王懷玉

面對虛擬與現(xiàn)實交融的世界，教師需要更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和更智慧的教育，主動提升數(shù)字時代的教師能力值，讓自己活得幸福、自洽而有尊嚴(yán)。我們要更加關(guān)注學(xué)生的積極情感體驗，調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化他們的自我認(rèn)知，讓他們主動發(fā)展優(yōu)勢，提高他們感受內(nèi)在幸福的意識和能力。

共同擁抱新技術(shù)，傳遞信任與尊重

“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)勢是增加了人際鏈接，也為師生、生生、親子間的溝通帶來新氣象。但現(xiàn)實生活中也有不少家長和老師擔(dān)心孩子過早接觸電子產(chǎn)品，常常予以禁止。事實證明，簡單強(qiáng)制性“堵”不僅不能解決問題，反而會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，私下過度使用電子產(chǎn)品，甚至由此與成人之間形成心靈隔閡。一旦孩子與老師和家長之間在心理上有隔閡，情感通道自然關(guān)閉，我們的教育無疑如隔靴搔癢了。

教育心理學(xué)表明，營造一種安全的心理環(huán)境，讓孩子感到被信任、被關(guān)懷，有利于孩子身心舒展，從而愿意打開心扉，接納成人的正確引導(dǎo)，并學(xué)會自我控制。因此，在電子數(shù)碼產(chǎn)品使用這件事上，班主任要端正認(rèn)識，重視數(shù)碼產(chǎn)品的教育價值，和學(xué)生一起擁抱新技術(shù)，而不是拒絕和杜絕。其實，在新技術(shù)使用方面，孩子可能是成年人的老師。我們可以創(chuàng)造機(jī)會向孩子請教，在特定時間借助現(xiàn)代媒介和他們共同探討特定話題，比如通過微信語音、文字留言、通話、視頻等討論班級和學(xué)習(xí)話題;基于班級建設(shè)、興趣發(fā)展需要，開展研究性項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生公開成立小組微信群或QQ群，借助網(wǎng)絡(luò)工具分工合作完成。

我們發(fā)現(xiàn)，通過媒介溝通有助于促進(jìn)師生間積極性情感交流，學(xué)生平常不敢或不愿意說的話或不愿意表達(dá)的感情，通過文字留言或花式表情得以抒發(fā)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和慣用表情符號，融入他們。這些話題之外的情誼表達(dá)更能拉近師生間的距離。班主任還可以通過學(xué)生的朋友圈或群關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、情緒狀態(tài)及生活交往等，適時留言，委婉引導(dǎo)，將自己對每個學(xué)生的關(guān)心表達(dá)出來，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷、被呵護(hù)，而不是被監(jiān)督和限制。

注重生活新體驗，引導(dǎo)學(xué)生自控、自律

班主任對數(shù)字文化開放、包容和積極使用的態(tài)度會讓學(xué)生感到被理解與接納，心理上擁有安全感。融洽的師生關(guān)系能讓孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的向師性。班主任要呵護(hù)這份信任，避免簡單說教，從學(xué)生日常生活現(xiàn)象出發(fā)，讓信息技術(shù)和數(shù)字產(chǎn)品對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極作用，促進(jìn)學(xué)生更合理地使用技術(shù)，激發(fā)他們在虛擬和現(xiàn)實世界里共同樹立良好個人形象的內(nèi)在需求，自覺提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和綜合修養(yǎng)。

比如，通過問卷、訪談收集學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的使用情況，對這些“文字的、聲音的、影像的”技術(shù)和“動畫、網(wǎng)頁、微博、微信、社區(qū)、電子商務(wù)、在線支付”等平臺和工具，展開“全媒體時代對生活的影響”專題討論，看到這些平臺對學(xué)習(xí)和生活所提供的便利，認(rèn)識到科學(xué)合理的使用能讓我們的生活和學(xué)習(xí)“如虎添翼”，也要看到不加節(jié)制的沉溺、沒有邊界的融入可能空耗生命，與現(xiàn)實世界產(chǎn)生疏離，成為“空心人”，引導(dǎo)學(xué)生歸納一名優(yōu)秀的網(wǎng)民應(yīng)具有的媒體新素養(yǎng)。

再如，面對網(wǎng)絡(luò)上紛繁的信息，通過組織開展項目主題式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷線上線下資料收集、整理和優(yōu)化過程。結(jié)合學(xué)生在處理信息中出現(xiàn)的信息甄別盲區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選和比較，一起探討如何用科學(xué)的態(tài)度和辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)信息資源，如何有選擇性、有限度地關(guān)注線上信息資源，而不被海量信息所淹沒。

