摘要：校企合作聯(lián)合辦學是職業(yè)教育體系改革過程中建立的長效人才培養(yǎng)機制，具有良好的發(fā)展前景，在校企合作工作開展的過程中，需要國家的宏觀指導，將傳統(tǒng)課堂教學與企業(yè)實踐進行有效結(jié)合，突破當前存在的職業(yè)教育困境，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才。當前職業(yè)教育校企合作存在缺乏法律保障、缺少協(xié)調(diào)管理機構(gòu)、素質(zhì)教育體系落后等問題，想要建立大規(guī)模、高層次化的職業(yè)技能教育機制，就需要以法律為基礎(chǔ)，樹立合作共贏的發(fā)展思想，明確學校與企業(yè)之間的責任關(guān)系，完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;校企合作;現(xiàn)實困境;路徑研究

校企合作是職業(yè)教育工學結(jié)合的完美體現(xiàn)，想要解決當前我國校企合作存在的現(xiàn)實困境，就需要借鑒其他國家的發(fā)展經(jīng)驗，構(gòu)建法律制度推進校企合作，明確責任關(guān)系實現(xiàn)協(xié)調(diào)管理，規(guī)范合作內(nèi)容和合作形式，全面提高職業(yè)教育校企合作辦學質(zhì)量。通過校企合作將傳統(tǒng)課堂教學與企業(yè)實踐進行有效結(jié)合，為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展提供充足的人力資源保障，建立長效的校企合作人才培養(yǎng)機制，探究符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的基本規(guī)律和主要形式，在當前社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的背景下，積極地迎接發(fā)展機遇和轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)，完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)的使命。

職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)實困境

1、缺乏法律保障。我國職業(yè)院校校企合作教學機制的開展，已經(jīng)實現(xiàn)了基本立法，建立基礎(chǔ)的法律框架，各級政府紛紛出臺針對校企合作的規(guī)范性法律文件，但在有效踐行的過程中，仍然存在一系列發(fā)展問題。綱領(lǐng)性的法律文件存在許多模糊的詞匯術(shù)語，尚未具有針對校企合作實施流程的管理細則，仍然需要進一步的補充與完善，需要針對權(quán)責劃分、獎懲方案提出相應的政策措施。作為教育事業(yè)的基本法《教育法》和《職業(yè)教育法》只是原則性的針對校企合作提出了一部分發(fā)展建議，但并沒有真正意義上的法律約束，導致現(xiàn)行的法律規(guī)定缺乏可操作性。

2、缺少協(xié)調(diào)管理機構(gòu)。職業(yè)教育校企合作需要企業(yè)院校以及政府等多個部門的共同努力，提供專業(yè)的政策指導，并與相應的教育機構(gòu)建立協(xié)調(diào)合作關(guān)系，當前我國的職業(yè)教育尚未形成多方合作的政策環(huán)境，導致缺乏統(tǒng)一的制度保障。國家所提出的工學結(jié)合，是基于職業(yè)院校所推出的政策指導，但在實際運行過程中存在校企合作機制不明確、激勵機制、約束機制不到位等問題，嚴重影響到校企合作工作的有效進行。獎懲機制的缺位，導致學校與企業(yè)之間的合作行為的激勵性不強，無法保障校企合作的穩(wěn)定性，因此需要在國家政策的指導下，有針對性地引導校企合作行為，對學校以及企業(yè)用人單位提出相應的獎勵措施，并針對教育工作開展制定約束方案。

3、素質(zhì)教育體系落后。職業(yè)教育校企合作教學工作的開展會受到人才培養(yǎng)機制的影響，只有建立科學嚴謹?shù)娜瞬潘刭|(zhì)教育體系，才能夠滿足現(xiàn)代化高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求。職業(yè)院校的學生在校接受基礎(chǔ)學業(yè)教育后，需要到企業(yè)參加在崗實習，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員開展教學指導，同時學校要派遣帶隊教師與企業(yè)技術(shù)人員共同建立在崗培訓方案。我國的職業(yè)教育要求學生在校期間參加為期半年的在崗實習，這一教學制度與當前的素質(zhì)教育需求相適應，但存在一系列突出問題。由于缺乏專業(yè)的人才素質(zhì)教育體系，導致學生的實習內(nèi)容存在隨意性，校企合作實踐質(zhì)量較差，教學內(nèi)容和教學任務缺乏明確規(guī)定，導致企業(yè)培訓指導人員的資質(zhì)不足，整體教學效果不理想。

