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摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，對(duì)他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較大的影響。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要提起足夠的重視，并且需要有效地運(yùn)用游戲教學(xué)的方式來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時(shí)也提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);設(shè)計(jì)研究;方式運(yùn)用

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理性思維發(fā)展具有非常重要的作用。然而對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，這一時(shí)期的他們還沒(méi)有形成清晰的邏輯思維，不善于抽象思考，這就意味著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度是有目共睹的。為了避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難而產(chǎn)生退卻心理，教師可以用游戲教學(xué)的方式來(lái)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，在趣味的吸引下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，好奇心會(huì)驅(qū)使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和思考。在這樣的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)讓他們克服困難，從而變得積極且認(rèn)真，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)以及能力都會(huì)得到有效的提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、巧妙設(shè)計(jì)游戲

將游戲運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是大勢(shì)所趨，但要想讓數(shù)學(xué)游戲教學(xué)達(dá)到理想中的教學(xué)效果，教師還需要在游戲設(shè)計(jì)方面多花心思。也即是說(shuō)，教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，首先需要能夠在課堂教學(xué)的環(huán)境下實(shí)施。其次，教師設(shè)計(jì)的課堂游戲必須是學(xué)生認(rèn)可的游戲。為此，教師需要對(duì)小學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行充分的了解，總結(jié)其特點(diǎn)與亮點(diǎn)。第三，教師需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到游戲中，達(dá)到自然而然的效果，不能讓學(xué)生感覺(jué)到違和。在這樣的綜合考慮下，數(shù)學(xué)游戲會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

例如：在“位置與方向（一）”的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“奪寶奇兵”的小游戲。具體來(lái)說(shuō)，整個(gè)教室都是游戲范圍，我會(huì)在課間讓所有學(xué)生都從教室里出去，然后在學(xué)生的課桌里將“寶物”藏好，并給出一定的提示，看誰(shuí)能找到寶物以及誰(shuí)找到的寶物最多。我的提示會(huì)寫(xiě)在黑板上，比如（2，3）、（4，5）等，學(xué)生需要猜測(cè)這種數(shù)字的含義，并嘗試著進(jìn)行寶物的尋找。這樣的游戲中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)無(wú)意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的游戲，他們既能學(xué)到知識(shí)，又能獲得快樂(lè)，一舉兩得。

二、有效運(yùn)用游戲

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)而言，設(shè)計(jì)游戲只是第一步，游戲教學(xué)能否達(dá)到理想中的效果，還需要看游戲的具體實(shí)施情況。也即是說(shuō)，教師需要有效運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于課堂教學(xué)而言，計(jì)劃可能趕不上變化，教師提前設(shè)計(jì)好的游戲可能會(huì)因?yàn)橐恍┡R時(shí)的狀態(tài)而出現(xiàn)偏差，在這個(gè)時(shí)候，教師不能一味地按照原計(jì)劃進(jìn)行游戲教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)變，及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如：在“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的教學(xué)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了卡片游戲。具體來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)較為無(wú)趣，在練習(xí)中很容易走神。因此我讓他們兩人為一組在游戲中進(jìn)行練習(xí)，即每位學(xué)生都會(huì)拿到十張卡片，他們可以將卡片隨意打亂順序，每次同時(shí)掀開(kāi)卡片，對(duì)兩張卡片上的數(shù)字進(jìn)行乘法運(yùn)算，先算出結(jié)果的學(xué)生獲得一個(gè)積分。這個(gè)游戲很有趣，但在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如，學(xué)生兩人翻卡片的速度不一樣，有學(xué)生會(huì)反復(fù)掀開(kāi)同一張卡片，等等。觀察到問(wèn)題之后，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，比如，規(guī)定同一張卡片不能反復(fù)使用。通過(guò)這樣的游戲練習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算改觀，計(jì)算速度也會(huì)得到強(qiáng)化。所以，教師需要合理運(yùn)用并靈活調(diào)整游戲規(guī)則。

三、適度擴(kuò)展游戲

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)具有一定的擴(kuò)展意識(shí)。也即是說(shuō)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教材中的只是他們需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化基礎(chǔ)的前提下給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓他們的能力得到更好的發(fā)展，獲得核心素養(yǎng)的提升。為此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，需要將游戲進(jìn)行一定的擴(kuò)展，即教師可以在游戲背景、游戲規(guī)則、游戲環(huán)節(jié)等多個(gè)方面滲透擴(kuò)展內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得提升。

例如：在“圓的面積”的教學(xué)中，我在游戲中進(jìn)行了擴(kuò)展。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的面積之后，我特意在游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)增加了比較大小的內(nèi)容。也即是說(shuō)，這一個(gè)環(huán)節(jié)叫作“火眼金睛”，我會(huì)給出多個(gè)圖形，比如長(zhǎng)方形、三角形、圓等，學(xué)生需要通過(guò)觀察來(lái)給這些圖片的面積進(jìn)行排序。為了激發(fā)出學(xué)生的游戲熱情，我特意告訴他們這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的難度比較大，但卻是有訣竅的，只要能找到訣竅，很快就能完成游戲，我相信以大家的聰明才智都能順利完成游戲。在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生的游戲熱情十足。通過(guò)這樣的擴(kuò)展環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)將圖形知識(shí)融會(huì)貫通，有助于他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)生喜歡玩游戲是他們的天性，教師的教學(xué)不能抑制學(xué)生的天性，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)并釋放他們的天性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，并有效地運(yùn)用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

參考文獻(xiàn)：

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（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十小學(xué)）