葛萬運 王強 裴圣林 代婷婷

摘要：目的 通過分析2020年春季教學(xué)應(yīng)對新冠病毒疫情期間，廣西醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)本科生在線學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，探討提升臨床醫(yī)學(xué)在線學(xué)習(xí)形勢下教學(xué)效果的方法。方法 選擇廣西醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)本科生50名作為研究對象，通過學(xué)習(xí)成績進步度指標(biāo)比較2019年秋季學(xué)期線下教學(xué)方式和2020年春季學(xué)期的線上教學(xué)的期末考試成績，并收集兩學(xué)期期末教學(xué)評價結(jié)果。結(jié)果 兩種教學(xué)方法在學(xué)習(xí)成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;兩學(xué)期評教結(jié)果無明顯差異，但傳統(tǒng)教學(xué)滿意度優(yōu)秀率較高。結(jié)論 在線教學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績無明顯影響，但需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情需求開發(fā)針對性的教學(xué)方式，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;在線學(xué)習(xí);進步度;

【中圖分類號】R563.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）01-166-01

背景：受新冠肺炎疫情影響，全國各級各類學(xué)校延期開學(xué)。根據(jù)教育部要求各級教育主管部門學(xué)校教育服務(wù)機構(gòu)和企業(yè)為廣大學(xué)生 提供在線學(xué)習(xí)資源和支持服務(wù)以在線教育方式保障停課不停學(xué)。新的教學(xué)模式是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)滿意度產(chǎn)生影響，需要進行研究。

1資料與方法

1.1一般資料 選取廣西醫(yī)科大學(xué)2016級本科麻醉學(xué)專業(yè)學(xué)生50人，對其進行《臨床麻醉學(xué)》專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程進行分析。

1.2研究方法 線下組：采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)時長為?19?周。依據(jù)廣西醫(yī)科大學(xué)及廣西醫(yī)科大學(xué)麻醉系制定的教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)重點和疑難知識點，由學(xué)生自行預(yù)習(xí)，帶著問題有目的地參與線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動。網(wǎng)課組：采用線上教學(xué)模式，教學(xué)時長為?18?周。教師將課程重新整理和調(diào)整，通過釘釘直播的方式讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)，輔助以人衛(wèi)慕課平臺中的相關(guān)課程。課后學(xué)生通過微信群再次與老師進行交流討論，反饋學(xué)習(xí)效果。所有學(xué)生在兩個教學(xué)學(xué)期結(jié)束后需完成期末考試，記錄考試?yán)碚摮煽?。將該班學(xué)生2019秋季學(xué)期線下組和2020年春季學(xué)期網(wǎng)課組的兩次期末考試成績作對比。收集2019年秋季學(xué)期和2020年春季學(xué)期教務(wù)系統(tǒng)中的評教結(jié)果，評價兩學(xué)期教學(xué)過程學(xué)生的滿意度。

1.4???統(tǒng)計學(xué)方法???采用?SPSS25.0?軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理，計數(shù)數(shù)據(jù)采用?χ2?檢驗，所有計量數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布，以?xˉ?±?s?表示，采用成組?t?檢驗（常規(guī)?t檢驗或校正?t?檢驗）進行分析。以?P<0.05?認為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩次期末考試試卷結(jié)果分析

經(jīng)由廣西醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處對兩期其考試卷進行綜合分析，兩份試卷在信度、平均難易度、區(qū)分度均達標(biāo)，符合評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求，見表1。

2.2線下組和網(wǎng)課組成績比較

網(wǎng)課組成績使用進步度的校正，使得兩組成績有可比性。根據(jù)美國測量學(xué)家黑爾（Hale）的T分與進步分換算表，成績進步度=T網(wǎng)課組-T線下組，T=50+10*成績-平均分/標(biāo)準(zhǔn)差。經(jīng)過校正的網(wǎng)課組成績與線下組的成績比較，p>0.05，兩組比較無統(tǒng)計學(xué)差異。

2.3兩學(xué)期教評結(jié)果

3 討論：

本研究結(jié)果顯示教學(xué)模式的改變，只要教學(xué)方法運用得當(dāng)，教學(xué)模式利于學(xué)生學(xué)習(xí)，不影響最終的學(xué)習(xí)成績。線上學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在教學(xué)效果與線下教學(xué)無明顯差別。在線教學(xué)采取的形式較為多樣。

進步度的評價方法重視學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展，關(guān)注過程性評價[1]。兩學(xué)期學(xué)生成績經(jīng)進步度校正后相比較無統(tǒng)計學(xué)差異。兩種教學(xué)方法在使學(xué)生掌握理論知識的效果相當(dāng)，達到了教學(xué)大綱要求。但醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)為應(yīng)用型教育，學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，同時還要將知識與技能熟練地應(yīng)用到工作中，成為一名應(yīng)用型醫(yī)學(xué)。

學(xué)生評教結(jié)果是學(xué)生對教學(xué)滿意度的體現(xiàn)。在兩學(xué)期比較中，學(xué)生對兩種教學(xué)模式的評價優(yōu)良率一致，但在線下組優(yōu)秀率較網(wǎng)課組較高。說明學(xué)生對線下傳統(tǒng)教學(xué)的接受度更高。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在未來的發(fā)展要不斷優(yōu)化，做到將理論與實踐相結(jié)合，在醫(yī)學(xué)教育模式上有所突破，以實現(xiàn)新探索新實踐，為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

沈為民與劉科金， 運用"進步系數(shù)"評價學(xué)生及小組的探索. 中國科技經(jīng)濟新聞數(shù)據(jù)庫教育.

項目基金：廣西醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革項目（編號：2014XJGA13），廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（編號：2020JGB148）

廣西醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院 廣西南寧 530021