職業(yè)教育校企合作的路徑研究

1、構(gòu)建法律制度推進校企合作。職業(yè)教育校企合作工作開展，是一個不斷探索與實踐的過程，想要從法律形式上不斷完善校企合作的管理流程，就需要建立具有約束力和執(zhí)行力的法律制度，實現(xiàn)職業(yè)教育校企合作的有法可依，促進一系列教學工作的順利開展。我國職業(yè)教育工作中工學結(jié)合教學模式的有效應用，需要在原有的《職業(yè)教育法》基礎(chǔ)上，添加普適性較強的法律規(guī)定，確定企業(yè)在校企合作辦學中的主體地位，并推出與實習教學相配套的法律制度，從教育經(jīng)費、實踐稅收、企業(yè)榮譽等多個角度完善政策法規(guī)。鼓勵社會企業(yè)更好地參與到職業(yè)教育過程中，嚴格參照立法措施，確保校企合作行業(yè)協(xié)會的權(quán)威性，發(fā)揮出學校、企業(yè)各自的教育職能。

2、厘清責任關(guān)系實現(xiàn)協(xié)調(diào)管理。高職院校校企合作工作開展需要建立系統(tǒng)化的工作框架，要求政府、企業(yè)、學校等多個參與方的協(xié)調(diào)管理，共同發(fā)揮出各自所具有的權(quán)利與義務，明確需要承擔的責任關(guān)系，完善立法機制推動校企合作工作的有效踐行。尊重政府、學校、企業(yè)的主體地位形成教育合力，將傳統(tǒng)教學課堂與企業(yè)崗位實踐進行有效結(jié)合，全面落實職業(yè)院校辦學目標，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。多個參與主體的工作重點各不相同，所承擔的工作任務與責任也存在明顯差異，政府職能部門需要對職業(yè)教育校企合作工作的開展進行積極引導，通過實地調(diào)查分析當前校企合作存在的問題與難點，逐漸完善相應的法律制度，并制定具有針對性的政策措施，對校企合作的全過程進行指導與監(jiān)督。積極參與到職業(yè)資格證書評價標準的制定，鑒定學生的就業(yè)資格，全面下達綱領(lǐng)性制度文件。高職院校在校企合作教學開展的過程中，需要抓住發(fā)展機遇，整合學校教育資源，結(jié)合相關(guān)法律規(guī)定調(diào)整校企合作項目，企業(yè)要積極承擔社會發(fā)展過程中的人才培養(yǎng)職責，為教師與學生提供良好的實習環(huán)境，讓實習生進入到企業(yè)核心崗位接觸專業(yè)技術(shù)。學生不是廉價的勞動力，而是未來企業(yè)一線人力資源獲取的重要渠道，要在教學實踐的過程中，幫助學校構(gòu)建高等級的師資教學團隊，在合同簽訂階段結(jié)合行業(yè)管理需求，共同制定高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案，完善基礎(chǔ)設(shè)施。

3、規(guī)范合作內(nèi)容及合作作式。通過校企合作維護企業(yè)與學校的雙方利益，與企業(yè)共同探討合作事宜，制定出高質(zhì)量的行業(yè)標準，將崗位技術(shù)融入到傳統(tǒng)課堂，在教學指導階段培養(yǎng)學生優(yōu)秀的工匠精神，要求學生在實習階段能夠自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度，并不斷吸收企業(yè)文化，提高學生的崗位適應能力。校企合作教學工作的開展需要建立明確的人才培養(yǎng)目標，有針對性的進行實踐內(nèi)容安排，在學校的招生階段和專業(yè)課程設(shè)置階段，需要企業(yè)共同參與。學校與企業(yè)始終維持緊密的合作關(guān)系，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，要求企業(yè)高級管理人才到學校進行課程設(shè)置，把握市場發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建實習基地。

總結(jié)：我國的職業(yè)教育正處于高速發(fā)展的重要階段，需要不斷積累發(fā)展經(jīng)驗，規(guī)范校企合作流程，培養(yǎng)學生必要的專業(yè)知識和職業(yè)技能，完善校企合作機制，參考職業(yè)教育的辦學理念，全面提高實踐教學內(nèi)容的針對性，形成人才培養(yǎng)合力。擴大實訓基地，降低校企合作成本投入，保障各方的參與利益，校企合作作為先進性、開放性的新型教育模式，主要目標是全面有效地提高職業(yè)院校學生的實踐操作能力，讓學生能夠在步入社會后短時間內(nèi)適應工作環(huán)境，對學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有著積極的促進作用，有利于企業(yè)人力資源儲備的補充與擴展。

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作者簡介：李國軍，性別：男，1985年07月出生，籍貫：山東省曹縣?? 學歷：碩士 職稱：副教授，研究方向：高等職業(yè)教育研究