摘 要：在中考復(fù)習(xí)過程中如何使學(xué)生既能發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而提高綜合素質(zhì)，是當(dāng)前英語教育的重點(diǎn)。筆者在中考復(fù)習(xí)策略中采用了小組競爭機(jī)制，并把小組競爭機(jī)制貫穿于中考復(fù)習(xí)的三個階段——基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、全面訓(xùn)練，從而達(dá)到全面提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語;復(fù)習(xí)策略;競爭機(jī)制

一、小組競爭機(jī)制在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)方法就是把一節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序，認(rèn)真地講解與板書，結(jié)果一節(jié)課下來，老師在上面講得口干舌燥，板書寫得腰酸背痛，學(xué)生在下面抄得滿頭大汗，有氣無力。首先，把全班同學(xué)分成若干組，每組六人為佳，并且這六人當(dāng)中有兩名優(yōu)生，三名中等生，一名后進(jìn)生。還讓每組取自己的組名，他們有的模仿一些歌手組合叫F6，有的叫HAPPY BOYS等。上課時也讓各組各自圍坐在一起，打破了沉悶的復(fù)習(xí)氣氛。同時，每節(jié)課上課之前讓學(xué)生唱歌，上課之前唱歌是增強(qiáng)自信心，減輕心理壓力的一種較好的方法。在上課過程中，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)點(diǎn)，開展小組之間的競爭。不再一味地讓學(xué)生做筆記，而是讓各組進(jìn)行討論，自己歸納重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后利用多媒體的展臺放映出來，最后老師總結(jié)并給各組加分，他們會為了爭分?jǐn)?shù)而積極參與，達(dá)到互動效果。對于單詞的小測，老師每天批改，然后學(xué)生對錯誤的單詞進(jìn)行抄寫，這樣學(xué)生容易感到枯燥無味。筆者充分利用小組競爭，讓學(xué)生進(jìn)行單詞比賽。1. 單詞PK：每組各抽一名同學(xué)互相提問若干詞組或單詞拼讀，答對的同學(xué)加分，錯的反扣分?jǐn)?shù)。2. 快速背誦單詞比賽：讓每組選派一個代表在一分鐘內(nèi)快速背誦單詞，并且要求其發(fā)音準(zhǔn)確，詞匯不能重復(fù)。其他同學(xué)一起默默地為背單詞的同學(xué)計(jì)數(shù)。根據(jù)每位同學(xué)的單詞數(shù)量為各組加分。3. 超強(qiáng)記憶：小組中的六個人在五分鐘以內(nèi)由一個同學(xué)開頭背一個單詞，然后第二個同學(xué)須重復(fù)第一個同學(xué)的單詞再加上一個單詞，第三個同學(xué)重復(fù)前兩個同學(xué)的單詞后再加上一個單詞。在規(guī)定的時間內(nèi)，這樣重復(fù)循環(huán)，比賽哪組疊加的單詞最多并進(jìn)行加分。學(xué)生們?yōu)榻o小組爭分?jǐn)?shù)，就會主動強(qiáng)化單詞的記憶。利用單詞比賽，不僅減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還有利于促進(jìn)學(xué)生對單詞的鞏固。

二、小組競爭機(jī)制在專題復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

在專題復(fù)習(xí)階段中，筆者采用中考題型專題復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)單項(xiàng)選擇題時，把考題按語法分類，如：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)等。讓各小組就某一類語法進(jìn)行討論，歸納遇到這種題目需注意哪些問題，然后各組發(fā)言，互相補(bǔ)充。例如，他們在討論被動語態(tài)時，就會歸納出以下幾點(diǎn)：1. be動詞的變化。2. 不規(guī)則動詞的過去分詞。3. be+過去分詞+to+do。4. 含情態(tài)動詞的被動語態(tài)。然后根據(jù)容易出現(xiàn)的錯誤，讓每個小組出十道題目，并且各組對換考題，最后讓出題的同學(xué)親自批改。老師則對一些典型的題目進(jìn)行點(diǎn)評。這樣既能避免題海戰(zhàn)術(shù)，又能做到精講精練。在復(fù)習(xí)完形填空和閱讀理解這兩大題型時，小組合作發(fā)揮的作用特別明顯。完形填空和閱讀理解是各省市英語中考必考題型，也是學(xué)生普遍感到難以應(yīng)付失分較多的題型。并且這兩種題型的訓(xùn)練要靠日積月累，因此除了讓學(xué)生掌握必要的應(yīng)試技巧外，主要是加強(qiáng)平時的訓(xùn)練。讓每個小組利用課后的時間集中十五分鐘一起做題，做完題目后互相討論，如果討論過程中有解決不了的問題就由老師來解釋。利用小組訓(xùn)練這兩大題型既解決了題目的資源問題，又能讓他們在討論過程中互相學(xué)習(xí)解題技巧。學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，在平時點(diǎn)滴的訓(xùn)練中得到了提高，體會到了成就感，再也不會懼怕這兩種題型了。對于作文訓(xùn)練，如果每次都對每個學(xué)生的英語寫作進(jìn)行批改，老師花費(fèi)的時間太多，效果也不一定很好。這時就再次發(fā)揮小組作用，首先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成英語寫作，然后先由小組互相批改，最后自己更正后再交給老師。老師則選擇三篇最具代表性的英語寫作（一篇最好，一篇中等，一篇較差）進(jìn)行點(diǎn)評。

三、小組競爭機(jī)制在全面復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

在全面復(fù)習(xí)階段，學(xué)生主要是做模擬考卷，然后老師講評，學(xué)生有時候聽著聽著就昏昏欲睡了。這時，小組競爭又可以充分地利用起來，讓每個小組負(fù)責(zé)一種題型的講評。如選擇題或綜合填空，由各組討論后，派一名同學(xué)說出答案并且解釋說明。老師則對各組加分并獎勵。如果出現(xiàn)錯誤的答案，老師無需及時糾正，而是讓其他小組補(bǔ)充，直到正確。當(dāng)然如果出現(xiàn)學(xué)生能力有限的題目，就由老師來解決，并且對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。例如，在一次練習(xí)中出現(xiàn)這樣一道選擇題：Everyone except Bill and Jim there when the meeting began.A. was;B. is;C. are;D. were這種題目學(xué)生比較陌生。老師就應(yīng)該進(jìn)行及時補(bǔ)充解釋：由 as well as，with，together with，but，except等構(gòu)成的短語不做主語，故不影響主語的人稱和數(shù)，謂語的數(shù)取決于前面的主語。接著又出一道題，Mr.Hu together with his friends shopping every Sunday.學(xué)生很快能說出答案是goes。

四、小組競爭激勵機(jī)制積分評價

在上課過程中，小組競爭結(jié)果通過分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，每次得分10分，記錄在表格里，每周進(jìn)行一次總結(jié)，評選小組周冠軍并頒發(fā)獎狀獎品。每次周冠軍的簡短頒獎儀式是學(xué)生體驗(yàn)成功的激動時刻，也是小組競爭機(jī)制發(fā)揮激勵作用的成功體現(xiàn)。

人常說，教無定法，特別是中考復(fù)習(xí)方法也應(yīng)百花齊放。這僅僅是筆者在課改后中考復(fù)習(xí)中的點(diǎn)滴體會，旨在以管中窺豹之見，求拋磚引玉之效。

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作者簡介：姚婭婭，女，1987.07.01，漢，甘肅通渭人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，主要從事初中英語教學(xué)。

（甘肅省隴南市文縣第四中學(xué)）