朱敏

摘?要：針對如今的體育課堂教學來說，體育課堂的地位在如今的教學學科中的地位也越來越重要，不僅僅是由于小學生的年齡比較小，他們的身體素質還不夠健全，在進行學校學習的過程中，他們所需要學習的學科知識比較多。實際上對于學生體能上的訓練還是比較重要的。但是根據(jù)以往的教學形式來說，在教學的過程中，實際上小學體育課堂的教學效率不能夠得到完全的發(fā)揮，在進行教學的過程中，一些教師往往也只是在課堂中讓學生進行一些簡單的體能上的測試或者是練習，根本就不能夠對學生的健康成長起到主要作用。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;增加課堂互動;鼓勵小組合作;結合趣味游戲

對于小學體育課堂教學來說，在教學的過程中，教師需要充分借助于一些學生比較感興趣的教學方式對學生進行管理。因此在進行管理的過程中，需要充分地借助于一些其他的方式，來提高學生對于體育課堂運動的積極性以及興趣。對于體育相關的學科教學來說，實際上最主要的還是借助于教學形式提高課堂教學的氛圍，調動學生的參與性，能夠讓學生的思緒始終保持在課堂中，這樣才可以方便教師更好地展開課堂教學內容。同時在進行管理的過程中也需要對學生多進行一些鼓勵，充分地把握好教學形式的運用。

一、增加課堂互動

課堂互動環(huán)節(jié)對于學生來說非常重要，特別是針對小學階段的學生來說，由于他們進行體育課堂的時間比較少，互動環(huán)節(jié)實際上可以增加學生對于體育課堂的好感讓學生在課堂中能夠有更多的機會進行相關的體育練習。課堂互動也可以幫助學生有效地參與到課堂中，實際上，體育相關的學科內容對于學生的教學作用比較的重要，在教學的過程中需要提高學生的重視程度，在教學時需要充分地發(fā)揮學生在課堂中的作用，這樣學生才可以更好的參與到其中。

例如，在進行“擲沙包”這項活動時，在剛開始練習的過程中，實際上教師為了真正地調動學生參與其中進行練習的積極性，可以以身作則參與其中，來與學生進行更多的互動，對于小學階段的學生來說，他們在課堂中進行練習時，也會有更多的束縛感，因此教師參與其中與他們進行有效的互動也可以幫助學生在這個過程中，體現(xiàn)出他們對于體育練習的有效性，同時課堂中較多的互動也可以幫助教師對班級學生進行管理，更多的互動也可以方便教師與學生之間進行更多的交流，體現(xiàn)出體育課堂教學的高效性?；迎h(huán)節(jié)最主要的是讓學生能夠感受到課堂練習的必要性，只有教師的帶動之下，學生在練習時才會更加有積極性。由于他們對于教師還是懷有一些畏懼的感覺，因此，師生互動也可以讓學生在這種感情的帶領下去參與其中進行練習。

二、鼓勵小組合作

小組合作的形式對于體育課堂來說非常的有必要，對于學生學習來說，他們一方面需要充分地參與到其中進行學科內容的學習，另一方面來說，借助于小組教學的形式，也可以方便對于班級學生進行管理。將班級學生劃分成一些小組的形式，也是為了能夠讓學生更快地投入到課堂運動環(huán)節(jié)當中，在進行小組合作的過程中也可以調動學生運動的動力以及運動的積極性，使得學生的運動素養(yǎng)也可以在這個過程中得到全方面的提高，鼓勵小組合作的形式也是可以方便學生之間去學會相互配合，提高學生的合作能力。

例如，在進行“結伴走”這項活動時，由于這項活動比較考查學生之間相互配合的能力，因此在課堂中就可以充分地借助于小組合作的形式，讓學生在課堂中能夠以小組的形式進行練習，這樣可以更快的幫助學生去提高練習的有效性，同時針對于小學階段的學生來說，課堂中讓學生以小組的形式進行，也可以調動學生的參與積極性，將班級當中的學生都劃分成小組的形式，可以避免一些學生在這個練習的過程中偷懶，提高課堂中練習的有效性的同時，也可以充分帶動學生參與其中進行練習，提高了自身的健康素質，同時小組協(xié)作的方式，也可以在這個過程中提高學生合作配合的能力，對于體育課堂還是非常有必要性的。同時針對于小學階段的學生來說，在進行班級管理的過程中，小組的形式還可以增加學生之間進行練習的競爭性，但是對于小學階段的學生來說，他雖然他們的年齡比較小，但是在進行體育練習的過程中，他們還是具有比較強的競爭力，在課堂中進行運用，還可以調動整體班級的教學效率，讓學生更快地投入到這個練習環(huán)節(jié)當中。

三、結合趣味游戲

游戲的形式對于小學生還是比較有課堂中吸引力的，課堂中教師適當?shù)牟扇?，也可以從這個方面真正地提高課堂教學的有效性。本身學生在課堂中進行學習的過程中，就能體現(xiàn)出學生對于學科學習的興趣，因此加入一些游戲的環(huán)節(jié)，實際上可以幫助學生充分提高學科學習的動力，在進行采取的過程中也可以讓學生感受到體育課堂所帶來的趣味感，這樣他們才會更加愿意投入到其中進行相關技能的練習，同時游戲的形式也可以幫助教師去加強對學生的管理，讓學生在這個過程中能夠認真地投入到其中，進行技能的練習。

例如，在進行“顛球比多”這一項游戲時，課堂中借助游戲的形式可以更加方便提高學生參與其中練習的積極性以及興趣，對于小學階段的學生來說，課堂中應該更多的體現(xiàn)出他們對于體育課堂的熱愛，在課堂中充分的借助于一些游戲的形式，可以幫助學生有效的對于一些體育項目進行大量的練習，同時也可以減輕學生的練習枯燥感，增加課堂的趣味性。同時針對于課堂教學來說，游戲的形式也可以增加學生的練習動力，本身對于小學階段的學生而說，體育游戲的形式可以讓學生在運動的過程中有更多的動力，在運動的過程中可以讓學生有更多的耐心，可以體現(xiàn)出學生對于體育課堂的積極性。采取的過程也可以幫助教師提高課堂中運行的效率以及有效性。

總而言之，針對課堂教學來說，教師的教學方式的運用只是一方面，往往最重要的在于，利用一些教學形式來提高學生運動的積極性以及有效性，讓學生能夠在課堂中進行體育訓練的過程中，真正地能夠投入到其中，這是比較重要的，結合一些游戲的形式，或者是一些小組合作的形式，充分調動學生的參與積極性，從這個方面來說，可以幫助學生形成對于體育課堂運動的興趣，同時教師在教學的過程中也需要增加與學生之間的互動，在課堂中充分的體現(xiàn)出學生的主體作用。

參考文獻：

[1]覃博.構建小學體育高效課堂策略分析[J].運動，2017（18）.

[2]周潔.怎樣創(chuàng)建小學體育高效課堂[J].當代體育科技，2017，7（07）.

（浙江省金華市東苑小學）