摘 要：我國(guó)地方本科院校的音樂專業(yè)是培養(yǎng)音樂類專業(yè)人才的主力軍，提高地方本科院校音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于人才培養(yǎng)有著極為重要的意義。文章從高校音樂專業(yè)需要進(jìn)行大量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的這一顯著特點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)闡述了當(dāng)前地方高校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)涵、構(gòu)建框架、具體構(gòu)建措施等多個(gè)方面，有利于地方高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型音樂人才。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;音樂專業(yè);實(shí)踐教學(xué);質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

注：本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科院校音樂類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與實(shí)踐”（2019JGA283）階段性成果。

2018年國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，音樂類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括了藝術(shù)實(shí)踐、研究實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)音樂會(huì)和畢業(yè)論文六個(gè)方面，地方本科院校只有盡快建立起音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能確保音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、地方本科院校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成

（一）全方位

地方本科院校根據(jù)音樂專業(yè)下設(shè)的不同方向，設(shè)置出具有專業(yè)針對(duì)性的基礎(chǔ)音樂訓(xùn)練課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)成果匯報(bào)演出、專業(yè)化實(shí)踐教學(xué)等多項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)從學(xué)生的音樂技能、畢業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面，全面開展音樂實(shí)踐教學(xué)課程，使專業(yè)實(shí)踐化教學(xué)能夠覆蓋音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)。

（二）多層次

地方本科院校音樂專業(yè)一般在設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)類課程時(shí)，會(huì)根據(jù)不同專業(yè)、不同方向的特點(diǎn)以及教學(xué)要求對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行具體細(xì)分，包括以音樂技能培養(yǎng)為主的常態(tài)化訓(xùn)練、以各年級(jí)為單位開展的年度教學(xué)成果匯報(bào)演出等周期性實(shí)踐活動(dòng)，以及展現(xiàn)學(xué)生綜合音樂能力為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)，全面構(gòu)建多層次的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式。這種循序漸進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能夠使得音樂專業(yè)學(xué)生在不同階段得到階梯式的鍛煉。此外，地方本科院校還應(yīng)該利用各種教學(xué)硬件、教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，這樣可以為學(xué)生提供全面的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（三）全程化

地方本科院校在設(shè)計(jì)音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，一定要注重全程化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能為學(xué)生提供系統(tǒng)而全面的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生們得到充分鍛煉。

二、地方本科院校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的內(nèi)涵

地方本科院校的音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括藝術(shù)實(shí)踐、研究實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)音樂會(huì)和畢業(yè)論文等方面內(nèi)容。地方本科院校在制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，務(wù)必要立足于自身的實(shí)際情況，這樣才具有可行性，一切脫離實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)只能是空中樓閣，會(huì)給教師和學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。因此，不同地域、不同類型、不同層次的院校對(duì)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建往往是不同的。首先，音樂專業(yè)實(shí)踐要立足于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件，然后才能進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)采風(fēng)、民族音樂野外調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)有著深厚而豐富的地域文化，各地區(qū)的民族民間音樂風(fēng)格各異，地方本科院校在進(jìn)行音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂進(jìn)行深入的實(shí)踐調(diào)研，這對(duì)于我國(guó)地方性院校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更具有實(shí)際意義。其次，要結(jié)合地方本科院校的實(shí)際情況，充分發(fā)揮地方本科院校在音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，打造具有特色的音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。最后，要立足于地方本科院校音樂專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能提高實(shí)踐的可行性，最終全面提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、地方本科院校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建框架

