祝雪艷 王維

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！眹覍處熽犖榻ㄔO(shè)高度重視。強健的教師隊伍是實現(xiàn)教育強國的階梯。筆者結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢、自身的工作特點及我區(qū)教師的發(fā)展現(xiàn)狀，淺談一些在教師隊伍建設(shè)中的心得體會。作為一名研修員，本人創(chuàng)新研修方式，力求讓每一次研修活動都能成為助力教師隊伍建設(shè)的靈丹妙藥。

一、讓研修活動成為激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

研修活動既要尊重教師興趣，關(guān)注常態(tài)教學(xué)過程的細(xì)節(jié)改進，又要引導(dǎo)教師思考教學(xué)行為背后的學(xué)理，促進教師學(xué)習(xí)理論并運用理論改進實踐。這是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是引領(lǐng)教師發(fā)展的基礎(chǔ)，而研修活動是打造幸福團隊的重要途徑。

運用“主題沙龍式”的研修，讓教師在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中達(dá)到共贏。“主題沙龍式”的研修方式是一種靈動的活動方式，它可以讓每位教師輕松愉悅的進行研討，也能有針對性的圍繞教學(xué)中遇到的問題展開研究，這樣可以更好的指導(dǎo)教師的日常教學(xué)?；凇巴榛ブ钡脑瓌t，主題沙龍式的研修讓每次活動都落花有聲，研修活動激發(fā)起教師的參與意識，更讓教師在活動中進行了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

通過一系列真實而充實的“主題沙龍式”研修活動，讓每一位教師都對新課標(biāo)中“任務(wù)群”教學(xué)有了深入的學(xué)習(xí)與理解，讓每位教師對文本的解讀、專題教學(xué)的認(rèn)識都有了顯著的提高，活動中向教師們傳達(dá)教育的新思想新理念，引發(fā)了教師進行專業(yè)學(xué)習(xí)，讓課改在潛移默化中得以落實，而教師的專題設(shè)計能力有了大幅度提升。

二、讓研修活動成為提高教師研究能力的杠桿

近年來，結(jié)合院里統(tǒng)一的工作部署，創(chuàng)新研修方式，用“工作坊”式的研修活動和線上線下混合式的研修方式來增強研修活動的效率。 “工作坊”式的研修，可以采用比較輕松、有趣的互動方式來完成研修任務(wù)，“讓參與者能夠在公平的立場下共同討論、交換意見，進而凝聚意識?！被旌鲜降难行薹绞礁o予了教師靈活的參與機會與實踐，尤其是疫情下，更不受時空的限制，在各種活動中，也給教師提供了展示才華的舞臺。

基于青年教師在教育教學(xué)能力上存在的短板問題，我們成立了由28名教師組成的“青年教師工作坊”，以“提升青年教師教育教學(xué)能力，促進教師隊伍發(fā)展”為目標(biāo)，組織了“系列活動”，加之青年教師強烈的探索欲望，通過研修活動，已經(jīng)大大提升了青年教師的教育教學(xué)能力。首先，我們在成立工作坊之初，讓每一位學(xué)員寫一份成員申請表，其中包括個人優(yōu)勢與劣勢的陳述和個人事業(yè)規(guī)劃的撰寫，通過這個具有儀式感的環(huán)節(jié)，讓參加工作坊的青年教師能夠了解自我、建立自信，并找準(zhǔn)自己發(fā)展的方向。同時，以問卷星的形式對青年教師在個人發(fā)展上的困惑與困難做了調(diào)查，清晰的了解了青年教師在發(fā)展道路上遇到的問題與他們內(nèi)心的渴望。結(jié)合研修主題，“工作坊”成員進行了一系列的研修活動。青年教師在工作坊中很容易走進研討的氛圍，他們很容易的與同伴敞開了心扉?！肮ぷ鞣弧笔降难行藁顒泳哂袑嵭?，也讓教育事業(yè)在年輕教師心中安營扎寨。這支年輕的教師隊伍，在和諧而又熱烈的氛圍中，教學(xué)研究能力日漸成熟。

