楊斯媛，王琳琳

(1.吉林醫(yī)藥學(xué)院外語(yǔ)教研部,吉林 吉林 132013;2.空軍航空大學(xué),吉林 長(zhǎng)春 130022)

“思政”與“課程”的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是“如春在花、如鹽化水”，而非“眼中金屑、米中摻沙”。將立德樹(shù)人貫徹到高校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格格局是高校教師的重要任務(wù)。下面就以全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程第二冊(cè)“Unit 6 Maker Movement in China”為例進(jìn)行闡述。

1 課前教學(xué)設(shè)計(jì)

教師通過(guò)一個(gè)時(shí)長(zhǎng)4 min的關(guān)于amazing china的視頻作為單元主題的導(dǎo)入。視頻內(nèi)容主要從三個(gè)方面講述了中國(guó)的科技發(fā)展，凸顯主旨創(chuàng)新是科技發(fā)展的核心理解，響應(yīng)了本單元主題。針對(duì)視頻中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做dictation并填空，其中以下這些詞如irresistible、vigorously、identify、transform、spur、integration、pivotal、thrive、industrialization和informalization等需要注意。根據(jù)課前視頻引入創(chuàng)客這一概念：Maker refers to those people who endeavor to transform their ideas of originality into reality out of interests and hobbies.In China,the definition of maker is correlated with the saying “Mass entrepreneurship and innovation”,referring to those who have innovative/creative/original concepts and set up their own businesses independently.(創(chuàng)客指的是那些出于興趣愛(ài)好努力將自己獨(dú)創(chuàng)性理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的那些人，在中國(guó)創(chuàng)客這一概念和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”息息相關(guān)，指的是那些擁有創(chuàng)新、新穎、創(chuàng)造性思維的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人)。

2 課中教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)經(jīng)過(guò)課前的導(dǎo)入學(xué)生已簡(jiǎn)單了解了一些創(chuàng)客文化，緊接著教師提出What kind of qualities do makers have?讓大家進(jìn)行討論，啟發(fā)同學(xué)從思政角度來(lái)思考該問(wèn)題，并思考自己未來(lái)的規(guī)劃如何與國(guó)家戰(zhàn)略更好地結(jié)合起來(lái)，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

(2)帶領(lǐng)同學(xué)閱讀課文回答問(wèn)題：How does Dale and Chris Anderson define makers respectively?What’s currently operating mode of Chinese industry?What’s the hope of Chinese policy makers?并找出國(guó)家和地方政府對(duì)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)支持和鼓勵(lì)的句子。如第八段中The Chinese government has taken an interest in the maker movement.Not long after Xinchejian opened its doors,Shanghai officials announced a plan to build 100 government—supported innovation houses.根據(jù)這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)客的內(nèi)涵：創(chuàng)新、實(shí)踐、分享和創(chuàng)客文化背后的內(nèi)涵：包容、開(kāi)放、自由、多樣化。引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)客實(shí)則就是熱愛(ài)自由，熱衷于和他人分享創(chuàng)意理念，享受動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，且具有開(kāi)放特質(zhì)的人，是以用戶(hù)創(chuàng)新為核心，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的體現(xiàn)。

(3)通過(guò)PPT、圖片、視頻等展示本次課需要掌握的重點(diǎn)單詞和句型，進(jìn)行語(yǔ)法建構(gòu)和語(yǔ)言點(diǎn)講解。讓學(xué)生在課堂通過(guò)造句來(lái)內(nèi)化這些詞：hack/tinker with/collaborative/barrier/execute/transform/sprout/hegemony/migrate/exhibit/complement/frontier/candidate/unprecedented等詞。

(4)在課文講解中，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略和雙創(chuàng)教育(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的主力軍和信息社會(huì)的內(nèi)在需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開(kāi)良好的教育;創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展也促使教育改革，其目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過(guò)彼此共享教學(xué)資源來(lái)弘揚(yáng)教育公平與民主;反過(guò)來(lái)教育公平又保證每個(gè)人有平等接受高等教育的權(quán)利，最大化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，進(jìn)而提升整個(gè)國(guó)家和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。號(hào)召大家在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，成為以興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，具有創(chuàng)新和主體意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;不要做精致的利己主義者，而是熱愛(ài)合作和共享;以開(kāi)放、包容、創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，做扎根祖國(guó)為社會(huì)進(jìn)步去努力的創(chuàng)客，不畏辛苦、踏踏實(shí)實(shí)地做事為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

3 課后教學(xué)設(shè)計(jì)

①根據(jù)課前播放的視頻內(nèi)容，選擇一個(gè)自己最關(guān)心的方面并闡述它是如何改變你的生活？②作為一個(gè)大學(xué)生，你未來(lái)想成為一名創(chuàng)客嗎？你將如何投入創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)？你將如何武裝自己成為祖國(guó)的生力軍？