（一）實(shí)踐理論

對(duì)于音樂專業(yè)教學(xué)而言，具體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)固然非常重要，但正確的理論往往可以用于指導(dǎo)實(shí)踐，因此，理論性實(shí)踐在整個(gè)音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中必須占據(jù)極其重要的地位。地方本科院校音樂專業(yè)可以將音樂實(shí)踐理論用于指導(dǎo)音樂專業(yè)本科學(xué)生，開展各類音樂作品研究分析、各類音樂表演研究、音樂專題研究等理論性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，更是音樂專業(yè)本科教學(xué)的主干部分，其重要性不言而喻。在具體的音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，音樂專業(yè)教師要設(shè)置好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考和總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教學(xué)突破點(diǎn)，最終找到具有創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)途徑和方法。在關(guān)于實(shí)踐內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建方面，教師要總結(jié)本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)大一到大四不同年級(jí)的學(xué)生都要有深入了解，要在考慮不同年級(jí)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，設(shè)置關(guān)于實(shí)踐內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）實(shí)踐結(jié)果

實(shí)踐結(jié)果是地方本科院校通過音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最終需要完成的終極目標(biāo)。因此，相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須具備長(zhǎng)效性和實(shí)踐可行性。音樂專業(yè)教師應(yīng)該本著提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的原則，設(shè)置相應(yīng)質(zhì)量指標(biāo)，加大力度開展音樂作品賞析、聲樂匯報(bào)音樂會(huì)、器樂匯報(bào)音樂會(huì)、音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分享會(huì)、說課以及課件制作分享會(huì)、音樂創(chuàng)作交流會(huì)以及各類專業(yè)比賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)，要本著提高學(xué)生成績(jī)和實(shí)踐水平的最終目標(biāo)，建立基于上述內(nèi)容的長(zhǎng)效性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

四、地方本科院校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體構(gòu)建措施

（一）科學(xué)適度性

地方本科院校音樂專業(yè)在設(shè)立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，其具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)必須要具備科學(xué)適度性，既要符合音樂專業(yè)本科學(xué)生特點(diǎn)，又要遵循音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律。地方本科院校在上述實(shí)踐理論、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐結(jié)果的音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的框架下，根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)于實(shí)踐質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度細(xì)化，最終制定出符合本學(xué)校、本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，這樣才能保證實(shí)踐結(jié)果的長(zhǎng)效性。

（二）設(shè)置導(dǎo)向性

高等教育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)是要為社會(huì)輸送合格的大學(xué)畢業(yè)生，地方本科院校音樂專業(yè)也不例外，任何形式的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都是為了培養(yǎng)合格的音樂人才。因此，音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎人才培養(yǎng)。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體構(gòu)建上，要結(jié)合最終人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要以最終要達(dá)到的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)而評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）內(nèi)容系統(tǒng)性

地方本科院校音樂專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有全方位、多層次、全程化的特點(diǎn)。因此，地方本科院校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，也是一個(gè)復(fù)雜的過程，任何單方面的評(píng)價(jià)都是片面化的。對(duì)各類音樂作品分析研究、民間音樂采風(fēng)、音樂理論研究、音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說課以及課件制作、各類音樂會(huì)、各類專業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)該進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，并針對(duì)不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)置一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、三級(jí)指標(biāo)的分級(jí)指標(biāo)，同時(shí)要確定重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，最終對(duì)地方本科院校的音樂專業(yè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。

（四）實(shí)踐可行性

建立音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本目的是要對(duì)音樂專業(yè)教師、音樂專業(yè)本科學(xué)生起到一定的調(diào)整及激勵(lì)作用，而不是給教師和學(xué)生設(shè)置障礙。因此，音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建一定要簡(jiǎn)單可行、易于操作。音樂專業(yè)本科學(xué)生要能夠在教師的指導(dǎo)下，按照切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，完成各種實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能公平公正地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，地方本科院校音樂專業(yè)是我國(guó)應(yīng)用型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎我國(guó)音樂專業(yè)人才的總體水平，而實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量則是影響音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心因素。因此，構(gòu)建符合地方本科院校實(shí)際情況的音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更有利于提升地方本科院校應(yīng)用型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[2]曾宏華，謝姿媚.地方本科院校音樂專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與實(shí)踐[J].戲劇之家，2020（30）：91-92.

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作者簡(jiǎn)介：

曾宏華，河池學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院教授。研究方向：少數(shù)民族音樂。

謝姿媚（通訊作者），河池學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副教授。研究方向：少數(shù)民族音樂。