程紅兵

時(shí)代在不斷地向前發(fā)展，未來社會(huì)將產(chǎn)生巨大的變化，肩負(fù)著歷史使命的中小學(xué)校長，應(yīng)該具有了解變化、適應(yīng)變化、投身教育變革的文化自覺。

首先是理解改變。這個(gè)社會(huì)正在加速向前發(fā)展，讓我們目不暇接。社會(huì)因何而變？社會(huì)變化的趨勢如何？未來社會(huì)具有什么樣的特征？未來社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)是什么？弗里德曼在其所著的《世界又熱又平又?jǐn)D》一書中提到：未來，全世界將不能再簡單地以發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家來劃分，而分為高想象力（HIE）和低想象力（LIE）兩種國家?！叭绻矣幸粋€(gè)創(chuàng)意火花，我可以在中國臺灣找設(shè)計(jì)，通過杭州阿里巴巴找廠商來貼牌生產(chǎn)，由一個(gè)網(wǎng)站來設(shè)計(jì)企業(yè)LOGO，真正的增值恰在最初的創(chuàng)意之上……”所以，在這個(gè)世界上，判斷一個(gè)國家的標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新，要么是高創(chuàng)新的，要么是低創(chuàng)新的。有頭腦的校長一定會(huì)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的脈搏，了解未來社會(huì)的發(fā)展走向，關(guān)心社會(huì)的巨大變化，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只抓升學(xué)率”。

其次是適應(yīng)變化。了解社會(huì)變化，特別是要了解社會(huì)變化對教育和學(xué)校辦學(xué)將產(chǎn)生哪些影響，在此基礎(chǔ)上積極思考學(xué)校如何適應(yīng)并從容應(yīng)對社會(huì)的巨大變化。這其中最關(guān)鍵的是校長要有學(xué)習(xí)力——校長置身社會(huì)變革的巨大洪流之中，如果缺乏必要的學(xué)習(xí)力，就會(huì)故步自封，適應(yīng)社會(huì)變化就無從談起。除了觀念的學(xué)習(xí)、思想的學(xué)習(xí)，校長還有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)。技術(shù)世界的變革日新月異，技術(shù)對教育產(chǎn)生巨大的沖擊力和影響力，校長是以排斥的心態(tài)一概拒之門外，還是不假思索地奉行“拿來主義”？有頭腦的校長應(yīng)該以包容的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，研究技術(shù)對教育教學(xué)的正面影響，同時(shí)警惕技術(shù)帶來的負(fù)面影響，并且積極思考技術(shù)對課程改革的推動(dòng)作用，加以適當(dāng)運(yùn)用，做技術(shù)的主人，而不做技術(shù)的奴隸。

最后是主動(dòng)應(yīng)變。有頭腦的校長一定會(huì)基于未來社會(huì)的發(fā)展趨勢，探究學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以積極的心態(tài)主動(dòng)應(yīng)變。世界經(jīng)濟(jì)論壇于2015年提出“21世紀(jì)未來人才必備的關(guān)鍵能力”，包括創(chuàng)新思維能力、批判性思維能力、解決問題能力和協(xié)作能力。這些都是未來學(xué)校教育應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力。校長應(yīng)該基于現(xiàn)代學(xué)校教育的問題，不斷進(jìn)行價(jià)值層面上的深刻批判、思想層面上的深度反思，不斷追問問題根源，不斷探索解決問題的路徑方略。面對課程，面對課堂，面對評價(jià)，面對學(xué)校文化，面對教師隊(duì)伍，面對管理方式，有頭腦的校長，不是習(xí)以為常，而是不斷地否定昨天，探究在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下的教育，探究未來趨勢下的學(xué)校辦學(xué)，探究什么樣的課程能夠培養(yǎng)未來社會(huì)所需人才，探究核心素養(yǎng)下的課程建設(shè)與課堂設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)……這些都是校長積極主動(dòng)應(yīng)變的必然選擇。

（作者系金茂學(xué)校總校長兼金茂教育研究院院長、全國名師工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家）