莫暇菲

摘 要：在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)困生的存在是個(gè)普遍的現(xiàn)象。針對(duì)初中化學(xué)科目學(xué)困生問題的成因分析及對(duì)策研究，一直是一個(gè)重要的教學(xué)研究課題。這一課題對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)有著重要的研究?jī)r(jià)值與意義。但目前對(duì)初中化學(xué)學(xué)困生這個(gè)特定群體的研究仍顯不足，特別是關(guān)于他們的狀況、類型及影響因素等問題，還缺乏深入性、全面性和透切性的研究。這些學(xué)困生的客觀存在，一方面極大地影響該學(xué)科未來的發(fā)展，另一方面制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)于這些學(xué)困生的種種問題，弄清其成因，才能成為“破冰”轉(zhuǎn)變的“解碼”，就著這個(gè)問題，下面我對(duì)成因所在與轉(zhuǎn)變的策略談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)變

一、淺析成因

（一）受社會(huì)多元化的影響

1.學(xué)困生日趨集中，形成“抱團(tuán)式”擴(kuò)散

社會(huì)發(fā)展的不均衡，主要體現(xiàn)在隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)環(huán)境的劇烈變化，初中學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)有了很大變化;教育資源的不均衡，其中最令人矚目的就是學(xué)困生的比例越來越大，他們大多數(shù)智力正常，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在著缺陷，造成了他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)凸顯了困難，這個(gè)困難就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程一個(gè)個(gè)不可抹去的學(xué)習(xí)“陰影”，隨著這一塊“陰影”的擴(kuò)散，后果將越學(xué)越困，難以“自力脫貧”。

2.社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)多，引究“讀書無用論”

隨著社會(huì)各種行業(yè)的不斷發(fā)展，給社會(huì)帶來了就業(yè)掙錢的機(jī)會(huì)更多，曾有眾多小學(xué)畢業(yè)和初中畢業(yè)的學(xué)生也能到全國(guó)各地去打拼，同樣也能養(yǎng)活自己，甚至也能發(fā)展成為一個(gè)“大老板”。在這種低學(xué)歷掙錢觀的涌動(dòng)下，恰好成為學(xué)困學(xué)生的“榜樣”。這樣讀到九年級(jí)，在眼看讀書無望與無耐的驅(qū)動(dòng)下，得過且過，任何的理由與方法都難以修復(fù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，成為學(xué)困生成為必然，甚至成一匹“韁脫的野馬”難以回頭。

3.學(xué)科的起步與應(yīng)試教育的影響

一般情況下，初中學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)才開始接觸化學(xué)，在這種情況下，學(xué)校為了應(yīng)試中考，學(xué)生要在九年級(jí)一年時(shí)間里甚至一個(gè)學(xué)期學(xué)完上下冊(cè)內(nèi)容，不言而喻，內(nèi)容之多，時(shí)間之短，教必快，學(xué)必堵，學(xué)生學(xué)習(xí)的“消化力”簡(jiǎn)直是囫圇吞棗，學(xué)習(xí)的速度成了拔苗助長(zhǎng)，對(duì)智力和學(xué)習(xí)能力一般或較低的學(xué)生來說，讀的是天書，而不科學(xué)。

（二）家長(zhǎng)與學(xué)生的態(tài)度

俗話說“態(tài)度”決定始末，始末決定成敗。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)或有化學(xué)科目的階段時(shí)，

學(xué)科增多，考試難度增大，經(jīng)過深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的家長(zhǎng)大多也是文盲或半文盲的文化水平，學(xué)生開始化學(xué)入門時(shí)又不注重學(xué)習(xí)，須記憶的疑點(diǎn)日趨積累，疑惑終有一天累積成“元素的冰山”，如果真的沒有“愚公移山”的精神，那就變成了學(xué)困中的學(xué)困“老大”。學(xué)困成了這一類學(xué)生的“磐石”，被這塊“磐石”壓得喘不過氣，如果沒有一點(diǎn)“孫悟空”騰空而起的精神，只好在學(xué)困的路上“等死”。

（三）學(xué)校與老師的忽略

往往一旦成為了學(xué)困生，學(xué)習(xí)無興趣，紀(jì)律觀念差，過著“做一天和尚撞一天鐘”的日子。針對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W校與老師為了考試升學(xué)不受影響，并不是騰出必要的時(shí)間和精力去分析和幫助他們，有時(shí)還把他們歸為一班制，或在座位編排上受到無形的“歧視”，這樣大大加劇了學(xué)困生更學(xué)困的結(jié)局。

