楊倩

摘 要：現(xiàn)代遠程教育與學科整合是當今科學發(fā)展的必然結果，也是新理念下教育發(fā)展的必然規(guī)律，在小學數(shù)學中應用現(xiàn)代遠程教育資源可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象、多樣、直觀，更有利于突破數(shù)學的重難點，展示數(shù)學思維的形成過程，使學生更容易接受。

關鍵詞：遠程;教育;教學;應用

隨著現(xiàn)代遠程教育項目的不斷實施，使我校教育教學也落實到了實處。我們學校的數(shù)學組一直就推崇以“農(nóng)村遠程教育資源在小學數(shù)學中的有效教學”這一課題開展大量的工作，老師們都暢所欲言，說出了各自的想法，對我感觸很深，就此談幾點看法：

一、遠教資源在數(shù)學教學中的作用。

1.應用遠程教育資源，有利于更好地調動學生的學習積極性。

人們都說興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學課，學生的學習興趣是關鍵的，遠程教育資源具有集形象生動的圖片、文字、聲音、視頻、動畫等為一體的優(yōu)勢，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，充分調動學生的多種器官參與到學習之中，通過多媒體的聲音、影像畫面，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景，使學生入境入情，特別是低年級的小朋友，充分利用遠程進行教學，學生尤其更為喜歡，他們很容易就會在輕松愉快的氛圍和美的感受中學習知識，大大地調動了學生課堂學習的積極性，可見，遠程教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。比如我在教學蘇教版小學數(shù)學四年級《垂直與平行》這一內(nèi)容時，就充分運用遠程媒體資源進行演示，我先讓學生觀察畫面中的雙杠，教室天花板的左右兩條邊、跑到、滑梯等。通過觀察與討論，學生有了直觀的認識，然后喚起學生學習的積極性，弄清道理，從而掌握了垂直與平行的特征，更進一步理解了什么是平行。

2.運用遠程資源教學可為我們的教學節(jié)省更多的時間，從而提高課堂教學效果。

傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在了講解上，用在板書上。我剛參加工作時，由于沒有現(xiàn)代化的運程設施，就得提前準備小黑板，小紙條，把重要的東西提前寫在上面，以便在上課時拿出來，這才能更好的為課堂節(jié)省時間，否則，我們的新知就很難完成，就會嚴重影響課堂教學效果，增加學生的課外負擔，長此以往，就會讓學生喪失學習的興趣和自信心。特別是低年級的孩子，他們的自控能力較差，好動，往往注意力都只有幾分鐘，老師利用大量的時間去講，讓學生被動接受，這樣嚴重影響了學生的學習興趣，很不利于學生綜合素質的提高。如今，隨著科學技術的不斷發(fā)展，有了更好的教學遠程資源，我們能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比傳統(tǒng)的教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生在動手、動腦、不斷觀察中讓人的多種器官并用，將有意注意和無意注意相結合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地學到知識，同時，學生各個方面的能力都得到了鍛煉。比如：我在教學五年級數(shù)學《解決問題的策略》時，大部分學生對這節(jié)內(nèi)容感到很枯燥，但我在教學中始終是充分發(fā)揮學生動手操作和多媒體動畫展示的作用，讓靜變動，使學生感覺不到課堂枯燥，他們很喜歡我的這種教學方法，使課堂變得更加生動活潑，因此，學生都喜歡上我的數(shù)學課。

3.應用遠程教育資源，有利于更好地突破數(shù)學教學的重難點。

不管采用什么教學手段，其主要目的都在于突破、強化教學重點，突破、解決教學難點，應用遠程教育資源輔助教學也不例外，數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而小學生的思維特點是以具體形象思維為主，同時還著眼于直觀動作思維形式，在實際教學中，由于受時間、空間等因素的影響，無法要求學生完全到現(xiàn)實中學習數(shù)學，課堂上只能提供一些相對真實和現(xiàn)實的生活場景;遠程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多種多樣形象、生動、有趣的現(xiàn)實生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激起學生思維，促進學生理解，從而突破教學的重難點。例如在一次數(shù)學公開課上，教學《角的概念》一課時，我就充分利用課件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這個亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線組成的圖形，使學生看后立刻悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角的各部分的名稱。通過這樣的動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念，從而順利地突破了難點。再此，學生進行畫角練習，教師再運用展臺演示，學生很快就明白了。

二、利用遠程教育在教學中應做到以下幾點：

1.教師自己要有扎實的本領，要真正做到駕馭課堂的能力。

常言道：“教師要給學生一滴水，自己必須要有一桶水”。現(xiàn)代教育提倡教師還必須會引導學生去找水，這就要求我們教師不僅要有扎實的知識功底和便捷的教育教學方法，更重要的是教師自身的教學觀念一定要及時更新，不斷地提高學習能力、研究教材的能力和計算機操作水平，使自己能夠合理設計，開發(fā)、管理遠教資源，充分發(fā)揮教師的主導作用;如果對遠程教育掌握不好，反而會影響學生學習知識的效果，耽誤時間。記得有一次，我們的老師在教學《圖形認識》一節(jié)時，由于老師對這個課件不熟悉，課堂中上完一節(jié)內(nèi)容就不知道下一個課件怎么打開，嚴重影響了本課的教學。

2.利用遠程教育資源要有選擇性地利用。

遠程教育環(huán)境下的數(shù)學教學，學生更好地獲取知識。如，教學小學一年級《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時》，我一邊讓學生用擺小棒自己探究方法，理解個位不夠減時怎么辦，這時我就利用多媒體課件展演，拆小棒的方法，讓學生理解整捆小棒是10根，從而突破當個位不夠減，就從十位退“一”當“十”的道理，學生很容易就理解了新知，突破了難點。從學生的課堂練習來看，百分之九十五的孩子都理解了，有幾個孩子因為理解能力較慢，因而，完成不夠好，課后加強指導他們很快就掌握了。

結束語：

在小學數(shù)學教學中，要從學生、學校和實際出發(fā)，有效地選擇、制作，創(chuàng)造性地運用遠程教育教學資源，才有利于改變我們教師的教學教育方法，對培養(yǎng)學生各方面的能力才會有更大的幫助，在教學中，我們的教師可以盡量恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以更好地化難為易，充分地發(fā)揮課堂主陣地的作用。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學交流的意義及培養(yǎng)[J]. 李成蔭. 現(xiàn)代中小學教育. 2006（01）.

（貴州省開陽縣馮三鎮(zhèn)中心小學）