班級學(xué)生個性各異，對新媒介的使用也迥然不同。班主任在充分了解班級學(xué)生整體情況及心理動態(tài)基礎(chǔ)上，要圍繞共性問題，組織召開相應(yīng)主題的微班會或小辯論會，適時引導(dǎo)。例如，針對學(xué)生沉迷短視頻、朋友圈互踩和濫發(fā)現(xiàn)象，組織學(xué)生開展“沉浸于別人的生活，荒廢了誰”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，闡述過分沉溺虛擬網(wǎng)絡(luò)的利弊，增強(qiáng)其是非判斷能力;還可以讓學(xué)生以“做新時代高素質(zhì)新網(wǎng)民”為主題，分組設(shè)計制作班級公眾號、班級和小組群公告、班級宣傳欄、板報等;堅持課前3分鐘時事新聞播報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有價值的信息等。借此，讓學(xué)生在真實參與中經(jīng)歷去偽存真、去粗取精的信息甄別過程，在對自己的真實生活體驗回顧中，區(qū)別虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實世界對自己成長的影響，從而形成基本的價值判斷，更好地管理自己。

發(fā)掘性格優(yōu)勢，追求幸福、美好

積極心理學(xué)認(rèn)為，為了引導(dǎo)孩子追求幸福、美好的生活，從小要發(fā)掘孩子的性格優(yōu)勢。有研究指出，同情、慷慨、勇氣、決心、耐心、樂觀和歡樂這7種積極力量對小學(xué)生的成長具有非常大的作用和意義。而多數(shù)情況下，兒童天生至少會具有這其中的一項。在學(xué)習(xí)和生活中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格優(yōu)勢，使之成為其成長的積極力量，而不是一味盯著學(xué)生的缺點(diǎn)。

第一，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的優(yōu)點(diǎn)。我們可以借用“優(yōu)勢大轉(zhuǎn)盤”向?qū)W生介紹人類具有的優(yōu)勢種類，然后請學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，寫出“我的性格優(yōu)勢卡片”，小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。對于個別找不出自己優(yōu)點(diǎn)的孩子，教師可以組織全班同學(xué)對他進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，讓同學(xué)幫忙發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他將大家找出來的、自己也認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)寫在“性格優(yōu)勢卡片”上。當(dāng)每個人都確認(rèn)了自己的性格優(yōu)勢之后，再組織學(xué)生討論如何進(jìn)一步培養(yǎng)自己的性格優(yōu)勢，使之成為自己卓越的習(xí)慣。筆者常用的方法是制訂個人優(yōu)勢習(xí)慣每月養(yǎng)成記錄單，月初發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將目標(biāo)變成一個個具體的小任務(wù)，每周確立一個小目標(biāo)。目標(biāo)卡做好后，由家長和老師簽字確認(rèn)，然后就開始習(xí)慣養(yǎng)成打卡，月底根據(jù)打卡記錄及實際成效進(jìn)行自評和同學(xué)互評，班主任和家長給予鼓勵性、建設(shè)性小結(jié)，隨后進(jìn)入下個月的目標(biāo)。

第二，組織優(yōu)勢養(yǎng)成心得分享會。優(yōu)勢習(xí)慣養(yǎng)成離不開他人的鼓勵和榜樣激勵。筆者在班級結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成月重點(diǎn)，定期召開好習(xí)慣養(yǎng)成心得分享會，進(jìn)行感動班級人物評選，互相寫頒獎辭;開展“隱性天使”活動，即每個人都是天使，抽簽得到一個需要保護(hù)和鼓勵的同學(xué)，每周秘密為他送去贊美和溫馨提醒，月底進(jìn)行隱性天使大揭秘。此項體驗活動在班級階段性使用，屢試不爽，深得學(xué)生喜愛，極大地促進(jìn)了班級學(xué)生之間的情感鏈接。

第三，養(yǎng)成“要事第一”“以終為始”的基礎(chǔ)性好習(xí)慣。班主任關(guān)注學(xué)生優(yōu)勢習(xí)慣養(yǎng)成的同時，還要重視基礎(chǔ)性好習(xí)慣。比如“要事第一”的時間管理原則，“以終為始”的目標(biāo)意識等，這些基礎(chǔ)性習(xí)慣可以幫助學(xué)生很好地避免或者改掉拖拉的壞習(xí)慣。每個人如果都能有意識地提醒自己在特定時間內(nèi)做最重要的事情，就會更合理地管理自己的時間。以家庭作業(yè)為例，晚上有幾項作業(yè)，大概需要多長時間，將完成作業(yè)的先后順序及大致時間列出來，完成一項就打鉤兒，全部認(rèn)真完成后給自己一個小小的休閑獎勵，比如搭積木、玩樂高、小手工等，也能保證睡眠時間?！耙碌谝弧痹瓌t還特別適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如果學(xué)生心中始終記得這個階段打開電腦、瀏覽網(wǎng)頁是為了干什么，這個時間點(diǎn)最重要的事情是什么，就能養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

以上只是個人的部分經(jīng)驗分享。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢的操作方法可以多種多樣，只要學(xué)生的積極情感力量被調(diào)動了，自我成長的動力被激發(fā)了，他們真正的自我成長就開始了。

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)第二實驗學(xué)校）