基于以上成因所在，要有效地控制和解決初中化學(xué)學(xué)困生的問題，我認(rèn)為：有時(shí)候社會(huì)因素的影響作為學(xué)校和教師也難以把控，但作為學(xué)校和教師兩方面，要能做到的是運(yùn)用以下的策略去努力嘗試和實(shí)施，負(fù)起學(xué)校和老師兩方面的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

二、轉(zhuǎn)化策咯

（一）學(xué)校方面

學(xué)校首先認(rèn)識(shí)到學(xué)困生是學(xué)子中的一部分，不拋棄、不放棄和一視同仁，去關(guān)心每一個(gè)學(xué)困學(xué)生?；谶@種理念，學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行理想前途教育，為他們樹立起學(xué)習(xí)的信念。

（二）老師方面

1.首先讓學(xué)困生掌握初中化學(xué)科目的特點(diǎn)，從特點(diǎn)中啟發(fā)幫助他們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

2.尊重學(xué)困生的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

要掌握他們脆弱的心理，在策略上多傾斜，生活中多幫助，感情上多交流。細(xì)心觀察留意他們的閃光點(diǎn)，抓住其閃光點(diǎn)，讓其優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，給他們創(chuàng)造適合他們發(fā)展的小天地。經(jīng)常與他們談心溝通，以解決他們心里思想上的包袱，解決生活中的困難，了卻他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。

3.要善于培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

培養(yǎng)學(xué)困生自強(qiáng)、自立、自信，正確認(rèn)識(shí)自己。在課堂上，提問時(shí)可以用一些簡(jiǎn)單的問題讓其回答，同時(shí)在作業(yè)的布置上分層布置，給他們布置一些難度較小、容易完成和適量的作業(yè)。對(duì)作業(yè)布置上要有計(jì)劃、有步驟、一步一個(gè)臺(tái)階，按循序漸進(jìn)的規(guī)律，他們就會(huì)很快獲得一種成就感，正如“良言一句三冬暖”，讓他們找回學(xué)習(xí)的自信，重啟學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)順學(xué)生的心理，課堂上針對(duì)每一堂課的內(nèi)容和特點(diǎn)，可以組織一些對(duì)抗性、趣味性的綜合競(jìng)賽。競(jìng)賽中要讓每一個(gè)學(xué)生成為緊張和興奮的“打血的公雞”，讓課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)角逐的游戲場(chǎng)，如利用媒體進(jìn)行搶點(diǎn)“元素動(dòng)畫”、唱響“化合價(jià)歌”、搶練“快速配平”和講述“生活中的化學(xué)故事”等等。好勝不甘于落后的心理、小組的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞和老師的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

5.科學(xué)制定幫扶計(jì)劃。

幫扶是轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)的必不可少而且是一項(xiàng)極為細(xì)化和有效的工作，幫扶工作計(jì)劃具有完整性，它主要包含：幫扶指導(dǎo)思想、內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間、地點(diǎn)、措施、過程、效果檢測(cè)和建檔卡九個(gè)環(huán)節(jié)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的是幫扶措施，幫扶措施是幫扶效果的決定因素，這個(gè)環(huán)節(jié)具體表現(xiàn)在：端正態(tài)度、授之以漁、課堂關(guān)注、家校溝通、信息平臺(tái)、建檔立卡和及時(shí)跟蹤調(diào)查七個(gè)方面，并且要嚴(yán)、細(xì)、實(shí)地去做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

總而言之，初中化學(xué)科目的學(xué)困成因是多樣化的，也是因人而異的，但只要我們學(xué)校和教師時(shí)刻能夠正視他們一眼、關(guān)心他們一事、扶他們一把，策略是人為的，一句話，在幫扶助學(xué)的道路上永遠(yuǎn)是“辦法總比困難多”，我深信，我們的策略一定會(huì)在學(xué)困生的學(xué)習(xí)道路上絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓丹.論初中化學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2020（03）：50-51.

[2]徐輝.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的幫扶策略研究[J].中華少年，2019（31）：157-158.

（廣西省蒙山縣第二中學(xué)）