江月娟

摘?要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)開展過程中，如何提高教學(xué)的效率和更好地發(fā)揮語文對學(xué)生成長的重要作用是每個教師共同努力的目標。但是在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下教學(xué)，越來越重視學(xué)生的主體地位，如何提高學(xué)生在語文課堂上參與度成為了現(xiàn)階段教師所研究的話題。筆者根據(jù)自身教學(xué)實踐，對提高學(xué)生在語文課堂上的參與度提出了以下幾點見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;參與度;直觀性;互動性;主體性

在現(xiàn)階段教學(xué)開展的過程中，教師不再僅僅是教學(xué)內(nèi)容的講述者，在更多時候教師發(fā)揮的是教學(xué)引導(dǎo)的作用。而要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度是非常重要的。在以往的教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式和理念較為落后，僅僅是通過自身講述的方式對學(xué)生進行教學(xué)，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在全新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，越來越多豐富的教學(xué)方式和工具應(yīng)用到了教學(xué)當中，小學(xué)語文教師也要及時地更新教學(xué)理念，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，增強和提高學(xué)生在語文課堂上的參與度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

一、從教學(xué)內(nèi)容入手，增強教學(xué)直觀性

小學(xué)語文教學(xué)文字性都非常明顯，大多都是通過文字性的敘述來講述文章內(nèi)容，表達作者的思想情感。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說他們思維方式較為直觀并且理解能力相對來說還是比較差的，所以過多的文字性內(nèi)容難以讓學(xué)生更好地理解，也不能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)工具的不斷革新，多媒體教學(xué)工具被應(yīng)用到了教學(xué)當中，其直觀性的特點更好地符合了小學(xué)生的認知和心理特點。因此語文教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，通過多媒體的方式增強教學(xué)的直觀性，從而提高學(xué)生在語文課堂上的參與度。

要想更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，語文教師就要從教學(xué)內(nèi)容入手，以多媒體的方式增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。例如，在《觀潮》這一篇文章的教學(xué)過程中，語文教師就可以通過多媒體的方式為學(xué)生播放觀潮時的視頻。因為小學(xué)生認知能力還不夠豐富，很多學(xué)生沒有看過錢塘江大潮，所以對潮來時的壯觀景象沒有具體的概念。首先語文教師通過圖片的方式做好課堂導(dǎo)入讓學(xué)生了解潮起潮落的原因，激發(fā)學(xué)生興趣。之后通過播放音頻和視頻的方式，幫助學(xué)生更好地感受錢塘潮來時的神奇壯觀。最后，語文教師要針對文章中的詞語進行直觀的講解，例如，人山人海、漫天卷地、風(fēng)號浪號等。通過多媒體教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并讓學(xué)生講述自己對錢塘江潮的感受和理解，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

二、從教學(xué)方式入手，體現(xiàn)師生互動性

我們需要清楚的是教師和學(xué)生是一個有機結(jié)合的整體。但是在以往的教學(xué)開展過程中，部分教師過于重視自身教學(xué)的指導(dǎo)性，讓學(xué)生被動地接受教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式?jīng)]能夠體現(xiàn)教師與學(xué)生的整體，甚至還割裂了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。要想更好地提高學(xué)生在語文課堂上的參與度，教師就必須從教學(xué)方式入手，以更加豐富且科學(xué)的教學(xué)方式來拉近自身與學(xué)生之間的距離，積極地與學(xué)生進行教學(xué)互動，只有這樣才能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等且自由的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的參與度。

例如，在《清平樂·村居》這首古詩的教學(xué)過程中，語文教師需要積極地體現(xiàn)教學(xué)開展的互動性與學(xué)生一起探究古詩內(nèi)容，提高學(xué)生課堂的參與度。首先語文教師要有感情地朗誦古詩，讓學(xué)生能夠在教師的朗誦中感受詩文中所描繪的場景，體會詩人所表達的情感。之后語文教師要讓學(xué)生以小組合作的方式探究詩詞所講述的內(nèi)容，在此過程中語文教師要積極地融入到學(xué)生當中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，同時也保障小組教學(xué)的有效開展。最后語文教師可以通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，教師可以與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一個與詩文內(nèi)容相關(guān)的情境。通過這樣的方式體現(xiàn)師生之間的互動性，通過師生互動來有效地激發(fā)起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

三、從教學(xué)氛圍入手，落實學(xué)生主體性

新課程標準要求學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)當中來，并且能夠勤于動手，樂于探究，所學(xué)內(nèi)容以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師不僅僅是發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的作用，更多時候是引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。要想更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，就必須將課堂讓給學(xué)生。所以在教學(xué)開展的過程中，語文教師需要從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍入手，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性，在良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生在語文課堂上的參與度。

例如，在《狼牙山五壯士》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，語文教師就要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。首先教師要讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并且通過網(wǎng)絡(luò)收集的方式來對狼牙山五壯士的事跡進行延伸，讓學(xué)生初步熟悉文章。之后語文教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分地表達自己的感受。之后教師還可以讓學(xué)生通過收集網(wǎng)絡(luò)資源的方式尋找其他與狼牙山五壯士相同的抗日英雄事跡。也可以讓學(xué)生以小組為單位進行合作探討，讓學(xué)生在相互幫助和自主學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這樣的方式落實學(xué)生的主體性，也從教學(xué)氛圍入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

總而言之，要想更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)當中來，教師就必須先從教學(xué)內(nèi)容入手，以更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后教師要以更加豐富的教學(xué)方式體現(xiàn)師生之間的互動性，拉近教師與學(xué)生之間的距離。最后要營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，也讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生在語文課堂上的參與度。

參考文獻：

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（廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)九一小學(xué)）