盧佳慧 武浩

摘? 要：基于練習(xí)武術(shù)操能夠?qū)τ變鹤⒁饬Ψ€(wěn)定性產(chǎn)生積極影響的假設(shè)，對(duì)天津市功夫少年國術(shù)館和天津市六所幼兒園的104名6歲幼兒進(jìn)行了以劃消實(shí)驗(yàn)為主的注意力穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)：（1）練習(xí)武術(shù)操能夠有效提升6歲幼兒的注意力穩(wěn)定性;（2）幼兒的注意力穩(wěn)定性隨著練習(xí)武術(shù)操時(shí)間的增加呈現(xiàn)出更為顯著的上升趨勢。

關(guān)鍵詞：武術(shù)操;幼兒;注意力穩(wěn)定性

注意力穩(wěn)定性是注意的重要品質(zhì)之一。注意力穩(wěn)定性發(fā)展和培養(yǎng)的黃金期一般發(fā)生在4 ～ 6歲，此階段的注意力發(fā)展是整個(gè)發(fā)展過程中從無到有且速度最快的階段。但是，4 ～ 6歲幼兒由于身心發(fā)展特點(diǎn)，注意力容易分散、學(xué)習(xí)記憶多依靠感覺而非邏輯。由此，關(guān)于注意力的問題一直以來是幼兒家長關(guān)注的重點(diǎn)。

研究表明，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)注意力穩(wěn)定性的發(fā)展有促進(jìn)作用，適量的體育鍛煉對(duì)提高注意力大有裨益。因此，確定參與體育活動(dòng)是提升幼兒注意力穩(wěn)定性的有效途徑之一。

在提升幼兒身體素質(zhì)方面，武術(shù)對(duì)幼兒心肺功能的提高大有裨益，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒身高的增加，使幼兒的身體形態(tài)更加健美。但是，武術(shù)的部分套路對(duì)于4 ～ 6歲幼兒而言，學(xué)習(xí)周期長且難度大?；谟變旱纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)，天津市武術(shù)協(xié)會(huì)于2016年4月23日成立了天津幼兒武術(shù)教育研究會(huì)，推出了幼兒武術(shù)教程。

基于已有的理論研究和實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)武術(shù)訓(xùn)練對(duì)訓(xùn)練者的體質(zhì)和心智均有積極影響，但是已有研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象多為小學(xué)以上的學(xué)生，關(guān)注到武術(shù)訓(xùn)練對(duì)幼兒影響的研究較少。已有研究表明，武術(shù)訓(xùn)練對(duì)幼兒注意力的集中性、指向性、轉(zhuǎn)移、分配有積極影響，但是關(guān)于武術(shù)操對(duì)幼兒注意穩(wěn)定性維度影響的專項(xiàng)研究仍是空白。

一、研究目的及意義

文化自信是最根本的民族自信，是社會(huì)進(jìn)步不可或缺的精神動(dòng)力。當(dāng)今時(shí)代呼喚文化自信，幼兒武術(shù)操的訓(xùn)練融匯了中華民族傳統(tǒng)美德的故事和優(yōu)良精神風(fēng)貌，訓(xùn)練過程中會(huì)通過喊口號(hào)的方式培養(yǎng)幼兒的文化自信?；诒狙芯砍晒梢詾榧议L選擇以提升幼兒注意力穩(wěn)定性為目的的體育項(xiàng)目提供建議。同時(shí)，也能夠?yàn)橥茝V幼兒武術(shù)教育提供理論支持，為打造具有武術(shù)特色的幼兒園提供新思路。

二、研究設(shè)計(jì)

1. 研究對(duì)象

本研究從天津市各區(qū)抽選六所幼兒園進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中有效樣本總計(jì)104個(gè)。研究對(duì)象是以僅參與武術(shù)這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)類課外班的幼兒園大班幼兒（6歲）為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。各組幼兒情況如下。

對(duì)照組幼兒：天津市某幼兒園6歲大班幼兒，未接觸過幼兒武術(shù)操，也未參與任何課外體育類興趣班。

實(shí)驗(yàn)組幼兒：天津市某幼兒園的6歲大班幼兒，練習(xí)幼兒武術(shù)操兩個(gè)月時(shí)間，除幼兒武術(shù)操練習(xí)外，未參與課外體育類興趣班。

