官曉芬

摘要：新課程的改革與實施，將使我們基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式等各個方面發(fā)生相應(yīng)的變化。隨著課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注作業(yè)設(shè)計的有效性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何進一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設(shè)計上有突破性進展進行闡釋。關(guān)鍵是在設(shè)計常規(guī)性作業(yè)的同時，根據(jù)新課改要求更應(yīng)設(shè)計自主性作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?自主性作業(yè)? 有效性? 策略

一、數(shù)學(xué)作業(yè)有效性現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在最大的誤區(qū)是教師的本位主義和功利主 義。教師一直把作業(yè)作為提高考試成績的重要“法寶”之一，把它當(dāng)作鞏固課堂知識的重要手段。于是布置作業(yè)時也是從教師的意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)及個性發(fā)展的需要。長期的這種作業(yè)方式已經(jīng)使學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。比如馬馬虎虎地做，早上到校抄同學(xué)的答案，字跡潦草，錯誤率高，不認真思考等。這樣的作業(yè)，沒有任何效果可言。對于教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)有效性現(xiàn)狀，主要問題有以下幾種：（1）教師花費在批改作業(yè)上的時間過多;（2）教師獲得“學(xué)生的信息”失真度很大;（3）學(xué)生完全處于被動地位。

二、促進數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的方法和策略

1.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置

隨著課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注作業(yè)設(shè)計的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何進一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設(shè)計上有突破性進展，關(guān)鍵是在設(shè)計常規(guī)性作業(yè)的同時，根據(jù)新課改要求更應(yīng)設(shè)計自主性作業(yè)。

首先，根據(jù)兒童的年齡特點，設(shè)計童趣性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！芭d趣是最好的老師”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機……” 學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)計繪畫式作業(yè)，以鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識。

其次，設(shè)計具有生活化的作業(yè)，讓學(xué)生成為問題的探索者。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的生活化的作業(yè)，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實踐者。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動，增長學(xué)生運用知識的能力，加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。如學(xué)習(xí)了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己腳步的長度，算算從學(xué)校到家里的路程;認識了人民幣，可以用自己的零用錢去買買學(xué)習(xí)或生活所需要的東西;又如，學(xué)了面積計算后，可以讓學(xué)生測量并計算自己房間的面積，再設(shè)計一下，如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚，需要多少張。給父母提一個裝修計劃。這樣能讓學(xué)生在實踐中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得有意義，能學(xué)到課堂上得不到的實踐經(jīng)驗。課后，還可讓學(xué)生交流批改，通過改錯練習(xí)，更好地理解知識。

第三，設(shè)計自主性的作業(yè)，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的參與者。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是被動接收信息的刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而建立自己的知識體系。教師指定習(xí)題，學(xué)生統(tǒng)一進行指令性書面練習(xí)，容易使學(xué)生的知識“窄化”、思維“僵化”、情緒“淡化”。為此，在作業(yè)設(shè)計上，我們要努力改變傳統(tǒng)作業(yè)中“千人一面”的做法，要設(shè)計出難易不同、能滿足不同層次的學(xué)生要求的作業(yè)。

（1）“數(shù)學(xué)日記”是一項綜合性作業(yè)，他可以幫助學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼睛”看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。比如搞建筑，離不開“八”字。亭子要修成八角形的，塔要修成八邊形的，井口要砌成八角形的。許多成語中也含有“八”。比如八面玲瓏、八面威風(fēng)、八九不離十、四通八達、七長八短、七手八腳、橫七豎八、七嘴八舌等等。學(xué)生有了自己的選擇，學(xué)習(xí)也就有了興趣。

（2）數(shù)學(xué)手抄報是學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。整理與復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。它的目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，查漏補缺，把零散的知識系統(tǒng)化，對本單元知識在腦海里形成一個完整的知識體系。學(xué)生要辦報必須對版面進行設(shè)計，看哪個材料排在哪個地方更合適，更美觀。在書寫繪畫報紙的過程中，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。在每次學(xué)完一個單元時，讓學(xué)生對本單元設(shè)計一份數(shù)學(xué)手抄報，學(xué)生辦手抄報覺得很感興趣，因為自己首先要設(shè)計一個有創(chuàng)意版面，把學(xué)過的知識點進行整理，有的學(xué)生用的是表格式。如整理長方體和正方體的認識這個單元時，一位同學(xué)整理知識點時用到這樣一個表格，有的用的是大括號式的，還有的用的是樹枝狀式的等等，不管哪種形式的整理，學(xué)生都能把本單元知識梳理得條理清晰，形成一個完整的知識體系。

（3）數(shù)學(xué)寫作是在一定的知識儲備下，對已有的數(shù)學(xué)信息分析、比較、內(nèi)化、綜合從而產(chǎn)生想法或感受，并用文字表達出來的學(xué)習(xí)過程。運用于課堂中能夠促使學(xué)生分析、比較事實，綜合相關(guān)材料，從而將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為他們自己的思想。數(shù)學(xué)寫作的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識、問題解決的方法、學(xué)生的自我反思行為、學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。它是一種寬松的氛圍，讓學(xué)生拜托考試的恐懼，找回學(xué)習(xí)的信心。如，對于錯題的分析上，數(shù)學(xué)寫作能很明顯體現(xiàn)它的作用。

三、結(jié)語

學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力有著重大意義。