溫彩珍

【摘要】經(jīng)濟全球化及教育國際化、信息化的浪潮正沖擊著傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了原有的傳統(tǒng)英語課堂的時間與空間限制，大大提高英語教師的教學(xué)效率和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何運用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助小學(xué)生學(xué)好英語語法，提高小學(xué)生語言運用能力，是本文的研討的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】信息;網(wǎng)絡(luò);英語;教學(xué)

隨著應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機等行業(yè)的的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速崛起，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的局限。疫情發(fā)生以后，各種教育資源服務(wù)平臺應(yīng)運而生，像“云平臺”“粵課堂”“釘釘直播”等。通過網(wǎng)絡(luò)教育，我們看到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨特優(yōu)越性：一是上課方便，可能通過手機、電視或者電腦來收看教學(xué)內(nèi)容;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容豐富，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。為了更好的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助小學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語語法，首先我們必須清楚地了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法存在的困難：一是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教師有更高的現(xiàn)代信息技術(shù)知識;二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對枯燥，看視頻時間長，內(nèi)容準備不夠充分的話小學(xué)生容易走神;三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對備課時間和內(nèi)容提出了更高的要求;四是網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，但小學(xué)辨別能力相對比較差，容易被其他網(wǎng)絡(luò)資源誤導(dǎo)。為了根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件去適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求，為了更好的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助小學(xué)生學(xué)好英語語法，提高小學(xué)生英語語言運用能力，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、正確認識運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)的趨勢

這次疫情的出現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)授課進入大眾的視線，得到大范圍的實踐。傳統(tǒng)教學(xué)方式都是以面對面教學(xué)為主，特殊時期以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，對于經(jīng)濟不是特別發(fā)達的地方來說屬新鮮事物，在思想上需要一定的時間去適應(yīng)。這就要求教師與家長、學(xué)生之間要加強溝通理解，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，包容和接納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保證小學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力水平

教師是教育者的重要主體之一，必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，及時掌握網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)。如果教師都不會運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機等技術(shù)，那講網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是毫無意義的，所以必須激發(fā)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)興趣，提高教師的計算機信息能力，深入研究和掌握實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。作為學(xué)校，應(yīng)該適當?shù)靥峁┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)和更多外出學(xué)習(xí)交流的機會。

三、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)生英語語法課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)語言運用能力的策略

1.創(chuàng)造輕松活躍的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍

學(xué)好一門語言，需要從朗讀開始。學(xué)生害怕開口，是因為害怕出錯，怕在課堂上鬧笑話。而我們要消除他們的恐懼，創(chuàng)造輕松活躍的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍，鼓勵小學(xué)生勇敢地、大聲地朗讀。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巧妙教學(xué)

近年來，思維導(dǎo)圖教學(xué)頻頻出現(xiàn)在教師的課堂中，思維導(dǎo)圖從圖像的設(shè)定出發(fā)，通過一幅幅形象的“圖”直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形成長期記憶。還可以將學(xué)生的發(fā)散性思維與知識點聯(lián)系起來，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，加深對知識點的理解。思維導(dǎo)圖能將語法知識化繁為簡，化難為易。電腦制作思維導(dǎo)圖既方便又快捷，因為WORD文檔的工具庫里有很多圖形和顏色可以選，當然也可以自己另外新建圖形。特別是英語語法，結(jié)合思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來的話，小學(xué)生可以比較清晰地了解小學(xué)英語語法所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如圖1所示。

每個小標題可以在總思維圖的基礎(chǔ)上延伸，也可以另外再繪畫思維圖。我個人認為如果在圖1的基礎(chǔ)上延伸的話，圖形比較復(fù)雜，還是另外再制思維圖比較好，思維圖就是要簡單才能明了。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生記憶英語詞匯

詞匯是語法的基礎(chǔ)，如果脫離詞匯，講語法是毫無意義的，因此掌握語法和提高英語語言運用能力必須從詞匯開始。記單詞除了死記硬背之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合思維聯(lián)想法來記單詞。比如我在教PEP版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears？Park A Let's learn的時候，有“pear”這個單詞，我會讓學(xué)生先想想以前學(xué)過的哪些單詞里也包含有“ear”，有些學(xué)生就會馬上說出標題“ Let's learn”的“l(fā)earn”里面有，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生回憶起以前學(xué)過的相關(guān)單詞，利用思維導(dǎo)圖的形式把所有學(xué)過的單詞陳列出來，印象會更深刻，做的筆記也沒有那么死板。如圖2所示。

4.結(jié)合小學(xué)生的好奇心和觀察力，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量

首先，引導(dǎo)學(xué)生理解上下文的意思，讓學(xué)生對文章進行初步的了解。其次，推敲個別重點詞，從而揣摩整句話的意思，這樣學(xué)生既能理解這種語法的用途，又能模仿學(xué)習(xí)，這個方法有點像語文教學(xué)中的詞語造句。比如在教單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)變的規(guī)律這個知識點的時候，教授完理論后，課件出示一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生從中找出反復(fù)出現(xiàn)的單詞，然后理解這些詞所在的句子的意思。如：apple，第一句：I have an apple ;第二句：Mike has two apples ;第三句：Lisa has three apples .學(xué)生通過觀察，很容易找出關(guān)鍵詞apple和apples。通過單詞差異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單數(shù)復(fù)數(shù)相關(guān)語法內(nèi)容，蘋果是可數(shù)名詞，可以在單詞“e”的結(jié)尾直接加“s”，然后讓學(xué)生自己找出我們學(xué)過的關(guān)于水果的單詞，照樣子講解單復(fù)數(shù)，以及利用單詞造句。詞從句中來，詞從句中學(xué)，詞從句中用。

5.幫助學(xué)生選擇合適的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)輔助軟件

針對英語學(xué)科開發(fā)出來的軟件也有很多，比如口語易、人教口語、小學(xué)英語點讀等，這些軟件有各種版本的英語教材，里面功能很齊全，基本都有課本點讀、配音活動、同步作業(yè)、單詞聽寫、歌謠學(xué)唱等等功能。網(wǎng)上的App軟件種類不一，因此幫助學(xué)生選擇適用的軟件豐常重要。

6.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)測驗和鞏固學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)語法的目的就是為了掌握知識，為學(xué)好英語這門語言打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)完一門網(wǎng)絡(luò)課程后，為了檢驗學(xué)習(xí)成果，必須科學(xué)出題，利用網(wǎng)絡(luò)工具的便捷性。比如可以設(shè)置一篇小短文，教完后，小學(xué)生照讀后上傳語音，教師收到作業(yè)后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以直接將語音轉(zhuǎn)換成英文，并且與原文比對，標識出讀錯的英文。教師打開作業(yè)就可以看到學(xué)生哪個單詞讀音讀錯了，省了大部分的閱卷改卷時間，直接檢測了小學(xué)生英語的讀音是否準確，英語教師完全可以將改卷的時間用于糾正和指導(dǎo)讀錯音的學(xué)生，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

如果非要用一個比喻來表達網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以說是知識的海洋，里面浩瀚無邊，點點滴滴都是智慧的積聚。隨著社會的發(fā)展以及小學(xué)英語教學(xué)的要求，運用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助小學(xué)生學(xué)好英語語法，提高小學(xué)生英語語言運用能力，是新時代教學(xué)實踐賦予學(xué)校教育的重要使命。

參考文獻：

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