聶雪梅 朱福

美可以穿過時間的縫隙，從古一直流傳至今。朱光潛先生在《談美》一文中這樣講道：有審美的眼睛才能見到美。對于幼兒園小班的孩子來說，他們的辨別能力還很弱，這時候教師可以通過繪畫的方式來引導(dǎo)他們，培養(yǎng)孩子認(rèn)識美、體驗美和創(chuàng)造美等能力。

一、讓幼兒學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美

老師要善于讓孩子在觀察后用自己的語言去討論和交流對美的感受，然后以繪畫形式進(jìn)行描述美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。一年春夏秋冬四個不同色彩的季節(jié)，老師可以帶領(lǐng)孩子們到園里各處，去欣賞一下貫穿于四季的更替之美。有時是“竹外桃花三兩枝”，有時是嗅到仲夏荷花的淡香，有時是那金燦燦的收獲之果，有時是輕輕飄落的雪花，這些優(yōu)美的大自然風(fēng)光，都可以引發(fā)孩子們欣喜的目光與發(fā)自內(nèi)心的贊美的話語。如欣賞到春意盎然的景色，可以開展一次以“樹葉”畫為題的活動。首先事先準(zhǔn)備好顏料、不同形狀的樹葉，在活動前上以易于感受的四季變化入手，借助多媒體展示關(guān)于四季的優(yōu)美畫卷，激發(fā)孩子的興趣，然后教師引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?，適時點撥并總結(jié)，若遇到孩子們說不會畫等情況，可以舉生活中易于理解的例子，比如在畫畫的過程中，不用告訴孩子樹干的花紋是什么樣的，而是積極引導(dǎo)孩子觀察大樹，畫自己所看到花紋。老師還可以先做一個示范，如先將畫紙用顏色暈染，再拿樹葉蘸取顏料拓印在畫紙上，借助樹葉的紋路不同來進(jìn)行創(chuàng)作，也可以將葉子涂上顏色直接印在畫紙上。最后，老師們多多鼓勵孩子們用繪畫語言創(chuàng)造性地表達(dá)出對美的遐想與追求。

二、尊重幼兒的獨特感受，給予積極回應(yīng)和鼓勵

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們獨特的筆觸和語言等蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對他們的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。一次早餐后的散步時間，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們圍繞著園里的植物園轉(zhuǎn)了一圈，經(jīng)過一個角落，正好是園內(nèi)廚余垃圾箱的擺放位置。有幾個孩子看到了就立刻捂住小嘴巴，說著快走、好臭、太臟了等話語。于是我就靈感而發(fā)，以孩子感興趣的繪畫為例，開展一次有趣的美術(shù)之“旅”。首先，在活動前我讓孩子們講述一下生活中有哪些垃圾，讓孩子們了解垃圾分類的小知識。然后我讓孩子們一起討論怎樣裝飾園里“又臟又臭”的垃圾箱，讓它變得美麗。討論結(jié)束后借助多媒體向孩子們展示關(guān)于裝扮垃圾箱的優(yōu)美作品，激發(fā)幼兒對美的印象及興趣度。接著發(fā)給孩子們畫紙和畫筆，讓他們把自己心中的想法以繪畫的形式，呈現(xiàn)在畫紙上，然后我讓孩子們紛紛上臺來講解一下自己的想法：有的說我畫上淋浴頭，可以給垃圾箱洗個澡，讓它變得香噴噴的;有的說我給它穿上好看的衣服，這樣它就漂亮了;有的說可以給它戴上蝴蝶結(jié);還有的說我用彩筆給它畫上好看的臉譜……為此我及時肯定和點贊了孩子的想法，根據(jù)孩子們的想法，尊重孩子的意愿，與孩子們確定以下的旅程——我先和孩子們換上工作服后，一起來到園里擺放垃圾箱的位置。我們一起用水管和刷子、抹布給垃圾箱徹底沖洗了一番，等垃圾箱洗刷干凈、晾曬干后，我們用事先準(zhǔn)備好的顏料和畫筆為垃圾箱涂上五彩斑斕的圖案，讓孩子們在涂鴉中去體驗“丑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊馈钡倪^程，讓孩子的想法轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實，老師們在一旁適時引導(dǎo)他們?nèi)ヌ懋嫵鲆粚訉踊y、一幅幅圖案……直到最后一個個曾經(jīng)又臟又丑的垃圾箱變成了一件件“精美的藝術(shù)品”，當(dāng)孩子們看到裝扮好的垃圾箱后，他們欣喜萬分，紛紛走上前來和漂亮的垃圾箱合影留念，最后進(jìn)行幼兒作品展示和分享環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子欣賞美和創(chuàng)造美的能力。以后每逢餐后散步時孩子們都會主動要求去垃圾箱邊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，這次不同往日的繪畫活動，讓孩子們在親身體驗后獲得陶冶心靈的美的藝術(shù)享受。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提過：創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持孩子們自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。每個孩子心里都有一顆美的種子，我們要充分創(chuàng)造有利機(jī)會，在大自然和生活中萌發(fā)他們對于美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們學(xué)會用心靈去發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。作為教師可以在生活的點點滴滴中運用多種藝術(shù)手段，引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美，讓他們在親身實踐中創(chuàng)造美，并尊重孩子在自發(fā)的表現(xiàn)和想象，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以繪畫之名，點亮孩子心中美的燈塔，和孩子一起與美相遇。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張曉平.因勢利導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好個性[J].教師教育，2020（12）：75.

作者簡介：聶雪梅（1977.11-），女，漢族，山東棗莊市人，本科學(xué)歷，山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗幼兒園教師，主要研究方向：學(xué)前教育。朱福（1977.02-），女，漢族，山東棗莊市人，本科學(xué)歷，山東省棗莊市臺兒莊區(qū)運河街道中心幼兒園教師，主要研究方向：學(xué)前教育。

（山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗幼兒園）