羅紅

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師開展初中語文教學(xué)越來越重視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是語文寫作教學(xué)，透過語文寫作可以了解到學(xué)生對基礎(chǔ)語文知識的掌握和應(yīng)用情況，還能對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而推動學(xué)生的綜合發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前語文作文教學(xué)中存在的問題，通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、積累寫作素材、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作等措施，助力初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量提高。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在問題分析

目前，初中語文作文教學(xué)中還存在一些問題，制約了學(xué)生能力發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高。這些問題主要表現(xiàn)為：（1）作文教學(xué)方法單一。教師在對學(xué)生開展作文教學(xué)時，通常會采取直接給出作文題目的方式，讓學(xué)生按照寫作題目和要求進(jìn)行創(chuàng)作。這種單一的作文教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，不利于學(xué)生語文綜合能力的提高。（2）作文教學(xué)與實(shí)際生活脫離。語文學(xué)科中蘊(yùn)含很多知識內(nèi)容，教師在課堂上對這些知識內(nèi)容講解時忽略了與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生理解和掌握不足，只有將實(shí)際生活與作文教學(xué)相互結(jié)合起來，才能引導(dǎo)學(xué)生留心和觀察生活，并從中積累大量寫作素材，進(jìn)而為學(xué)生作文寫作提供源源不斷的靈感。（3）學(xué)生閱讀不足，缺乏充實(shí)的知識積累。語文作文除了考查學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)水平，更注重知識的積累，如若沒有豐厚的語言文字知識，很難在作文中有良好的表現(xiàn)力。然而當(dāng)前教師在初中語文作文教學(xué)中更注重技巧的講授，忽略了學(xué)生閱讀興趣和知識積累習(xí)慣的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生作文基礎(chǔ)能力不足。在實(shí)際寫作的過程中，既存在提筆忘字現(xiàn)象，也存在表達(dá)艱澀等問題，所以語文素材的缺乏、文學(xué)修養(yǎng)的不足致使很多學(xué)生無法寫作出高質(zhì)量的作文，更難以流暢表達(dá)個人的思想。

二、初中語文作文有效教學(xué)策略探討

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作在初中語文教學(xué)中具有一定的難度，對于學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)積極性指數(shù)較低的內(nèi)容，但作文在語文學(xué)科中占有至關(guān)重要的地位，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，所以作文教學(xué)必須引起教師的關(guān)注。而從實(shí)際教學(xué)狀況來說，很多學(xué)生之所以抵觸語文作文，很大程度上是因?yàn)槿狈ψ魑呐d趣，沒有建立正確的作文觀。因此，有效的語文教學(xué)策略首先要從興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生熱愛的內(nèi)容并滲透于語文作文中，讓學(xué)生從情感上體會到寫作的魅力，樂于投入其中。只有培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，讓學(xué)生更好地投入語文作文寫作中。初中階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生思想和行為也容易受到外界因素的影響，在開展作文教學(xué)時就需要教師聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，通過營造良好的寫作教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有利的寫作教學(xué)情境等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮想象力，并進(jìn)行自由創(chuàng)作。如在對《濟(jì)南的冬天》開展教學(xué)時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入季節(jié)問題，讓學(xué)生說一說自己最喜歡的季節(jié)及原因，然后讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，闡明老舍先生喜歡濟(jì)南冬天的原因。在這一過程中教師從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)開展課堂教學(xué)，在學(xué)生完成課本知識內(nèi)容學(xué)習(xí)后，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際寫一寫自己喜歡的季節(jié)，學(xué)生也會表現(xiàn)得躍躍欲試。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，注重素材積累

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富多樣的寫作素材，因此教師在開展初中語文教學(xué)時需要聯(lián)系課文講述實(shí)際，深入實(shí)際生活挖掘出可利用的教學(xué)素材，并將其展示在課堂上。熟悉的人、事、物，可以吸引學(xué)生注意力和引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，進(jìn)而捕捉到寫作靈感，再加上教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生書面表達(dá)能力也會得到提高。與此同時，為了提高學(xué)生的作文質(zhì)量，教師也要引導(dǎo)學(xué)生留心和觀察日常生活，并強(qiáng)化語文閱讀，從中搜尋和積累大量寫作素材，使自己的作文更加引人入勝。如在對《背影》開展教學(xué)時，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生對文章表達(dá)技巧加以掌握，同時對文中“父愛子、子愛父”的情感表達(dá)方式學(xué)生也要了解和分析，可以豐富作文寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作中進(jìn)行思想情感抒發(fā)。最后，教師也可以通過布置主動承擔(dān)家務(wù)，為父母洗手、洗腳等課后活動，讓學(xué)生在完成活動中更加深刻地感受到父母對自己的傾情付出，進(jìn)而積累更多寫作素材，所創(chuàng)作的作文內(nèi)容也會更加豐富，情感表達(dá)也會更讓人動容。

三、尊重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

傳統(tǒng)初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，接觸的命題作文形式非常單一，更側(cè)重于模仿，獨(dú)立思考的空間非常少，且教師缺乏對學(xué)生想象力、思考力以及文字組合力等方面的恰當(dāng)引導(dǎo)。而新課程背景下要求教師在開展教學(xué)時充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。在初中語文作文教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)作力的發(fā)揮，學(xué)生寫作內(nèi)容也會更加生動有趣。鑒于此，在作文教學(xué)時教師要多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由想象和創(chuàng)意表達(dá)，通過不限制創(chuàng)作時間、創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作篇幅，可以引導(dǎo)學(xué)生愛上創(chuàng)作和樂于創(chuàng)作，學(xué)生的作文水平也會不斷提升。如在對《丑小鴨》開展教學(xué)以后，學(xué)生明白了人生中會出現(xiàn)很多挫折和痛苦，只要自己勇敢面對，才會迎來好的結(jié)果，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這一童話故事給自己帶來的影響進(jìn)行自由創(chuàng)作，不僅可以拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維和開闊學(xué)生的眼界，還能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

四、結(jié)語

初中語文作為關(guān)系到學(xué)生綜合性的語文能力，它不僅影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字應(yīng)用水平，更關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，所以語文教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際教學(xué)中，為提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，就需要教師充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，并將作文教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。同時鼓勵學(xué)生多多閱讀，積累更多寫作素材，讓學(xué)生的作文內(nèi)容更具有生命力，學(xué)生的寫作水平也會得到顯著提升。