盧書美

摘?要：隨著新課程的改革日漸推進，國家越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，而初中教學(xué)作為承接小學(xué)和高中的一個時間節(jié)點，尤為重要。而化學(xué)作為初中生最后學(xué)的科目，讓學(xué)生倍感敬畏。那么如何提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的化學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生的上進心和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？希望本文能給教師一些啟發(fā)，更好地發(fā)展我國教育進程。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;課堂效率

引言：

化學(xué)是一門實驗與理論并重的學(xué)科，非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前的教學(xué)方法是讓學(xué)生生硬地記住重要知識點，然后再以大量的作業(yè)帶動這些知識點。學(xué)生通過重復(fù)的運用同一知識來學(xué)會化學(xué)內(nèi)容，這種比較沉重的教學(xué)任務(wù)讓本就對化學(xué)畏懼的學(xué)生苦不堪言。而創(chuàng)新能力則可以讓學(xué)生更加理解化學(xué)，知道學(xué)習(xí)化學(xué)的切入點，那么如何促進初中生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)呢？那就需要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面入手了。

一、當代化學(xué)教育現(xiàn)狀

首先，許多初中化學(xué)教師對化學(xué)教學(xué)的積極性非常低，他們認為初中的化學(xué)知識非常簡單，因此不需要過多改革，更不需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而教師卻沒有清楚地認識到對于初三才進入課程的化學(xué)給學(xué)生造成的困難;同時由于實驗設(shè)備的簡陋，許多學(xué)生甚至沒有進過實驗室，而只是看過實驗視頻，更不要說動手做實驗了，學(xué)習(xí)的都是理論知識，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一大弊端。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

無論是學(xué)生還是老師，甚至包括社會各方面，都離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍所帶來的深遠影響。在化學(xué)課堂上，應(yīng)該努力營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松歡快、沒有壓力的情況下進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸地喜歡上化學(xué)，走在探索化學(xué)的路上，更加積極主動地參與到課堂活動中來。為了創(chuàng)造這一良好氛圍，教師要善于利用多媒體，多觀看化學(xué)視頻、圖片;將知識與生活聯(lián)系到一起，給學(xué)生帶來更簡潔的知識，促進師生良好關(guān)系。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，深入剖析課堂

在新課程的改革下，教材的設(shè)定越來越貼近考試大綱，因此新版本教材的內(nèi)容就越發(fā)需要重視，而一些重要考點往往都成了小字部分出現(xiàn)在教材里，化學(xué)教師在上課之前首先要提前備課，在這一過程中不要為了節(jié)省時間而直接在網(wǎng)上抄襲名師的教課過程，教師在課堂中要把握好教材內(nèi)容，不要講過大的知識面而忽略了重點知識，更不要脫離于教材，在這一過程中要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，讓他們在課上闡述自己的觀點。利用學(xué)生的求知欲，根據(jù)課本內(nèi)容聯(lián)系日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)滬教版化學(xué)2《酸和堿的反應(yīng)》時，教師先讓學(xué)生整體讀一遍課本內(nèi)容，然后讓學(xué)生畫出自己認為的重要知識點，借助教學(xué)視頻讓學(xué)生重點觀看酸和堿發(fā)生反應(yīng)的時候，反應(yīng)的情況和生成物的情況是什么樣的，同時提問學(xué)生為什么會發(fā)生這樣的反應(yīng)，讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽猜測，讓學(xué)生說一下反應(yīng)原理，詢問學(xué)生在日常生活中是否發(fā)生過類似的情況，猜測類似物如果發(fā)生相同的反應(yīng)又會是怎樣的，他們的原理是否相同。教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生去想象，去根據(jù)教材內(nèi)容去類比，這樣會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在今后的考試中也可以游刃有余，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

（三）從實驗入手，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)的另一重要組成部分就是實驗，所有的化學(xué)結(jié)論都是通過實驗得來的。因此想要學(xué)好化學(xué)，首先就要學(xué)好實驗。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就要帶領(lǐng)學(xué)生去做探究性實驗。在實驗中檢驗真理，加深學(xué)生對知識的理解掌握，讓學(xué)生根據(jù)課本思考化學(xué)實驗反應(yīng)的原理，教師在這一過程中主要起引導(dǎo)作用，可以通過適當?shù)奶釂枺瑒邮植僮鱽泶龠M學(xué)生去主動思考，增強他們的實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)學(xué)科的特點就是要求學(xué)生手腦在同一線上，只有把實驗操作熟練，才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

例如在學(xué)習(xí)滬教版化學(xué)2《酸和堿的反應(yīng)》中的顯色實驗和沉淀實驗時，像“硫酸銅與氫氧化鈉的反應(yīng)并加熱、氯化鐵和氫氧化鈉的反應(yīng)、鐵屑和鹽酸的反應(yīng)”等，在這些反應(yīng)中，讓學(xué)生觀察反應(yīng)物本身是否具有顏色，顏色是什么樣子，產(chǎn)生的生成物又是什么顏色，沉淀是什么樣的，生成物是否與反應(yīng)物的添加順序無關(guān)，讓學(xué)生自己動手操作，在實驗中讓學(xué)生去思考，去主動解決問題。教師可以讓學(xué)生去做與反應(yīng)物結(jié)構(gòu)相同的物質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，檢驗課本上的真理是否正確。在做實驗前，教師可以說些關(guān)于這個實驗的化學(xué)小故事，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與到課堂活動中來，提高了課堂的實效性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

三、開展課外探究活動

教師可以給學(xué)生布置家庭小實驗，讓學(xué)生根據(jù)教材上的知識，尋找身邊的化學(xué)材料和家長一起動手做些小實驗，例如水垢和白醋、雞蛋殼和白醋等，觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以讓學(xué)生進行課外調(diào)查，鼓勵學(xué)生結(jié)組去調(diào)查自家廢水、化肥廢水，根據(jù)化學(xué)知識去呼吁保護環(huán)境。

結(jié)束語：

化學(xué)是一門由實驗和理論知識所組成的學(xué)科，它并不是一成不變的。需要教師不斷完善教學(xué)理念，更需要學(xué)生去主動探索，從多角度完善知識面，清楚地認識到化學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯能力，學(xué)生要善于利用身邊的各種條件主動檢驗化學(xué)真理，為了更好的生活而學(xué)習(xí)化學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就更需要廣大教師去交流探討。如何解決這個問題，在這過程中更需要家長的積極配合，讓學(xué)生更好地全面發(fā)展。

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（江蘇省泰興市濟川初級中學(xué)）