羅萍華

摘 ?要：新時代環(huán)境背景下，英語的重要性也日益凸顯，加之在新的教育改革背景下，也帶了很多先進的教學理念和教學方法，初中英語課堂作為其中最基礎的一門學科，其教學模式也應當創(chuàng)新。英語是一門人文科學，與其他學科不同，該學科實用性強，新課改的要求下，必須創(chuàng)新初中英語語法課堂教學形式，做到有效教學，提高課堂效率。

關鍵詞：教育改革;教學模式;初中英語;有效教學

一、背景

隨著英語的重要性日益凸顯，英語作為第二語言也納入了教育體系中，而初中英語作為其中必修科目，應當受到重視。傳統(tǒng)教學方式是教師在課堂講授英語語法知識，而學生被動接受信息，學生對知識缺乏系統(tǒng)的收集、歸納和整理能力，只是片面化的接受分散的知識點，這種教學方式極大阻礙了學生的積極性和創(chuàng)造力。在新課改的推動下，摒棄傳統(tǒng)教學模式，構建初中英語教學的新模式就顯得更加重要了，本文主張以有效教學為目標，致力于構建創(chuàng)新初中英語教育理念課堂的新模式，激發(fā)學生對于學習英語語法的熱情，提高課堂學習的質量和效果，培養(yǎng)聽說讀寫的實用型英語人才。

二、創(chuàng)新初中英語課堂模式的理論和現(xiàn)實意義

素質教育背景下，創(chuàng)新初中英語課堂模式，國外對此有很多深入的研究，但目前國內(nèi)研究過少并且尚未完全落實下去，這一教學理念，最大的特點是營造良好的課堂氛圍，教師通過打造創(chuàng)新型課堂，使學生們能在益智的環(huán)境氛圍中熟練掌握英語語法知識，從而打造培養(yǎng)人才和提高課堂效率的目的，對于我國教育史是一次新的突破，也為之后教育模式的改革提供了可借鑒的理論意義。

初中英語作為初中階段課程必修的一門語言學科，其教學內(nèi)容是貫穿學生學習生涯的整個階段，如果掌握不好語言這門藝術，掌握不好聽、說、讀、寫、譯這五大技能，只是掌握了應試的能力，不符合新課改的要求，也不是素質教育所提倡的。所以必須創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學生們學習英語的興趣，提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)高素質溝通能力強的人才具有重要的現(xiàn)實意義。

三、初中英語課堂語法教學有效策略探究

（一）把握語法教學的深度和廣度

初中牛津英語教材是一套功能性教材，把結構和交流整合貫穿到一起的“知”與“做”統(tǒng)一的教材，語法作為暗線，貫穿教材的始終，且每個單元都是由一個獨立的話題展開來講，比如8A Unit 3這個單元就是以旅游為主題的，鼓勵同學們?nèi)シe極表達自己的觀點，可以講參觀的景點有哪些、參觀景點的過程以及發(fā)生的故事等，在整個教學評價系統(tǒng)過程中，教師會先引導學生們進行語法練習，怎么樣去講解一個完整的故事。在同學們的介紹中，會運用到不同的語法描述，比如A部分是講瀏覽參觀的景點，會表達喜歡什么、不喜歡什么，就會用到and、or或者but的用法;B部分是參觀旅游的過程，介紹過程中會用到to的不定式用法，C部分是講述參觀過程中發(fā)生的故事，會涉及到一些反身代詞的用法。

所以在整個教學過程中，語法是主線，教師要把握好課堂的重點內(nèi)容，合理安排時間，做到有效教學。[1]

（二）生活化的情境與課堂相結合，做到學以致用

創(chuàng)新情境的設定要以新課改的要求為中心思想，培養(yǎng)實用型和功能性人才，而不是單純的為了應付考試，在過程中激發(fā)學生對于學習的興趣和求知欲，從而達到科學育人的目的。在設定具體問題情境的時候，也可以采用分組訓練的形式，不僅能夠提升學生的課堂參與度，另一方面也可以培養(yǎng)學生團隊合作意識。牛津初中英語每個單元模塊都是一個獨立的內(nèi)容模塊，比如在Unit Four Wild Animals這一單元教學中，教師在上課前可以積極跟同學們互動，讓同學們?nèi)ブ鲃又v出自己喜歡的動物，也可以通過分組討論的形式，每個人講解一個不同的動物，并描述他們的形狀、他們的生活習性、他們喜歡吃的食物等等，拓寬學生們的思維邊界，達到有效教學的目的。[2]

（三）多媒體輔助教學，提升課堂趣味性

新課程的改革相較于傳統(tǒng)課程，不僅是教學方法和教學理念上的改變，更重要的是教學方式的改變。要想激發(fā)學生的興趣，要從教學環(huán)節(jié)進行設計，多增加趣味性，打造快樂課堂，讓學生們在玩中學。同時在教學過程中，教師也可以利用信息化教學設備作為課堂的輔助工具，來極大程度激發(fā)學生興趣。例如在學習語法的過程中，教師可以通過ppt或者圖片的形式展示語法教學內(nèi)容，可以采用看圖造句的游戲形式，讓學生們?nèi)ビ^察圖中的事物，然后運用語法去造句，不僅能增強課堂的氛圍，還能更好的加深學生的印象，更加直觀清晰的掌握課堂知識，在相互競爭的過程中，也提高了課堂的效率，提升了教學的有效性。

結論：新教學模式的探究是新課改所要求的，也是眾多教育者所亟待解決的，倡導把課堂大部分時間還給學生，而教師只是起到引導和輔助教學的作用。目前初中英語教育還未完全按照素質教育要求去培養(yǎng)學生，要想改變這一現(xiàn)狀，教育者首先要轉變自己的教育理念，順應教學趨勢改革的發(fā)展，采用新的教育模式和教育理念去培養(yǎng)新型人才，而學生也應當配合教師，積極參與到課堂中來，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]黃日梅.提高初中英語教學有效性初探[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2012（12）：16-17.

[2]王小琴.提高初中英語課堂教學的有效性初探[J].中國科技縱橫，2010（6）：149.

（江蘇省淮安市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)徐楊中學）