引言：隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點內(nèi)容，同時由于小學(xué)音樂學(xué)科的學(xué)科特性，在信息化背景下開展高效的小學(xué)音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠?qū)W(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中，存在部分小學(xué)音樂老師業(yè)務(wù)能力不夠完善，并且無法對學(xué)生開展高效的課堂教學(xué)工作，在應(yīng)用信息化教學(xué)手段的過程中，需要首先提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，同時依據(jù)信息技術(shù)為學(xué)生探究高效的小學(xué)音樂教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)音樂知識學(xué)習(xí)課堂。

一、組織開展小組合作教學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的各項發(fā)育均不夠完善，且學(xué)生對不同音樂知識的興趣略有不同，老師在信息化背景下組織開展小組合作教學(xué)，對每一小組進(jìn)行有針對性的小學(xué)音樂教學(xué)。在實際的小學(xué)音樂信息化教學(xué)中，小學(xué)音樂老師需要在日常與學(xué)生的交流中，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，同時老師需要適當(dāng)考慮學(xué)生的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生劃分成為若干的學(xué)習(xí)探究小組，為每個學(xué)習(xí)小組依據(jù)其學(xué)習(xí)興趣提供有差別的音樂學(xué)習(xí)素材，對每一學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有針對性的音樂教學(xué)，保護(hù)每一個小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。同時，在信息技術(shù)下組織開展小組合作音樂教學(xué)，老師引導(dǎo)小學(xué)生自主利用信息化智能設(shè)備進(jìn)行音樂知識探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作下進(jìn)行音樂知識交流，共同在信息化背景下促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提高，為學(xué)生日后的綜合全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在人教版小學(xué)音樂五年級上冊“手拉手，地球村”的教學(xué)中，小學(xué)音樂老師可以為每個學(xué)習(xí)小組布置演唱活動任務(wù)，老師要求每個學(xué)習(xí)小組依據(jù)本首歌曲進(jìn)行演唱創(chuàng)作，自主通過信息化教學(xué)平臺進(jìn)行演唱形式的搜集，并且老師需要對學(xué)生在準(zhǔn)備過程中存在的問題，及時提供必要的知識幫助，在課堂上，老師讓每個學(xué)習(xí)小組均進(jìn)行演唱表演，讓每一位學(xué)生都能夠參與小學(xué)音樂課堂，提供信息化背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

二、應(yīng)用微課開展專項教學(xué)

對于小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)而言，學(xué)生缺乏對抽象知識學(xué)習(xí)的能力，微課作為信息化背景下一種新型的教學(xué)方法，將知識制作成為專題教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對的高效學(xué)習(xí)。在實際的小學(xué)音樂信息化教學(xué)中，小學(xué)音樂老師需要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生依據(jù)課本的教學(xué)要求，對授課的知識內(nèi)容進(jìn)行搜集，同時可以注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作背景、作者材料等知識的拓展。小學(xué)音樂老師將每個知識點制作成為微課教學(xué)視頻，為學(xué)生提供直觀的知識講解素材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在為學(xué)生提供教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠通過直觀的知識講解，對音樂知識進(jìn)行高效的知識學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的小學(xué)音樂知識學(xué)習(xí)效率。

例如，在人教版小學(xué)音樂五年級上冊“新年音樂會”的教學(xué)中，小學(xué)音樂老師需要在課前備課階段，為學(xué)生將有關(guān)新年的音樂知識素材進(jìn)行整理，同時為學(xué)生依據(jù)某一種表現(xiàn)形式制作為有針對性的教學(xué)微課，老師在課堂上依據(jù)自身的講課邏輯，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識，同時老師需要將微課提供給學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)效率。

三、合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺

隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，基于傳統(tǒng)教學(xué)課堂打造的線上教學(xué)平臺，能夠有效并且傳統(tǒng)落后的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略，合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺，為學(xué)生提供高效的音樂知識教學(xué)，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂智慧課堂。在實際的小學(xué)音樂信息化教學(xué)中，小學(xué)音樂老師可以將課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的全過程學(xué)習(xí)，為學(xué)生通過線上教學(xué)平臺進(jìn)行整理，分別為學(xué)生提供不同階段的知識教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獨立自主的進(jìn)行音樂知識的探究學(xué)習(xí)。并且，小學(xué)音樂老師可以為學(xué)生基于課本教學(xué)為榮，在線上教學(xué)平臺中為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識的選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼囊魳穼W(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時，應(yīng)用線上教學(xué)平臺能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生彼此之間、學(xué)生與老師之間能夠進(jìn)行溝通交流，老師能夠及時給予學(xué)生教學(xué)幫助，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科綜合實踐能力，有效提高學(xué)生的小學(xué)音樂知識學(xué)習(xí)效率。

例如，在人教版小學(xué)音樂六年級上冊“我和我的祖國”的教學(xué)中，小學(xué)音樂老師需要在課程開始之前，為學(xué)生將祖國發(fā)展歷程中的經(jīng)典愛國歌曲進(jìn)行整合，同時在線上教學(xué)平臺中進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在音樂課堂上，老師利用多媒體教學(xué)設(shè)備組織學(xué)生進(jìn)行樂曲的鑒賞，同時老師需要為學(xué)生提供歌曲創(chuàng)作的背景資料，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心濃厚的愛國情懷，同時讓學(xué)生能夠?qū)σ魳分R進(jìn)行高效的知識學(xué)習(xí)。

四、加強小學(xué)音樂鑒賞學(xué)習(xí)

對于音樂學(xué)科而言，學(xué)生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)是小學(xué)音樂課堂的重中之重，利用信息化教學(xué)平臺加強學(xué)生的音樂鑒賞能力學(xué)習(xí)，有效對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實際的小學(xué)音樂信息化教學(xué)中，小學(xué)音樂老師可以基于課本中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集國內(nèi)外名家的經(jīng)典音樂作品，同時可以為學(xué)生提供中華樂器的經(jīng)典曲目，將其整合到課堂教學(xué)體系之中。老師需要在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的音樂鑒賞，讓學(xué)生能夠深入了解樂曲背后的深層含義，同時能夠為學(xué)生帶來更深層次的音樂知識，對學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂知識教學(xué)課堂。

結(jié)束語：綜上所述，隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到重視，音樂學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科，在信息化教學(xué)背景下，積極探究高效的學(xué)科教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)科教學(xué)課堂，有效提高小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)效率。在實際的小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)音樂老師需要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，始終牢記以學(xué)生為課堂教學(xué)核心，在信息化教學(xué)背景下為學(xué)生探究高效的學(xué)科教學(xué)策略，可以組織學(xué)生開展小組合作教學(xué)，也可為學(xué)生制作微課視頻開展教學(xué)，同時需要對線上教學(xué)平臺進(jìn)行合理應(yīng)用，也需要重視學(xué)生的鑒賞學(xué)習(xí)，進(jìn)而利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)音樂學(xué)科課堂，有效提高小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)效率。

寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)回民第三小學(xué)?馬麗雅