金燕紅

【摘要】本文以本班幼兒小A為例，分析了幼兒暴力傾向的成因，并提出了相應(yīng)的教育策略，以期通過家庭教育及幼兒園教育兩方面的相互合作來幫助幼兒，讓幼兒在愛與理解中消除暴力行為，平靜地處理人際關(guān)系，快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】暴力傾向;家庭教育;幼兒教育

當(dāng)幼兒不知道如何發(fā)泄自己的不良情緒而產(chǎn)生暴力傾向時，家長和教師必須了解幼兒暴力傾向產(chǎn)生的原因，如此才能采取有效的方法來幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，使幼兒學(xué)會控制自己的情緒和行為[1]。

一、問題提出

小A經(jīng)過醫(yī)院診斷，智力較為低下，有多動行為。他經(jīng)常以自我為中心，脾氣暴躁，逆反心理強(qiáng)，常常出現(xiàn)暴力傾向。同時，他心理承受能力較低，與人交流時充滿警惕甚至敵意，對教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評會產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反心理，不能與人友好相處，不服從教師管教，甚至和教師對著干。面對像小A這樣特別的學(xué)生，作為教師，我們應(yīng)怎樣去引導(dǎo)他，幫助他呢？針對此現(xiàn)象，在教學(xué)過程中筆者對小A進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并進(jìn)行了詳細(xì)的行為記錄，最終找到了小A產(chǎn)生暴力行為的動機(jī)，并對造成小A暴力行為的多方面因素進(jìn)行了分析。

（一）親情的缺失

小A，男，2歲時父母離異，跟著爸爸一起生活，但是爸爸長期在外地工作，沒有時間與小A相處。雙方互動頻率較低，爸爸很少給小A打電話，也很少主動了解孩子在園及在家的情況。爸爸在家時，也很少和小A獨(dú)處，因?yàn)榘职纸?jīng)常對小A發(fā)脾氣，對于小A的暴力傾向，爸爸采取的是以暴制暴，經(jīng)常動手打小A。而小A的母親已經(jīng)有了自己的家庭，很少抽出時間來看小A，與小A的交流幾乎為零。親情的缺失使小A的性格暴躁，情緒極度不穩(wěn)定。

（二）隔代監(jiān)護(hù)教育不當(dāng)

小A的父親長期在外地打工，將他交由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶對小A較為溺愛，習(xí)慣用陳舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)去教化小A。平時，奶奶總是一味地滿足小A提出來的所有要求。如果小A犯了錯誤，奶奶也只會幫他找理由，有時候甚至?xí)榱诵對教師撒謊，這使小A在奶奶面前暴力行為尤其多，奶奶根本沒用辦法獨(dú)立帶小A。由于爺爺奶奶文化水平較低，不知道如何對孩子進(jìn)行教育，小A的學(xué)習(xí)能力根本無法與同齡孩子相提并論。而爺爺脾氣比較暴躁，當(dāng)看到小A的暴力行為時總是采取打罵的方式，這使小A在遇到問題時同樣采取暴力的方式。

（三）動畫片的不良影響

在家中，因?yàn)闋敔斈棠绦枰赊r(nóng)活，沒有時間照看小A，即使有時間也不知道怎樣和小A進(jìn)行交流。于是，小A的大部分時間都是與電視機(jī)在一起。小A對大部分的動畫片都不感興趣，唯獨(dú)對有暴力傾向的動畫片特別感興趣。在幼兒園，小A也經(jīng)常模仿動畫片中的暴力行為。

有研究表明，動畫片中的暴力行為比生活中的暴力行為對學(xué)前兒童的影響更嚴(yán)重，而小A經(jīng)?？催@些暴力行為較多的動畫片，日積月累，暴力行為日益增加。

（四）同伴交往障礙

小A缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何與同伴交往。當(dāng)他想和同伴一起玩時，會采取強(qiáng)硬的態(tài)度，把其他幼兒抓住，拿走他們的玩具。長此以往，班里的其他幼兒不愿意和他一起玩。當(dāng)其他幼兒拒絕他時，小A情緒容易激動，從而發(fā)怒，出現(xiàn)不良的暴力行為。

二、幼兒園暴力傾向幼兒的教育策略

本文主要從家庭和幼兒園兩方面分析如何幫助幼兒減少暴力行為、克服暴力傾向。

（一）家庭教育措施

父母是孩子的第一任教師。孩子的語言文字學(xué)習(xí)、心理思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣的養(yǎng)成等都會受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的[2]。因此，要想幫助幼兒克服暴力傾向，教師需要從幼兒最親近的家庭關(guān)系入手。