專業(yè)組幼兒：在功夫少年國術(shù)館習(xí)武時(shí)間達(dá)半年的6歲大班幼兒，除了幼兒武術(shù)操外，未參與任何課外體育類興趣班。

2. 研究方法

本研究以實(shí)驗(yàn)法為主，訪談法為輔。對(duì)于國術(shù)館館長、家長和幼兒的調(diào)查采用了訪談法;對(duì)于幼兒注意力穩(wěn)定性的研究主要采用了劃消實(shí)驗(yàn)法。劃消實(shí)驗(yàn)法能夠在相同的任務(wù)要求下通過比較完成任務(wù)的效率（正確率），得出不同人群或個(gè)體完成任務(wù)的準(zhǔn)確性的差異。在劃消實(shí)驗(yàn)中，會(huì)設(shè)定某種符號(hào)、圖形為劃消任務(wù)，確定任務(wù)表后，會(huì)向被試呈現(xiàn)并指導(dǎo)完成任務(wù)表的方法。實(shí)驗(yàn)中，要求被試精確、快速地找到目標(biāo)符號(hào)或圖形并劃去。由于劃消任務(wù)只對(duì)被試握筆和涂畫技能的掌握程度，以及對(duì)于符號(hào)或圖形的認(rèn)知熟悉程度提出要求，而被試有著相似的熟悉程度，所以能很好地排除幼兒園地理位置、文化程度、家庭環(huán)境等因素的影響。為了完成劃消任務(wù)，被試要高度集中注意力，精確、迅速地在許多類似的對(duì)象中辨認(rèn)出要求劃去的對(duì)象。因此，劃消實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行y量被試注意的穩(wěn)定性。

6歲幼兒注意力集中時(shí)間短，握筆能力初步形成，能熟練完成畫斜杠、畫圈等簡單的書寫操作，且能夠區(qū)分三角形、圓形、正方形和菱形等基本圖形。為此，本次實(shí)驗(yàn)采用的是幾何圖形的劃消測試，并保障每組幼兒的劃消實(shí)驗(yàn)都是在寬敞、明亮、安靜的場所中進(jìn)行的。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)前會(huì)由小組成員指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蛇形畫圖法、閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語，在確保幼兒能夠掌握蛇形畫圖法的基礎(chǔ)上，用秒表精確記錄3分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

三、研究結(jié)果

為了保證被試?yán)斫獠僮饕?，篩除實(shí)驗(yàn)過程中未按要求劃銷的，以及劃銷正確率低于50%的數(shù)據(jù)，總計(jì)調(diào)查樣本109個(gè)，篩選后的有效樣本104個(gè)，篩除樣本占樣本總數(shù)的4%。其中對(duì)照組樣本51個(gè)，實(shí)驗(yàn)組樣本41個(gè)，專業(yè)組樣本12個(gè)。

本次研究數(shù)據(jù)采用SPSS 22.0軟件處理，對(duì)不同組別幼兒注意力穩(wěn)定性系數(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差具體如下表所示。

[ 人數(shù) 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差 對(duì)照組 51 1.34 0.48 實(shí)驗(yàn)組 41 1.59 0.50 專業(yè)組 12 2.66 0.87 ]

由表中數(shù)據(jù)可以看出，不同組別間的平均值存在差異，其中專業(yè)組平均值為2.66，即專業(yè)組的幼兒注意力穩(wěn)定性系數(shù)整體水平較高，專業(yè)組的幼兒注意力穩(wěn)定性系數(shù)高于實(shí)驗(yàn)組，而實(shí)驗(yàn)組的注意力穩(wěn)定性系數(shù)水平又高于對(duì)照組。同時(shí)注意到，專業(yè)組的標(biāo)準(zhǔn)差為0.87，表示專業(yè)組的不同幼兒之間注意力穩(wěn)定性水平差異較大，即隨著武術(shù)操訓(xùn)練時(shí)間的增多，組內(nèi)差距呈現(xiàn)出逐步變大的趨勢（專業(yè)組標(biāo)準(zhǔn)差0.87 > 實(shí)驗(yàn)組標(biāo)準(zhǔn)差0.50）。由此可以做出假設(shè)，武術(shù)操的訓(xùn)練對(duì)于幼兒注意力穩(wěn)定性具有積極的影響，隨著武術(shù)訓(xùn)練時(shí)長的增加，不同幼兒之間的注意力穩(wěn)定性會(huì)呈現(xiàn)差異增大的趨勢。

為進(jìn)一步驗(yàn)證假設(shè)，筆者采用SPSS 22.0軟件對(duì)三組幼兒的注意力穩(wěn)定性指數(shù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示：組間效應(yīng)顯著，F(xiàn) = 28.52，P < 0.05。其中，F(xiàn)指的是組方差值，描述的是組間差異，計(jì)算得出F = 28.52表示對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、專業(yè)組三組幼兒注意力穩(wěn)定性水平之間存在較大差異，P指的差異性顯著的檢驗(yàn)值，若P < 0.05則表示差異顯著。經(jīng)過事后多重比較結(jié)果顯示，對(duì)照組的注意力穩(wěn)定性指數(shù)顯著低于實(shí)驗(yàn)組和專業(yè)組，實(shí)驗(yàn)組顯著低于專業(yè)組。

