羅愛(ài)芹

摘 要：在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生考試作文部分占了很大的篇幅，這也就說(shuō)明作文在小學(xué)語(yǔ)文中占了一定的分額。要注意用一定的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的把控力，從而提高寫(xiě)作水平。但是，學(xué)生基礎(chǔ)不同，寫(xiě)作水平差異很大，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榉e累不夠，而寫(xiě)不出很長(zhǎng)篇幅的文章。這就需要教師在鼓勵(lì)學(xué)生積累上下功夫，比如說(shuō)讓學(xué)生寫(xiě)日記，或者是讓學(xué)生寫(xiě)周記，總之一定要對(duì)自己平常的事情進(jìn)行記錄。只有記錄多了，寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)有素材，素材達(dá)到了量的積累，才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的改變。在學(xué)生能完整寫(xiě)出一篇文章之后，再去談一篇作文的思想深度。不能主次顛倒，教師要在這方面格外注意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作水平;記錄生活;自主創(chuàng)作;思想深度

小學(xué)時(shí)期是我們最先接觸語(yǔ)文作文的時(shí)期，這時(shí)教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，一個(gè)好的教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。還要能讓自己親身經(jīng)歷的事情與作文結(jié)合起來(lái)，素材來(lái)源于生活。這樣才能在作文中體現(xiàn)出學(xué)生的真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更加具有深意，經(jīng)得住推敲。但是一篇好文章不可能都是一氣呵成，這時(shí)就需要學(xué)生反復(fù)閱讀，多次認(rèn)真修改，在原稿基礎(chǔ)上對(duì)文章潤(rùn)色和填補(bǔ)，只有這樣才能寫(xiě)出好文章，才能佳作倍出。

一、鼓勵(lì)用日記記錄生活

生活是豐富多彩的，但大多數(shù)人卻視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，尤其是小學(xué)生。因?yàn)槊慨?dāng)讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，大部分孩子都是言而無(wú)物，敘事空洞，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有特點(diǎn)，過(guò)程簡(jiǎn)單，流水賬一般。那么，怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為寫(xiě)日記是比較好的方法。讓學(xué)生把有趣的事情記下來(lái)，用日記來(lái)記錄生活，記錄自己的喜怒哀樂(lè)。這樣，在寫(xiě)作需要的時(shí)候，才能順手拈來(lái)，為我所用。材料真實(shí)，感情才真摯，這便是富有真情實(shí)感的文章。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)假大空。有了一定的積累，寫(xiě)文章時(shí)才不會(huì)抓耳撓腮，更不會(huì)挖空心思找不到素材，相反，寫(xiě)作時(shí)一定會(huì)下筆有神，會(huì)落筆生花。這種效果是我們每個(gè)老師所希望的，更是我們畢生所追求的。所以，老師們，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記吧！

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感

例如，教授《魯濱遜漂流記》這篇課文，這是一篇外國(guó)文學(xué)，寫(xiě)的是魯濱遜漂流到島上之后，克服重重困難，在島上生活28年。然后教師就可以由此進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)作測(cè)試，讓學(xué)生想想，如果自己是“魯濱遜”的話，漂流到島上生活一個(gè)星期需要帶些什么東西，或者是什么工具？如果立馬出發(fā)的話應(yīng)該帶哪些適合長(zhǎng)期生存的食物？然后給學(xué)生半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行發(fā)散性思維，讓學(xué)生在課堂上可以自由思想。若是一個(gè)小時(shí)之后還是寫(xiě)不出來(lái)的話，可以把這個(gè)作業(yè)變成家庭作業(yè)。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)一些求生歷險(xiǎn)的小技巧，也可以讓學(xué)生多去觀看一些探險(xiǎn)的紀(jì)錄片，來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)作思路，從而就可以讓學(xué)生對(duì)這篇?dú)v險(xiǎn)作文有一個(gè)大概的框架進(jìn)行構(gòu)思。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作

在寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生可能會(huì)偷懶，對(duì)于教師布置的寫(xiě)作任務(wù)會(huì)用手機(jī)搜索同類(lèi)型的文章進(jìn)行抄寫(xiě)，也可能會(huì)抄寫(xiě)別人的作文。如此就達(dá)不到教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的檢驗(yàn)效果。所以這就要求學(xué)生要進(jìn)行自主創(chuàng)作，獨(dú)立寫(xiě)作，減少那些對(duì)于外界的求助，認(rèn)真思考。一篇屬于自己的文章，用自己的所思所想和語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)進(jìn)行描繪，這是一件非常有意思的事情。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生創(chuàng)作完之后對(duì)于他們的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？梢允侵鹁浠蛘呤欠侄芜M(jìn)行賞析，對(duì)于那些寫(xiě)的出彩的地方，可以著重夸獎(jiǎng)。對(duì)于那些寫(xiě)得稍微差強(qiáng)人意的地方也不要太過(guò)批評(píng)，以免打擊學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

例如，在教授《北京的春節(jié)》這篇課文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)一下自己心目中的春節(jié)應(yīng)該是什么樣子的。春節(jié)作為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有很多詞可以描述它的特征。但是如果讓學(xué)生自己想象，就可以想象心目中的春節(jié)是什么樣子。比如說(shuō)一些喜歡二次元的孩子就可以將春節(jié)的圖案或者色彩，用二次元的方式表達(dá)出來(lái)。或者是喜歡科技型的學(xué)生可以為春節(jié)增添一些神秘色彩。喜歡古風(fēng)的學(xué)生可以將中國(guó)幾千年以前的春節(jié)習(xí)俗講解一下，描繪一些來(lái)龍去脈，也是不錯(cuò)的點(diǎn)子。學(xué)生可以在語(yǔ)文課上進(jìn)行思考，然后教師根據(jù)每個(gè)人的不同情況進(jìn)行總的批改。

四、挖掘?qū)W生思想深度

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境都是不一樣的。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生每個(gè)人都會(huì)用自己的思維方式和處理能力去解決。這在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。所以，我們要杜絕雷同寫(xiě)作方式。教師應(yīng)該抵制現(xiàn)代化教學(xué)中的弊端，讓學(xué)生自主思考，即可交還給老師更精彩的視覺(jué)享受。運(yùn)用獨(dú)特的方式去挖掘?qū)W生的思想深度，讓學(xué)生在同一件事情上有著不同的態(tài)度和想法，可以增加學(xué)生對(duì)事物更多的看法和認(rèn)知。

例如，在教授《那個(gè)星期天》這篇課文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，把自己想象成是湯姆·索亞，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以設(shè)身處地去想象的環(huán)境，盡量去還原書(shū)中那種歷險(xiǎn)的場(chǎng)景。讓學(xué)生可以自由的發(fā)散思維，想想如果自己是主人公的話會(huì)做出什么事情，在這種環(huán)境中又會(huì)遇到哪些精彩刺激的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。也可以建議學(xué)生多去旅游，觀看外面的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛(ài)。讓學(xué)生多去看一些祖國(guó)的美好河山，這也可以給學(xué)生帶來(lái)不同于書(shū)本上的視覺(jué)享受，從而提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出更多更優(yōu)秀的作文。

學(xué)生要想寫(xiě)好一篇作文，一定是需要靠平日的積累。平日積累得多了，也就是我們寫(xiě)周記寫(xiě)日記的能力提升了之后，再對(duì)自己的所思所想進(jìn)行潤(rùn)色和裝飾，將它們用作文的方式呈現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)完作文一定要注意進(jìn)行多次的修改，然后就可以體現(xiàn)我們的思想高度。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，一定要心系集體，心系國(guó)家，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（山東省東明縣北門(mén)小學(xué)）