景維芳

摘 要：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中起著非常重要的作用，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，是他們今后輝煌人生的引路人，而教師教學(xué)的設(shè)計能力又能幫助學(xué)生更好地獲得知識、掌握好知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的能力。教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生想要獲得高效的學(xué)習(xí)效率，都離不開教師的教學(xué)設(shè)計的相關(guān)教學(xué)活動。從當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計發(fā)展的必然趨勢是走向?qū)W科教學(xué)的實踐，這是當(dāng)前促進(jìn)教育的重要方式。將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力和構(gòu)成進(jìn)行相關(guān)的研究和深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;設(shè)計能力

在教育體系中，教學(xué)設(shè)計是非常重要的，因此需要教師合理地設(shè)計教學(xué)的過程、方法，教師要讓學(xué)生掌握好書本中的知識，之后將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐過程中去，這樣可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加高效，并且數(shù)學(xué)教師也能完成教學(xué)的目標(biāo)。但綜合當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計情況來看，可以發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動時，有很明顯的教條化，趨于形式，只是籠統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)計，并沒有深入了解學(xué)生的實際情況，沒有尊重學(xué)生的差異性，沒有將學(xué)生的實際水平和書本中的知識內(nèi)容很好地結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。出現(xiàn)這種情況，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有學(xué)習(xí)教育前言的思想理念，沒有創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。所以數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，并且不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)思想觀念，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力其實就是指在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，可以有效提高小學(xué)生對知識的理解和接受能力以及情感方面的能力發(fā)展。其實小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性是很強(qiáng)的，同時有很多知識是比較抽象的，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么很有可能會讓一些理解能力不是很好的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，不能加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績下降。小學(xué)數(shù)學(xué)正是因為有較強(qiáng)的邏輯性、層次性特點(diǎn)，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體是呈現(xiàn)逐步推進(jìn)的趨勢，所以這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計時，要經(jīng)歷整體到局部的設(shè)計過程，這樣才能進(jìn)一步全面把握教學(xué)的進(jìn)度，促使教學(xué)活動可以有序進(jìn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的構(gòu)成

1.從知識方面來看

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識和比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，還要有科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師自身要具備正確的人生觀、價值觀、數(shù)學(xué)觀、教育觀等，要不斷豐富自身的知識，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，還應(yīng)該包含其他學(xué)科的知識或者是和數(shù)學(xué)學(xué)科有聯(lián)系的知識，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師要使用科學(xué)的教學(xué)方式，不能再使用傳統(tǒng)的方法，傳統(tǒng)的方式隨著社會的發(fā)展，很多的弊端日漸顯現(xiàn)出來，不適合現(xiàn)在社會發(fā)展的需求，因此數(shù)學(xué)教師要讓課堂充滿樂趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要深入分析和歸納教材中的知識，并且了解學(xué)生的實際情況，這兩者相結(jié)合，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，比如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動，讓學(xué)生積極加入情境活動中，從活動中獲得數(shù)學(xué)知識和深入了解數(shù)學(xué)知識，不斷鞏固數(shù)學(xué)知識。

2.從教學(xué)設(shè)計能力方面來看

（1）分析能力

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，要注重分析，提高自己的分析能力。其實不管是什么學(xué)科的教師，都應(yīng)該具備分析能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握好對教材分析的能力、對教學(xué)目標(biāo)分析的能力、對小學(xué)生具體情況的分析能力等。

（2）設(shè)計能力

數(shù)學(xué)教師的設(shè)計能力是指數(shù)學(xué)教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動和教學(xué)的整個過程，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)計過程包含了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動設(shè)計的能力、對教學(xué)評價的設(shè)計能力等。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況來整合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，合理地設(shè)計內(nèi)容，把握好教學(xué)的節(jié)奏，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.從評價及調(diào)整研究的方面來看

數(shù)學(xué)教師要深入了解數(shù)學(xué)教材中所要講述的重點(diǎn)知識，要將教材中涵蓋的知識進(jìn)行分析和整理，可以借助多媒體的方式來設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，充分利用多媒體中的視頻功能、圖片功能等，不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計的活動和自己的教學(xué)方式，努力探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道路。

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