李玲

摘要：作為小學(xué)教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分，語文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)工作中占據(jù)著較大的比重，有著較高的地位。在當(dāng)前形勢下，德育工作的開展受到了越來越高的關(guān)注，小學(xué)語文班主任在實(shí)際工作中面臨著新的挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)注意在講解語文知識的同時滲透德育教育，加強(qiáng)對學(xué)生思想的影響，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。因此，有關(guān)人員應(yīng)注意研究分析小學(xué)語文班主任開展德育工作的策略，以此幫助班主任在語文教學(xué)過程中更好地開展德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;語文教學(xué);德育工作

現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文班主任在工作中逐漸認(rèn)識到了德育工作的重要性，并積極對自身工作進(jìn)行改進(jìn)，以期在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識的同時提高學(xué)生的思想覺悟。但是由于教學(xué)理念、教材內(nèi)容等方面因素的限制，德育工作開展水平較低，仍舊有著較大的進(jìn)步空間。本文從小學(xué)語文班主任開展德育工作的意義入手，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)開展德育工作的建議，以期能夠?yàn)樾W(xué)語文班主任調(diào)整后續(xù)工作方案提供可靠的參考，切實(shí)提高德育工作的開展水平。

一、小學(xué)語文班主任開展德育工作的意義

（一）滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需求

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，生活閱歷較少，感知能力較差，正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。小學(xué)生辨別是非的能力較差，在教學(xué)過程中如不能加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和規(guī)范，會導(dǎo)致學(xué)生的思想受到不利信息的侵蝕，進(jìn)而使得學(xué)生形成錯誤的價值觀念，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的負(fù)面影響。小學(xué)語文班主任開展德育工作，能夠在語文教學(xué)過程中滲透德育教育，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中接受教師的影響，在潛移默化的過程中提高自身的思想覺悟。在語文教學(xué)過程中，班主任可以對文章中的精神進(jìn)行分析和講解，加強(qiáng)對學(xué)生思想的影響，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)文章中人物的高貴品質(zhì)，以此幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念[1]。

（二）符合新課改的要求

新課改背景下，小學(xué)語文班主任在工作中不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和理解語文知識，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想的影響，提高學(xué)生的思想覺悟，以此為學(xué)生未來的發(fā)展做好鋪墊。在這種情況下，小學(xué)語文班主任開展德育工作，能夠符合新課改工作的要求，在推動新課程改革工作開展方面有著較為明顯的作用。

（三）推動素質(zhì)教育的開展

近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，各個行業(yè)均取得了較為顯著的發(fā)展，這種情況下，社會對人才的要求在不斷提高，教育教學(xué)工作面臨著全新的挑戰(zhàn)。新形勢下，社會要求人才不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，對人員的道德修養(yǎng)也提出了明確的要求，這種情況下，素質(zhì)教育受到了較高的關(guān)注。小學(xué)語文班主任在語文教學(xué)過程中開展德育工作能夠深度挖掘語文教材中的德育資源，這種情況下，語文教學(xué)工作的開展符合素質(zhì)教育的要求，能夠有效推動小學(xué)生素質(zhì)教育。

二、小學(xué)語文班主任開展德育工作的策略

（一）突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)語文班主任要想高水平開展德育工作，應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位。在以往語文教學(xué)及班級管理工作中，班主任處于絕對的主導(dǎo)地位，班主任將多數(shù)時間及精力用于語文知識講解方面，對德育工作的重視程度較低，而且難以給予學(xué)生足夠的尊重，這種情況下，德育工作開展水平較低。當(dāng)前形勢下，小學(xué)語文班主任應(yīng)明確素質(zhì)教育及新課改工作的要求，在提高學(xué)生語文成績的同時加強(qiáng)對學(xué)生思想的影響，高度重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心開展工作，切實(shí)提高德育工作的開展水平[2]。教師在實(shí)際工作中應(yīng)注意規(guī)范自身的語言、行為，充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，對語文教學(xué)的內(nèi)容、節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生預(yù)留出足夠的時間感受德育教育的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。

（二）挖掘教材中的德育資源

小學(xué)語文班主任在開展德育工作時應(yīng)注意挖掘教材中的德育資源，以此在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的影響。小學(xué)語文教材中選錄的文章往往有著較強(qiáng)的啟發(fā)性，對學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的幫助。班主任在語文教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到教材的重要性，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析研究，借助教材更好地開展德育工作。在德育工作開展過程中，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對教材中的文章進(jìn)行有感情地朗讀，在朗讀過程中加深學(xué)生對文章的理解，幫助學(xué)生更好的體會文章中的情感，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，以此保證德育工作的開展效果。例如，教師在對《他像一棵挺脫的樹》一課進(jìn)行講解時，應(yīng)要求學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生體會祥子吃苦耐勞、自尊好強(qiáng)的品質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

（三）積極開展課外活動

要想提高德育工作的開展水平，小學(xué)語文班主任應(yīng)注意在工作中積極開展課外活動。開展課外活動能夠有效豐富德育工作的內(nèi)容，而且德育工作的趣味性明顯提升，學(xué)生能夠積極參與到育德工作中來，這種情況下，德育工作開展難度大幅下降，開展效率及質(zhì)量顯著提升。在實(shí)際工作中，小學(xué)語文班主任應(yīng)注意對教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，依據(jù)實(shí)際情況設(shè)計課外活動計劃，確保課外活動與教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生參與課外活動的熱情，保證課外活動的開展效果，提高德育工作的水平，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟、思維能力的提升[3]。

（四）發(fā)揮榜樣作用

在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育工作，班主任應(yīng)注意發(fā)揮榜樣作用。小學(xué)語文班主任作為班級管理及語文教學(xué)工作的參與者，其與學(xué)生之間的交流互動較多，對學(xué)生有著極大的影響。因此，班主任在日常工作中應(yīng)注意為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過自身的行為加強(qiáng)對學(xué)生的影響，以此促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中模仿班主任的行為，保證德育工作的開展質(zhì)量。此外，通過發(fā)揮教師的榜樣作用，學(xué)生對德育工作的抵觸明顯減少，德育工作開展難度大幅下降。

結(jié)論：綜上所述，德育工作在小學(xué)語文教學(xué)過程中的開展能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高班級管理工作的水平。可以說，小學(xué)語文班主任開展德育工作是素質(zhì)教育的要求，也是班主任在新課改背景下革新自身工作的重要手段。新形勢下，小學(xué)語文班主任應(yīng)充分認(rèn)識到開展德育工作的迫切性及必要性，明確德育工作的作用，通過突出學(xué)生的主體地位、挖掘教材中的德育資源、積極開展課外活動等方式改進(jìn)德育工作，切實(shí)提高德育工作的水平。