課堂效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

1.突出小學(xué)生在合唱中的主體地位

在新課改的要求下，教師在設(shè)計小學(xué)音樂合唱形式時應(yīng)著重突出學(xué)生在課堂中的主體地位，而教師在合唱教學(xué)中是組織者，要引導(dǎo)學(xué)生進行自主練習(xí)。這有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版五年級下冊中的《吹草哨兒》時，首先，通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受春天的氣息，并組織學(xué)生練習(xí)正確的演唱姿態(tài)，要求學(xué)生在合唱時，將體態(tài)擺正，使得聲道打開，保持呼吸順暢，進而增強小學(xué)生對歌曲的領(lǐng)悟能力，提升對合唱曲目的情感表達，也為學(xué)生日后音樂素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。其次，布置有針對性的聽音填空訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽辨曲目的能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生使用樂器表達自己的情感。最后，注意《吹草哨兒》副歌的合唱和諧性，鼓勵學(xué)生將情感蘊含到合唱中，以此充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用。

2.結(jié)合當(dāng)代流行元素優(yōu)化教學(xué)策略

在背景介紹、情感鋪墊、聽力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，應(yīng)注重將流行元素加入合唱訓(xùn)練中，與教材內(nèi)容做到有機融合，增強小學(xué)音樂課堂的活力。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版一年級下冊《柳樹姑娘》時，教師可使用多媒體播放輕柔的音樂，并鼓勵學(xué)生朗誦賀知章的《詠柳》，進而讓學(xué)生感受到春天的美麗，并使用抖音、快手、微博等錄制學(xué)生扮演柳樹姑娘的視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，教師還可布置學(xué)生與家長一起練習(xí)的作業(yè)，鼓勵演唱水平較好的學(xué)生參加音樂比賽，充分發(fā)揮現(xiàn)代流行元素的作用，促使學(xué)生進一步理解《柳樹姑娘》蘊含的情感。教師為保證教學(xué)效果，應(yīng)利用課余時間不斷充實自己，了解當(dāng)下流行的音樂元素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂合唱環(huán)境，以此提升音樂合唱教學(xué)水平。

（三）加強實踐教學(xué)，開展有針對性的訓(xùn)練

1.強化合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練

音樂合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練包括姿勢、呼吸、聲音、節(jié)奏、音準(zhǔn)及聽力訓(xùn)練。其中，良好的合唱姿勢能夠幫助學(xué)生盡快進入演唱狀態(tài)，并有利于進行深呼吸，控制好發(fā)聲器官。呼吸訓(xùn)練分為單純的呼吸訓(xùn)練與游戲性呼吸訓(xùn)練。單純的呼吸訓(xùn)練目的是調(diào)整好演唱者的姿勢與氣息關(guān)系，可通過感受放在腰部兩側(cè)的手的浮動來感受吸氣與吐氣的時值。游戲性呼吸訓(xùn)練課通過吹蒲公英、向玻璃哈氣等方法進行氣息練習(xí)。教師需要在了解學(xué)生聲域特點以及身體成長階段的基礎(chǔ)上，采取有針對性的聲音訓(xùn)練，進而提升合唱效果;節(jié)奏訓(xùn)練可利用學(xué)生身體感受曲目的旋律進行教學(xué);音準(zhǔn)訓(xùn)練可采用科爾文手勢進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握發(fā)聲技巧;在進行聽力訓(xùn)練時，可讓學(xué)生捂住自己的一只耳朵，感受聲音在頭腔中的走向，促使學(xué)生分辨音樂的變化。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版二年級上冊《紅旗飄飄》這一課時，可讓學(xué)生聽《紅領(lǐng)巾之歌》《中國少先隊之歌》，并給予學(xué)生一定技巧上的指導(dǎo)，增強學(xué)生的聽力，進而提升《共產(chǎn)兒童團歌》的合唱效果。

2.合理利用樂器

在小學(xué)音樂合唱課堂中，聲樂是學(xué)生最容易接受的藝術(shù)形式，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。此外，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的目的是增強學(xué)生團隊協(xié)作能力，同時提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，教師可將豎笛、口風(fēng)琴、打擊樂等引入課堂中，這不僅能解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題，還能有效輔助合唱教學(xué)。以學(xué)習(xí)蘇少版四年級上冊第三單元《雨中交響》為例，使用豎笛演奏《洛水天》，幫助學(xué)生掌握曲目中的典型句式節(jié)奏型，同時處理好演奏中的前倚音，讓學(xué)生在聆聽豎笛節(jié)奏的過程中，掌握旋律線的運用方法，促使學(xué)生將內(nèi)心體驗表達出來，進而提升單元中《捉泥鰍》《水花花，泥巴巴》的合唱效果，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.開展分組訓(xùn)練

傳統(tǒng)的音樂合唱課堂采用的都是集體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊，經(jīng)常出現(xiàn)卡拍、掉拍的情況，使得課堂教學(xué)十分混亂，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的參與主動性。因此，按照演唱能力、合唱基礎(chǔ)等因素將學(xué)生劃分為幾組，每組4～8人，并由兩個音樂水平較高的學(xué)生帶領(lǐng)小組對合唱曲目進行練習(xí)，進而提升學(xué)生的合作能力與交流能力，同時也可有效提升合唱隊伍的合唱水平。例如，在學(xué)習(xí)蘇少版四年級下冊第三單元的《四季歌》時，可按照音樂特點，并在尊重學(xué)生興趣的前提下，將學(xué)生分為春、夏、秋、冬四組，讓學(xué)生使用自己的語言描述對四季的理解后，進行分組練習(xí)。在練習(xí)完成后，再由小組成員進行總結(jié)，并在全班范圍內(nèi)進行表演，最終由班集體完整演唱《四季歌》，以此來提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)實踐中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，并注重小學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，采取多元化教學(xué)方法，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生合唱的參與熱情，促使他們能夠輕松掌握音樂合唱技巧，進而增進他們對音樂合唱作品的感知力和理解力，最終有效推進小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展。

（作者簡介：杜蒙蒙，女，本科，揚州市育才小學(xué)，小學(xué)二級，研究方向：合唱教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）