王天鵬

摘 要：作文訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段的綜合訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。作文教學(xué)的好與差，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中主抓以“導(dǎo)、啟、實(shí)、趣、改”五字為主的教學(xué)方法，起到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：作文訓(xùn)練;教學(xué)方法;誘導(dǎo);啟發(fā);培養(yǎng);積累;鼓勵(lì);提高

作文訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段的綜合訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。作文教學(xué)的好與差，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我參加工作至今已三十余年，一直從事農(nóng)村教育教學(xué)工作，在此期間擔(dān)任過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文教師，深深地感受到農(nóng)村學(xué)生大部分作文底子薄、基礎(chǔ)差;特別是部分后進(jìn)生，對(duì)作文更是一竅不通，針對(duì)這一現(xiàn)象，在本學(xué)期作文教學(xué)中主抓了以“導(dǎo)、啟、實(shí)、趣、改”五字為主的教學(xué)方法，起到了良好的效果。

導(dǎo)是誘導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物，指導(dǎo)學(xué)生安排作文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。《記一次有趣的活動(dòng)》這篇作文是本學(xué)期第一次作文，學(xué)生將自己的習(xí)作交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)較滿意的作文很少，大多數(shù)同學(xué)作文內(nèi)容空洞，言而無(wú)趣。于是我就重新安排了作文，有意安排了兩個(gè)小活動(dòng)：一個(gè)是擺火柴做數(shù)學(xué)游戲，另一個(gè)是課外活動(dòng)組織學(xué)生做“跳山羊”的游戲。做游戲之時(shí)，要求學(xué)生注意觀察活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)中“角色”表現(xiàn)比較突出的學(xué)生的言行，選中一個(gè)或兩個(gè)作為自己寫作的對(duì)象。這樣，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)事物，了解事物的發(fā)展過(guò)程，注意事物的發(fā)展變化，同時(shí)通過(guò)親自實(shí)踐體會(huì)事情發(fā)展的順序，這樣，學(xué)生寫出來(lái)的作文就會(huì)有條理，才能使習(xí)作層次分明，條理清楚。

啟是啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，啟發(fā)學(xué)生去參與，啟發(fā)學(xué)生去大膽練習(xí)。

在訓(xùn)練“我熟悉的一個(gè)人”時(shí)，我提前安排學(xué)生注意身邊的人，無(wú)論校內(nèi)還是校外，對(duì)選中的人進(jìn)行觀察，注意他（她）的言行、衣著、外貌等特征，發(fā)現(xiàn)的事跡馬上記下來(lái)，然后啟發(fā)學(xué)生去了解對(duì)方，進(jìn)行不公開談訪，去挖掘主人的內(nèi)心世界，了解主人的思想動(dòng)態(tài)。這樣小作者不但能找到寫作材料，而且也能確定寫作中心。接下來(lái)再啟發(fā)學(xué)生大膽練習(xí)，拓寬視野，從寫《我的媽媽》開始，可以擴(kuò)大到寫我的爸爸、爺爺、奶奶姐姐、弟弟、老師、同桌、鄰居等等。起到舉一反三，融會(huì)貫通的效果。

實(shí)就是要求學(xué)生在作文中說(shuō)實(shí)話，寫實(shí)事，求實(shí)效。

小學(xué)生作文，是練習(xí)作文的起步。首先要培養(yǎng)學(xué)生的文風(fēng)，重視作文的實(shí)效。在訓(xùn)練學(xué)生怎樣寫景的一篇作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)寫自己到麥積山去游覽，從麥積山腳下到山頂上還坐上了電梯，還有個(gè)同學(xué)寫一下子走到了大海邊，看到了大海的景象。我想這都不實(shí)際，不合情理。自己一個(gè)在山村小學(xué)讀書的學(xué)生，怎能會(huì)一下子走到大海邊上呢？麥積山那有電梯？于是，我就安排了學(xué)生去游覽當(dāng)?shù)氐摹八懯焙汀坝畨巍薄＿@里的景色雖然比不上名勝風(fēng)景，但也是家鄉(xiāng)的一點(diǎn)“奇”景，是實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生所能看得到的地方?；貋?lái)后，我布置了寫景的作文，這次，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的作文寫的比較成功，有一個(gè)學(xué)生描寫“迎水壩”的景色是這樣寫的：“迎水壩四面環(huán)山，山上是蒼松翠柏，十分好看，中間是一片平坦的草坪，草坪上有一條彎彎曲曲的小河……”這樣學(xué)生不再是坐在教室瞎編，而是通過(guò)看實(shí)實(shí)在在的事物，寫出了自己的實(shí)話，起到了一定的實(shí)際效果。

趣是在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。努力提高學(xué)生作文的積極性。

無(wú)論怎樣的學(xué)生，都希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)，因而教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要在評(píng)講作文時(shí)，將做得差的作文在班上當(dāng)反面教材公開宣讀，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。例如：本班有一個(gè)學(xué)生，在以前從沒(méi)好好做過(guò)作文，因而遲遲不肯起筆;追急了他便給你胡亂寫上兩句白話就行了。我通過(guò)了解他的情況，便在他的作文上批了“只要努力，便有成功”這幾個(gè)字。結(jié)果這個(gè)同學(xué)在以后的作文中逐漸有了進(jìn)步，作文一次比一次好了起來(lái)。

改是作文起草好后，要多改;改用錯(cuò)的字，改用錯(cuò)的詞，改不通順的句子，調(diào)整錯(cuò)亂的層次等。通過(guò)修改，改前改后的對(duì)比，可以使學(xué)生體會(huì)到怎樣才能將句子寫通順寫完整。修改也可以互相交換，分組討論進(jìn)行，這樣可以了解別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，吸取別人的精華，提高自己的作文的能力。

總之，作文教學(xué)作文教學(xué)要注重實(shí)效，誘導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物，善于積累材料，鼓勵(lì)學(xué)生多做多練，才能逐步提高。

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（甘肅省禮縣新寨電力希望小學(xué)）