張雪

摘 要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職教學(xué)中的重要教學(xué)課程，在當前信息化時代，是中職學(xué)生必須要掌握的重要技能，因此，對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進行研究具有重要意義。本文結(jié)合中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題進行了探究，并提出了促進教學(xué)質(zhì)量的一些思考，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職;計算機應(yīng)用;教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代社會對信息技術(shù)型人才的需求在不斷提升，而中職院校作為培養(yǎng)中層技術(shù)人才的重要人才培育基地，也需要加強對計算機課程的教學(xué)重視力度。在教學(xué)實踐中，我們需要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、社會的實際情況，針對性地采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，將教學(xué)的各個影響因素進行科學(xué)配置，更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、加強學(xué)生對計算機課程的興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的興趣著手是教育界公認的最有效的教學(xué)方式，如何有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，也是各科教師需要注重的重要問題。對于中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，實踐操作無疑是最重要的能力，但實踐操作教學(xué)在現(xiàn)今也逐漸淪為一種程序化的教學(xué)形式，外加中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力相對較弱，因此，在中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，我們必須要提升學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣。在實踐中，我們首先要讓學(xué)生明確計算機對于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要性，然后再讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受計算機的趣味性和魅力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進行Word文檔、PPT或Excel表格制作教學(xué)時，教師可以采用情景教學(xué)的方式，模擬職場中的相關(guān)工作情景。比如教師可以用多媒體為學(xué)生展示一段相關(guān)的會議視頻，然后讓學(xué)生結(jié)合視頻中給出的數(shù)據(jù)信息寫一段會議記錄，或者根據(jù)其內(nèi)容制作一份表格，又或者教師結(jié)合視頻中的內(nèi)容進行后續(xù)內(nèi)容布置，讓學(xué)生結(jié)合方案制作一份PPT。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生感受職場氛圍，也能讓學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)體驗，而不是單一枯燥地根據(jù)教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生意識到了計算機對于未來職場的重要性，也有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的動力。

二、加強教師的綜合素養(yǎng)

作為教學(xué)活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平與教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量具有直接聯(lián)系，因此在中職計算機教學(xué)中，想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我們首先需要加強教師的綜合素養(yǎng)，即專業(yè)能力、教學(xué)水平和計算機實際操作能力等多方面。在實踐中，學(xué)?？梢远ㄆ诟鶕?jù)社會信息技術(shù)發(fā)展，針對性地為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的計算機考試，并將教師的專業(yè)能力測試與教師的績效考核相結(jié)合，以此來約束與督促教師不斷提升自身的專業(yè)能力。此外，學(xué)校也需要定期組織教師進行教學(xué)培訓(xùn)，以此提升教師的課堂教學(xué)能力，并要求教師在教學(xué)中要充分明確學(xué)生的實際情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面，同時也需要明確計算機教學(xué)活動的教學(xué)目標，針對性地制定科學(xué)合理的教學(xué)目標、方向以及相關(guān)策略與方法，從而有效提升教師的綜合素養(yǎng)，進而為提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)。

三、信息化與常規(guī)教學(xué)方式的有機結(jié)合

當前我國中職院校常用的計算機教學(xué)方式有以下幾種：第一，四步教學(xué)法，即教師根據(jù)教材進行知識講解及操作示范，而學(xué)生根據(jù)教師的示范進行操作模仿，從而學(xué)習(xí)理論知識與鍛煉實操技能。第二，分層教學(xué)法，即教師根據(jù)各個學(xué)生的差異性，采取因材施教的教學(xué)方式。第三，項目教學(xué)法，即教師在教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，通過布置項目任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過項目任務(wù)鞏固與鍛煉計算機操作能力。第四，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出探究性問題的方式，讓學(xué)生自主探究來完成的學(xué)習(xí)方式。第五，線上教學(xué)，即讓學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容與教材內(nèi)容，進行課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固所進行的教學(xué)活動。

但一些教師在教學(xué)中過于執(zhí)著某一項教學(xué)方式，而忽視了這種教學(xué)方式是否適用于計算機課程的全部內(nèi)容，導(dǎo)致部分方面的教學(xué)效率無法得到既定目標。因此，我們在教學(xué)實踐中，要將信息化教學(xué)方式與常規(guī)教學(xué)方式進行有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，方能體現(xiàn)各個教學(xué)模式的優(yōu)點，進而有效提升計算機課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

比如在課前階段，我們可以采用線上結(jié)合線下以及四步教學(xué)法來提升課前預(yù)習(xí)效率，而在課堂教學(xué)解讀方面，我們可以在了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，采取分層教學(xué)、分組教學(xué)的方式，并以項目或任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生更加具有目的性地參與學(xué)習(xí)活動，從而提升課堂教學(xué)效果。而在課后知識鞏固階段，我們可以借助線上教學(xué)平臺，利用線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)單一的知識鞏固方式，提升學(xué)生的課后知識鞏固效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總而言之，在教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，我們想要有效提升中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要及時轉(zhuǎn)變觀念，也要從教學(xué)方法上更加多元化地做出突破，并結(jié)合社會發(fā)展對于人才的需求，針對性地采取有效策略，并提升對計算機課程的教學(xué)支撐，如此方能更有效地提升中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉蓉黔.中職學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量提升方案[J].考試周刊，2013（13）：120-121.

（遼寧省沈陽市沈陽技師學(xué)院）