1.針對父親的教育措施

（1）要改變孩子，先改變自己

孩子的行為在一定程度上是模仿自己最親近的人，而父母就是孩子最親近的人。小A正是在從一開始模仿父親到后來無法控制自己的情緒的。對于暴力傾向的幼兒，我們千萬不能以暴制暴，而是要給予幼兒充分的關(guān)愛、多和幼兒交流，當(dāng)幼兒感受到被愛后，其內(nèi)心的安全感會逐漸增加，慢慢地就會改變自己的行為，表現(xiàn)出親社會的一面[3]。

（2）離孩子近一些

小A父親長期在外地工作，離孩子較遠(yuǎn)，很少關(guān)注小A的教育問題。筆者建議其盡量在離家比較近的地方工作，這樣他可以和幼兒園及時進(jìn)行溝通。當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些情況時，爸爸也能夠及時和教師溝通。在溝通時間上、原則上，最好做到每周聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)全面了解其心理、學(xué)習(xí)等方面的情況，多傾聽孩子的心聲，詳細(xì)了解孩子的渴望和要求。同時，我們也鼓勵幼兒以自己喜愛的方式，向父母表達(dá)自己的生活感受。

2.針對長輩的教育措施

（1）對孩子的愛要適度

對于孩子的要求，長輩不要一味地滿足，愛孩子但要適度，如果孩子出現(xiàn)不正確的行為，一定要嚴(yán)肅地制止。在孩子犯錯時，不要覺得孩子還小沒關(guān)系，為孩子找借口。否則，孩子就會在出現(xiàn)問題時，覺得都是別人的錯，不會意識到自己的問題。因此，長輩對孩子一定不能夠無條件寵愛，要明白對孩子的教育也需要規(guī)則[4]。

（2）帶孩子和周圍同伴一起玩

此外，對于有暴力傾向的小A，爺爺奶奶總是生怕小A出去會惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機(jī)會，周末時也是把小A關(guān)在家里，不讓小A出門。這樣一來，小A只能和電視機(jī)做伴了，也少了很多與同伴交往的機(jī)會。這樣的方式是非常不妥的。愛打人的幼兒更需要多參加集體活動，需要在引導(dǎo)下培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的社會交往方法。

（二）幼兒園教育措施

1.從興趣入手，讓幼兒感受“靜”

小A對幼兒園的活動都不感興趣，唯獨(dú)對音樂活動非常感興趣，每一次音樂活動時，他都會停下腳步，安靜地走到自己的位置上，聆聽音樂，跟著音樂擺動。每次一放音樂時，小A就能夠安靜下來，不吵不鬧，靜靜地欣賞音樂的旋律。因此，筆者從小A的興趣入手，讓他學(xué)會感受“靜”[5]。

2.培養(yǎng)幼兒正確的交往技能

在幼兒園中，筆者會請一些能力比較強(qiáng)的幼兒去幫助小A，主動地去和小A接觸，在小A做出不良行為時及時地告訴小A這樣做是不對的。當(dāng)小A做出好的行為時，筆者也會帶領(lǐng)其他幼兒對他進(jìn)行表揚(yáng)。

三、實(shí)施成效

（一）幼兒學(xué)會了控制情緒

小A出現(xiàn)暴力行為，很多時候是不良情緒引起的，小A在遇到不順心的、自己沒辦法解決的事情時極其容易出現(xiàn)暴力行為。經(jīng)過一段時間與小A家庭的配合，小A在遇到問題時能夠先冷靜一下，然后再做出相應(yīng)的行為，雖然冷靜下來的次數(shù)較少，但是也是在慢慢進(jìn)步。一般只要冷靜下來后，小A的情緒還是比較穩(wěn)定的，不會用暴力行為來解決事情。

（二）幼兒學(xué)會了和同伴交往

在家庭中，小A的爸爸、爺爺奶奶也意識到讓孩子學(xué)會交往的重要性，因此帶孩子接觸不同的小朋友的次數(shù)不斷增加，小A的交往技能有了明顯的提高，在與同伴游戲時，暴力行為減少了，有時甚至一周都沒有出現(xiàn)過暴力行為。但是，一旦在游戲中與其他幼兒發(fā)生矛盾，他就會動手去打他們，或者會摔椅子。這方面還需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（三）幼兒學(xué)會了進(jìn)行安靜的活動

小A一直都無法坐下來和其他幼兒一起進(jìn)行安靜的活動，如畫畫、玩玩具等。每次其他幼兒安靜操作時，他總是在一旁影響他們。但是當(dāng)情緒慢慢穩(wěn)定后，小A對畫畫產(chǎn)生了興趣，還能夠跟教師和爸爸說自己畫的是什么。

對暴力傾向幼兒的教育是一項(xiàng)長期、細(xì)致、復(fù)雜的工作，需要家庭、幼兒園等各方面的相互合作，如此才能幫助幼兒消除暴力行為。我們要用愛去理解幼兒、引導(dǎo)幼兒，讓幼兒體味生活的滋味，傾聽幼兒內(nèi)心的聲音，和幼兒一起成長[6]。

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