李倉喜

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門學(xué)習(xí)難度較大的課程，很多小學(xué)生由于不具備獨立思考能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無法取得優(yōu)異成績，在很大程度上與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系。為了更好地推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對問題進行分析，在分析問題的基礎(chǔ)上探討培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考能力;培養(yǎng)

獨立思考能力是小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力。作為一門小學(xué)階段的主要課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度很大，知識點也很多，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師都忽略了對小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，僅圍繞考試展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法取得理想的效果。

一、制約小學(xué)數(shù)學(xué)獨立思考能力培養(yǎng)的因素分析

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中能夠得到廣泛的應(yīng)用。但是在實際教學(xué)過程中，由于教師采取的教學(xué)方法存在問題，制約了對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法取得理想效果。目前培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力主要面臨以下問題。

（一）小學(xué)生缺乏形象抽象思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生思維活動由形象思維向抽象思維發(fā)展，很多知識都是基于對圖像化教學(xué)內(nèi)容的觀察來實現(xiàn)的。由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生都適應(yīng)了被動式的課堂教學(xué)，在長期開展應(yīng)試教育過程中，很多學(xué)生面對問題都不愿意積極地進行思考，盡管很多教師在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常強調(diào)讓學(xué)生進行獨立思考，但也多是停留在口頭上。因為小學(xué)生的思維能力有限，放任學(xué)生對問題展開思考可能會影響教師的課堂教學(xué)，所以很多教師在教學(xué)過程中并沒有給學(xué)生留下充足的思考時間。小學(xué)生缺乏自制力，在課堂上尚且不能有效培養(yǎng)獨立思考能力，在課后就更不愿意獨立思考數(shù)學(xué)知識了。由于小學(xué)生缺乏抽象思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)知識內(nèi)容也在逐漸抽象化，所以課堂教學(xué)很難取得理想效果。

（二）教師對小學(xué)生的態(tài)度存在一些問題

教師的教學(xué)活動受應(yīng)試教育的影響，各項活動都是圍繞提升學(xué)生的考試成績而開展的，考試分數(shù)始終貫串教學(xué)活動的始終。由于各項教學(xué)活動長期都是圍繞提升學(xué)生成績而展開，導(dǎo)致一些教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中無法耐心指導(dǎo)，尤其是面對學(xué)困生的時候，甚至控制不住自己的情緒，還會對學(xué)生發(fā)脾氣，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很難取得理想效果。

（三）課堂教學(xué)趣味性不足

在教學(xué)活動中，課堂趣味性不足也是制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法得到提升的主要原因。由于教師在平時沒有注意收集豐富多彩的趣味性教學(xué)素材，在課堂教學(xué)過程中機械地按照教材中的例題對學(xué)生進行問題講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，很難激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師認真反思教學(xué)中存在的問題，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性，使教學(xué)活動真正取得理想的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的策略

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思考能力是一項非常重要的教學(xué)活動，為了使教學(xué)活動取得理想效果，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)活動中存在的問題來做好課堂教學(xué)。

（一）對教學(xué)目標進行細化

為了使培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)活動取得理想效果，教師要積極對教學(xué)目標進行細化。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點盡管學(xué)習(xí)難度較大，但與學(xué)生日常生活的聯(lián)系非常緊密，認真結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)生的日常生活展開教學(xué)設(shè)計，能夠很好地幫助小學(xué)生進行獨立思考。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)育和成長的階段，在這一階段開展的課堂教學(xué)只有緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力來展開，才能起到理想的教學(xué)效果。如果按照傳統(tǒng)的方法開展課堂教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，很難取得理想的教學(xué)效果，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程設(shè)計過程中要高度重視教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課堂教學(xué)具有明確的目標，才能做好對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

（二）在教學(xué)過程中要發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力，提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性作用是否得到發(fā)揮，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有清醒的認識。在實際教學(xué)活動中，一些教師開展的教學(xué)活動并沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，大多數(shù)學(xué)生只是被動接受教師開展的各項教學(xué)活動，這些活動也缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中不能發(fā)揮出自己豐富的想象力來探討數(shù)學(xué)問題。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師在日常的課堂教學(xué)中要緊緊圍繞學(xué)生來展開教學(xué)設(shè)計。為了不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要在日常的教學(xué)活動中不斷加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，做好對學(xué)生的鼓勵，使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的主體性，以積極的態(tài)度參與教師組織的課堂教學(xué)，借助自己的積極思考提升對數(shù)學(xué)學(xué)科知識點的認識，從而更好地提高獨立思考能力。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)活動中，課堂教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生很大影響，隨著當(dāng)前國家教育體制改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展的教學(xué)活動也需要積極改變。教師要對課堂教學(xué)模式和方法進行改革，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力來開展教學(xué)活動。教師要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法，積極借助問題做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使小學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，不斷展開對數(shù)學(xué)問題的探索。另外，教師要對學(xué)生的思考思路和方法進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在思考問題中的錯誤做法，使學(xué)生能夠以客觀理性的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)活動中真正轉(zhuǎn)變了自己的思維方式，才能實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)目標。教師在教學(xué)過程中，還要積極將問題教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等新的課堂教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)活動中，更好地促進學(xué)生獨立思考能力的提升。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思考能力是一項非常重要的教學(xué)活動，教師要認真做好教學(xué)反思，對課程教學(xué)模式和方法進行改進和優(yōu)化，利用思維導(dǎo)圖做好對學(xué)生思維活動的引導(dǎo)，積極對課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行改進和優(yōu)化，以引導(dǎo)學(xué)生獨立展開對課堂教學(xué)內(nèi)容的思考，使學(xué)生的獨立思考能力得到不斷提升。