金奕明 李海玲

（1.黑龍江省民政職業(yè)技術學校，黑龍江 哈爾濱 150025；2.黑龍江省廣播電視局微波總站，黑龍江 哈爾濱 150090）

眾所周知，中等職業(yè)院校和普通高中一樣，都是基礎教育中不可或缺的組成部分。但是由于人才培養(yǎng)定位不同，二者之間的教學內容與教學目標也不盡相同。普通高中側重的是理論課的傳授，培養(yǎng)的是學術性研究型人才。而職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型技術人才。所以，在培養(yǎng)目標定位上，我們應該以就業(yè)需求為導向，積極與用人單位進行對接，培養(yǎng)社會上所需要的技能型人才。下面我就以中職院校計算機專業(yè)為例，談一下目前職業(yè)教育中存在的一些弊端與不足，并提出一點建議與看法，以期提高中職院校計算機專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

一、中職院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1.教學目標不明確

通過人才培養(yǎng)方案我們發(fā)現(xiàn)，目前計算機專業(yè)教學以軟件講解為主，側重于軟件的應用與開發(fā)。但是對接企業(yè)用工需求我們可以發(fā)現(xiàn)，教學內容設計與就業(yè)崗位需求是不匹配的。企業(yè)更需要的是實務型技術人員。需要的是熟悉計算機硬件的組裝與維修，網絡路由器、交換機等設備的維護與保養(yǎng)等工作的技術實操人員。所以，教學內容存在著嚴重的滯后性。

2.缺乏“雙師型”人才

目前，中職院校計算機專業(yè)任課教師都是本科或者是碩士以上學歷，具備扎實的理論基礎。但是大都是剛出校門，又入“校門”。只是身份發(fā)生了轉變。由于沒有經過企業(yè)的“歷練”，所以可能實踐經驗不足。不能從實際工作的角度出發(fā)，對學生進行企業(yè)實際計算機案例的“有效輸入”。另外，一些教師故步自封，只是抱著自己的“武林秘籍”，一套書、一本教案、一套PPT講好多年。不愿意去探索新知識，對互聯(lián)網+的新技術、新方法“充耳不聞”。停止了前進的腳步。眾所周知，時代在發(fā)展，知識在更新。計算機技術更是如此，更新?lián)Q代的速度十分迅猛，稍一松懈，就可能被時代的車輪所碾壓。這也是造成學生實踐性差，知識更新速度慢的一個根本性原因。

3.教學方法單一、老套

這是一個信息化大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代未來發(fā)展的主旋律。我們一定要把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為教學工作的重點問題來抓。計算機是一項實踐性學科，所以激發(fā)中職院校學生的學習主動性，探索求知欲是我們工作的重中之重。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式已經一去不復返了。我們一定要改變教學主體，把主動權交回給學生。讓學生自主建構知識，通過主動探索求知，才能實踐出真知，知道問題的關鍵之所在。

4.生源質量良莠不齊

眾所周知，職業(yè)教育培養(yǎng)的是職業(yè)型，技能型的應用人才。家長將學生送到職業(yè)學校的目的就是讓學生學習一技之長，以便于在社會上謀得一席之地，有“一口飯”吃。學校與家長都忽視了對于學生日常的“人文關懷”與情感滲透。所以，一部分中職院校的學生人文素質良莠不齊。學校側重于技能知識的輸入，而忽視了學生的素質能力培養(yǎng)。這也造成了一部分學生缺乏人文素養(yǎng)，很難適應社會對素質型人才的需求。

二、提高中職院校計算機專業(yè)教學成效的策略分析

1.認真調研，對接企業(yè)崗位需求

時代在發(fā)展，在教學過程中我們也要科學思變，準確識變。一本教材講一年的時代已經一去不復返了，我們要順應時代的發(fā)展需求，以企業(yè)的崗位需求為切入點，精準定位，重新優(yōu)化與整合我們計算機課程的教學體系與內容。首先，我們應該與時俱進，保證教學內容的時效性。我們應該緊密結合當前的計算機發(fā)展前沿信息，以企業(yè)的需求為導向，重新修訂以及完善現(xiàn)有的教學體系以及教學內容。其次，確保教學內容的漸進性。計算機教學是一個持續(xù)漸進的過程，講究課程體系的遞進。第一、二學年我們應該以理論教學為主，重在學生理論知識的夯實與強化。為日后熟練應用于實戰(zhàn)教學打下堅實的基礎；第三學年，以實踐教學為主。教學內容設計與崗位需求相對接，確保教學內容的可拓展性。通過自主探索，培養(yǎng)中職院校計算機學生自主學習的能力和實際操作能力。

2.加強“雙師型”教師隊伍的建設

我們既要重視“外在需求”，也要重視“內源發(fā)展建設”。教師業(yè)務能力的提升是提高教學質量的重要保障之一。我們應該為老師提供更多培訓交流的機會，鼓勵老師“走出校園”參加各類校級、省級、國家級的計算機專業(yè)教學研討會，提升自身的業(yè)務能力水平。另外，積極輸送年輕的計算機教師去企業(yè)掛職鍛煉。通過企業(yè)實習，了解當前企業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)。豐富自身的實踐經驗，拓寬任課教師的視野面。

3.拓寬教學方法與手段，增添學習的趣味性

眾所周知，課堂教學模式不可能是一成不變的。我們任課教師只有施展“十八般武藝”，才能吸引學生的注意力，提高學生課堂學習的效率以及參與度。我們可以引導學生分組進行討論，采取項目驅動教學法，鼓勵學生自主完成網站的設計，硬件故障的維修等等。學生也會在任務的攻克過程中，提升成就感與團隊榮譽感。學生也會在團隊程序設計合作中精誠合作，提升團隊凝聚力和向心力。

4.強調對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

近幾年，我們在教學中提到了“工匠精神”。我們不光要讓學生具備精湛的計算機技術水平，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與人文素質。具備精湛的技術固然重要，但是良好的職業(yè)道德與情操也十分必要。我們要培養(yǎng)樹立一種踏踏實實，愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。具備家國情懷，工作敢為人先，吃苦耐勞，享樂在后，真正提升中職院校計算機專業(yè)學生的綜合能力。