在疫情期間，我們鼓勵骨干教師進行網(wǎng)絡(luò)常態(tài)化教學(xué)的展示，利用教育云平臺，各學(xué)校的教研組長、備課組長針對復(fù)習(xí)專題進行展示，為教師提供了很好的教學(xué)范本。

高中語文新課標(biāo)中一個重要的詞語就是“研”，如何在研修活動中提升教師的深度學(xué)習(xí)的意識與能力也是我們當(dāng)前亟需解決的問題。“從此，我們要努力提高自己的研究意識。從此我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉問題?！睅椭嗄杲處熃鉀Q問題，進而培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年教師。

三、讓研修活動成為激發(fā)教師教育熱忱的動力

師德建設(shè)作為教師教育的重中之重已是一個共識，研修員力求在工作中營造研修氛圍，在充滿關(guān)懷的交流中讓奮斗在教育崗位上的每一位教師對教育有拳拳之心、敬畏之心。所以，在研修活動中要努力做到激發(fā)各層次教師的教育熱忱。

青年教師需要激勵與鼓勵并重，使其擁有一份堅定的教育信念。他們“在新的工作崗位，角色的轉(zhuǎn)變、環(huán)境的適應(yīng)、理論與實踐的脫節(jié)、課堂教學(xué)與班級管理的矛盾等問題接踵而至。在此階段，新教師如何克服重重困難，提高課堂教學(xué)能力，關(guān)系到普通高中學(xué)校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量?！彼员救苏J(rèn)為，研修情境的創(chuàng)設(shè)與研修內(nèi)容的設(shè)置，是關(guān)系到青年教師尤其是新入職教師能否完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)學(xué)校的各項工作、提高課堂教學(xué)能力的關(guān)鍵所在。

中年骨干教師需要激發(fā)教育智慧，使其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。骨干教師是教育教學(xué)的中間力量，是寶貴的教育人才資源，切實發(fā)揮骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)、激勵作用，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為骨干教師，我們除了借助語文工作研究室、論壇交流等研修活動之外，還注重激發(fā)骨干教師的學(xué)習(xí)熱情，更新教育理念，加強師德的自我修養(yǎng)，深入實踐，幫助青年教師再提升。研修員也要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)優(yōu)勢，讓骨干教師形成自己的教學(xué)特色。所以，無論是研訓(xùn)一體課程開發(fā)還是網(wǎng)絡(luò)直播課程，我們都會選擇骨干教師所擅長的專項讓其承擔(dān)不同的任務(wù)，讓他們在各類研修活動中各盡其才。每位教師都有自己的教學(xué)特色與風(fēng)格，有特色就有靈性，有特色就有創(chuàng)新，就有了成為某一領(lǐng)域的專家的潛質(zhì)。教師除了自己鉆研自己擅長的領(lǐng)域，形成一位獨特的語文教師之外，作為研修員，也要用鋒利的眼光去發(fā)現(xiàn)骨干教師的獨特。老教師需要尊重與信任，使其成為奉獻精神的踐行者。有著幾十年教育生涯的老教師們，或許精力不能與年輕人相匹敵，但是，他們身上擁有著寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，他們諳熟教育規(guī)律，對課堂的駕馭舉重若輕;他們從青絲到白發(fā)，是奉獻精神的真正踐行者。我們給予的尊重與信任是對他們最好的獎賞。他們不僅是教學(xué)教法的傳承者，更是教育精神的傳遞者。

作為研修員，本職工作便是通過研修方式的創(chuàng)新，借助豐富多彩的研修活動，打造一支擁有教育情懷的教師隊伍，讓每一位教師都能在高漲的教育熱忱中提升教育教學(xué)能力，所以，研修活動也會成為教師隊伍建設(shè)的靈丹妙藥。

北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院?祝雪艷?王?維