聶元會

摘?要：衛(wèi)生類高職院校肩負著為社會輸送專業(yè)醫(yī)護人才的重任。隨著教育改革的日益深入，衛(wèi)生類高職院校責任也越來越重大，不僅僅是傳授知識，而且更重要的是培養(yǎng)學生的醫(yī)德醫(yī)風和良好品質(zhì)。為此衛(wèi)生類高職院校給予了思政課高度重視，將實踐教學與人才培養(yǎng)目標有效地結(jié)合在一起，提高思政課實踐教學的效率與效果。而此次針對衛(wèi)生類高職院校思政課實踐教學進行了分析，給予了切實可行的建議，希望為衛(wèi)生類高職院校思政課實踐教學尋求一條更好的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類;高職院校;思政課;實踐教學;實踐

引言

我國醫(yī)療衛(wèi)生人才主要來源于衛(wèi)生類高職院校，作為人才培養(yǎng)的主陣地，衛(wèi)生類高職院校承擔的社會責任不容忽視。當今社會對于衛(wèi)生醫(yī)療人才的需求量日益增加，同時也提出了高要求，不僅僅要具備專業(yè)的醫(yī)療知識，而且還要有高尚的職業(yè)操守，真正意義上能夠做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻。為此衛(wèi)生類高職院校開展思政課實踐教學就非常有必要了，其側(cè)重點就是培養(yǎng)學生醫(yī)德醫(yī)風，為衛(wèi)生醫(yī)療人才日后融入社會，成為合格的醫(yī)護人員奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、生類高職院校思政課實踐教學現(xiàn)狀

（一）缺乏實踐教學的主動性

在衛(wèi)生類高職院校思政課教學中，給予理論教學過多重視，忽視了實踐教學的意義，理論課程通常在課堂中就可以完成，而實踐教學往往需要走出教室，這也加大了老師管理的難度，需要老師提前將各項協(xié)調(diào)工作做到位。在具體的實踐教學中，往往存在的不確定因素很多，復雜程度難以想象，其中不僅僅涉及到了組織、開展，另外還有評價等，特別是學生安全問題，成為了思政課老師顧及的重點，所以很多老師寧愿在課堂中花費較多時間講解理論，也不愿開展實踐教學，使得實踐教學始終處于被動情況下。

（二）實踐教學經(jīng)費保障不足

衛(wèi)生類高職院校實踐教學需要有固定的經(jīng)費給予支持，但是當前在此方面的支出是非常有限的，由于受到辦學經(jīng)費的影響，很多學校無法將更多的資金投入到思政課實踐教學中，大多數(shù)會將經(jīng)費放在衛(wèi)生類專業(yè)實踐教學中去，進而使得思政課實踐教學面臨著資金不足的現(xiàn)狀。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)缺乏評價機制

當前衛(wèi)生類高職院校思政課實踐教學未構(gòu)建起有效的評價體系，思政課活動開展效果、成績評估等都沒有相應指導性文件給予明確指出。比如思政課實踐教學考核對象是老師還是學生，考核指標是學生學習全過程，還是最終學習結(jié)果，考核內(nèi)容是書本知識，還是學生日常學習的具體表現(xiàn)等等，都未進行明確，進而造成思政課老師實踐教學無具體的目標可以作為依據(jù)，難以收獲較好的效果。

二、衛(wèi)生類高職院校思政課實踐教學建議

（一）明確實踐教學內(nèi)容要求，不斷規(guī)范實踐教學

首先針對衛(wèi)生類高職院校思政課實踐教學應該制定一個系統(tǒng)化的標準與要求，做到以學生為中心，一切教學活動圍繞學生開展。其次思政課實踐教學要和專業(yè)有效融合，使實踐活動更具針對性、專業(yè)性、規(guī)范性。二者的結(jié)合不僅能夠?qū)⑺颊n實踐教學效率、效果提高，而且使學生形成一個完整的知識體系，學習積極性更高，才能在未來參加工作以后既具備專業(yè)的醫(yī)療知識，同時又是一個有醫(yī)德、有較高職業(yè)操守的合格衛(wèi)生類醫(yī)護人才。

（二）提高思政課實踐教學經(jīng)費投入

對于衛(wèi)生類高職院校思政課實踐教學而言，加大經(jīng)費投入才能確保實踐活動有效開展。首先學校要重視思政課實踐教學現(xiàn)有資源的開發(fā)與利用，可以與當前合作的醫(yī)療機構(gòu)形成長期合作關(guān)系，給予學生更多參與實踐的機會。其次充分發(fā)揮社會公共資源優(yōu)勢，可以和社會公益組織合作，也可以舉辦一系列醫(yī)療志愿者服務，鼓勵學生參與進來，拓展實踐知識面，提高實踐能力。然后在思政課實踐教學經(jīng)費方面加大投入力度，提前做好準備，將其納入學校財務預算中，為思政課實踐教學提供充足的資金。

（三）構(gòu)建以職業(yè)發(fā)展為導向的考核評價體系

首先構(gòu)建思政課老師考核評價體系，考核內(nèi)容既包含著理論，又要涉及到職業(yè)教育理念，具備一定實踐教學指導與開展的能力。通過此方法，不斷督促思政老師強化自身理論知識與實踐教學技能，能夠為學生職業(yè)發(fā)展給予正確的引導。其次構(gòu)建學生職業(yè)發(fā)展動態(tài)評價體系，除了重視考試成績以外，還要對學生日常實踐活動的表現(xiàn)進行評估，可以采用自評、互評、師評等方法，幫助學生在不斷學習與改進中總結(jié)實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⑺鶎W的理論知識較好地運用到實踐活動中，提前做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，進而促進思政課實踐教學向著職業(yè)化邁進。

結(jié)束語：

在衛(wèi)生類高職院校整個教學體制中，思政課實踐教學屬于薄弱環(huán)節(jié)，只有從思想上認識到其重要性，才能將其放于更高的層面給予重視。為此以衛(wèi)生類高職院校為主導，自上而下給予思政課實踐教學更多關(guān)注，加大經(jīng)費投入，在不斷完善與改進中，充分發(fā)揮思政實踐教學作用，培養(yǎng)更多社會需要的衛(wèi)生醫(yī)療人才。

參考文獻：

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（云南省昆明衛(wèi)生職業(yè)學院）