四、關(guān)于武術(shù)操對(duì)幼兒注意力穩(wěn)定性影響機(jī)制的討論

本研究以6歲大班幼兒為研究對(duì)象，探討幼兒練習(xí)武術(shù)操對(duì)于其注意力穩(wěn)定性的影響。結(jié)果顯示，未練習(xí)武術(shù)操的幼兒，注意力穩(wěn)定性顯著低于練習(xí)過武術(shù)操的幼兒;專業(yè)組的幼兒注意力穩(wěn)定性顯著高于實(shí)驗(yàn)組;練習(xí)武術(shù)操兩個(gè)月的幼兒的注意力穩(wěn)定性相較于未習(xí)練武術(shù)操的幼兒的注意力穩(wěn)定性更高，且幼兒的注意力穩(wěn)定性隨著習(xí)武時(shí)間的增加能得到更好的發(fā)展。由此可以推斷，武術(shù)操對(duì)幼兒注意力穩(wěn)定性的發(fā)展具有顯著、積極的影響。

在與家長的訪談中，部分家長認(rèn)為幼兒在練習(xí)武術(shù)操后學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，以前愛玩好動(dòng)，注意力不集中，練習(xí)武術(shù)操后作業(yè)完成效率提高了，而且行為舉止更加規(guī)范了。在與功夫少年國術(shù)館館長的訪談中，館長也表示，在練習(xí)武術(shù)操的過程中，幼兒的注意力集中程度和持續(xù)的時(shí)間是逐漸增強(qiáng)的，學(xué)習(xí)動(dòng)作也越來越快，教練員教學(xué)的重復(fù)性會(huì)慢慢降低。幼兒在練習(xí)武術(shù)操前后所發(fā)生的變化，都體現(xiàn)了武術(shù)操對(duì)幼兒注意力穩(wěn)定性多個(gè)維度的發(fā)展有著積極影響。

部分學(xué)者從理論層面解釋了體育訓(xùn)練對(duì)幼兒注意力發(fā)展存在積極的作用機(jī)制，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)能夠刺激大腦皮層部分區(qū)域，進(jìn)而提高注意力水平。陳融認(rèn)為，當(dāng)人體運(yùn)動(dòng)過程中，傳入沖動(dòng)由直接通路進(jìn)入大腦皮層的中途也發(fā)出側(cè)支與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（RAS）發(fā)生聯(lián)系，由RAS彌散性地投射到皮層的廣泛區(qū)域，從而提高大腦興奮水平，促進(jìn)大腦活動(dòng)。也有學(xué)者認(rèn)為，體育訓(xùn)練能夠讓幼兒獲得更多的積極情緒，釋放出消極情緒?；谝延醒芯砍晒?，研究嘗試為幼兒園打造武術(shù)特色提供建議。幼兒園在設(shè)置課外體育活動(dòng)類課程時(shí)，可以適當(dāng)引入幼兒武術(shù)操，一方面，可以提升幼兒的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性;另一方面，有利于幼兒的注意力穩(wěn)定性發(fā)展。幼兒武術(shù)操的口令在鍛煉幼兒記憶背誦能力的同時(shí)，還能幫助幼兒了解中華民族精神的故事及其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，有利于從小培養(yǎng)起幼兒吃苦耐勞、熱愛祖國的品質(zhì)。

家長在選擇課外體育類興趣班時(shí)，也可以多關(guān)注幼兒武術(shù)領(lǐng)域。幼兒武術(shù)順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，用有趣的教學(xué)內(nèi)容和口號(hào)使幼兒易分散的思維得到有效的整理，同時(shí)也能夠讓幼兒更快適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)于信息的理解和篩選能力，促進(jìn)幼兒反應(yīng)能力和抗干擾能力的提升。

五、結(jié)論

在本研究條件下，可以得出以下結(jié)論：（1）練習(xí)武術(shù)操能夠有效提升6歲幼兒的注意力穩(wěn)定性水平;（2）幼兒的注意力穩(wěn)定性水平隨著練習(xí)武術(shù)操時(shí)間的增加，也呈現(xiàn)出更為顯著的上升趨勢。

基金項(xiàng)目：天津市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助——武術(shù)操對(duì)幼兒注意穩(wěn)定性影響的實(shí)驗(yàn)研究（201910065055）。

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