郭志鋒

摘 要：近幾年，有效教學(xué)理念滲透到了各科的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，既是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)入門(mén)的途徑，無(wú)論是教學(xué)效率還是學(xué)習(xí)質(zhì)量，都受到了非常多的關(guān)注，使老師把如何有效教學(xué)，當(dāng)成教學(xué)過(guò)程中不斷研究的焦點(diǎn)和重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)策略

站在新時(shí)代的視角，審視現(xiàn)在的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)需求的確已不是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以滿(mǎn)足的。尤其是新時(shí)代的小學(xué)生接觸知識(shí)的渠道非常多，對(duì)事物理解已經(jīng)有明顯的時(shí)代特色，老師的教學(xué)如果傾向于單一、傳統(tǒng)，就很難讓他們產(chǎn)生共情、共鳴，進(jìn)入數(shù)學(xué)內(nèi)容。我們知道，小學(xué)階段是學(xué)生理性思維形成的初步階段，也是思維形成的重要時(shí)期，老師在教學(xué)中既要遵從他們的思維發(fā)展，也要迎合他們的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，根據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生的參與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就是課堂有效教學(xué)的保證。

在此，筆者結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)觀念，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，進(jìn)行了以下嘗試。

一、以信息技術(shù)為途徑，改變教學(xué)模式

信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，在教學(xué)中受到了老師與學(xué)生的歡迎。也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開(kāi)了另一扇窗，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味性。但也正因?yàn)榇耍畔⒓夹g(shù)被老師在課堂上濫用，一個(gè)輔助教學(xué)的工具，成了比課本還重要的不可缺少的教學(xué)手段，顯然本末倒置，于教學(xué)不利不說(shuō)，還會(huì)影響教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先要真正了解信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，熟練掌握信息技術(shù)的運(yùn)用技巧，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把它當(dāng)成一種教學(xué)工具，引進(jìn)課堂，改變教學(xué)模式，使教學(xué)有新意、有內(nèi)容，更有趣味。首先，要切合內(nèi)容。不是所有內(nèi)容都需要運(yùn)用信息技術(shù)，在內(nèi)容適合且教學(xué)需要的情況下運(yùn)用，才能發(fā)揮信息技術(shù)的作用;其次，結(jié)合講授法。信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中不能全依賴(lài)它，要在結(jié)合中講授，合理運(yùn)用，才能突出重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解，達(dá)到教學(xué)的有效性。改變才能創(chuàng)新，適當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)，也是改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、以小目標(biāo)為導(dǎo)向，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明，人一旦有了目標(biāo)，行動(dòng)力就會(huì)非常強(qiáng)，小學(xué)生更是如此。他們有超越他人和自己的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要給學(xué)生制訂課堂目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不能太大，要以小目標(biāo)吸引學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的同時(shí)，助力大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的教學(xué)中，前半節(jié)課就給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)的含義，達(dá)到正確讀小數(shù)，寫(xiě)小數(shù)的程度。這雖然是一個(gè)小小的目標(biāo)，但它是認(rèn)識(shí)小數(shù)的重點(diǎn)，對(duì)于“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的整體學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生在夠得著的目標(biāo)下，既有學(xué)習(xí)熱情，也有理解知識(shí)的信心，在保證其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為下半節(jié)課的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭，打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生帶著前半節(jié)課的快樂(lè)和成功體驗(yàn)，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地投入到下半節(jié)的學(xué)習(xí)中，教與學(xué)的效率一定會(huì)得到提升。

三、結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)情

在一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師慣用的方法，就是跟著自己的節(jié)奏走，今天設(shè)計(jì)內(nèi)容要今天講完，至于學(xué)生能不能聽(tīng)懂，有沒(méi)有消化，似乎并不太關(guān)注?？墒聦?shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有時(shí)候并不與老師的教學(xué)節(jié)奏和完成量成正比，老師講完了，學(xué)生不一定全理解。所以，筆者認(rèn)為，在新時(shí)代快節(jié)奏的背景下，我們既要講究速度，也要講究效率，在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)情，才能使教真正為學(xué)服務(wù)，而不是為了教而教。還是用“認(rèn)識(shí)小數(shù)”來(lái)舉例，如果有些學(xué)生對(duì)于小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有了解，還不會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，老師就要把教學(xué)節(jié)奏慢下來(lái)，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)，再給學(xué)生點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)小數(shù)中的知識(shí)點(diǎn)，再教“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”。這樣學(xué)生心理既不會(huì)恐慌，對(duì)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，而且也不會(huì)使問(wèn)題堆積，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)消化，學(xué)習(xí)輕松且有效率。同時(shí)，能夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代不管是生活方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都要跟著時(shí)代的發(fā)展變化而變化。老師在教學(xué)中不能故步自封，把過(guò)去傳統(tǒng)的講授方式視為最有效、最神圣的方法，一定要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)情，站在為學(xué)服務(wù)的立場(chǎng)，選方法、布內(nèi)容、建構(gòu)架，才能真正為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)保駕護(hù)航。

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