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        基于新時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略之我見

        2021-03-25 21:26:09郭志鋒
        新課程·上旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:新時代有效性教學(xué)策略

        郭志鋒

        摘 要:近幾年,有效教學(xué)理念滲透到了各科的教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要課程,既是數(shù)學(xué)基礎(chǔ),也是學(xué)生數(shù)學(xué)入門的途徑,無論是教學(xué)效率還是學(xué)習(xí)質(zhì)量,都受到了非常多的關(guān)注,使老師把如何有效教學(xué),當(dāng)成教學(xué)過程中不斷研究的焦點和重要問題。

        關(guān)鍵詞:新時代;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)策略

        站在新時代的視角,審視現(xiàn)在的小學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)需求的確已不是過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以滿足的。尤其是新時代的小學(xué)生接觸知識的渠道非常多,對事物理解已經(jīng)有明顯的時代特色,老師的教學(xué)如果傾向于單一、傳統(tǒng),就很難讓他們產(chǎn)生共情、共鳴,進入數(shù)學(xué)內(nèi)容。我們知道,小學(xué)階段是學(xué)生理性思維形成的初步階段,也是思維形成的重要時期,老師在教學(xué)中既要遵從他們的思維發(fā)展,也要迎合他們的學(xué)習(xí)興趣?;诖?,根據(jù)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,把學(xué)生的參與積極性調(diào)動起來,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),就是課堂有效教學(xué)的保證。

        在此,筆者結(jié)合新時代的教學(xué)觀念,就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué),進行了以下嘗試。

        一、以信息技術(shù)為途徑,改變教學(xué)模式

        信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段,在教學(xué)中受到了老師與學(xué)生的歡迎。也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了另一扇窗,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣味性。但也正因為此,信息技術(shù)被老師在課堂上濫用,一個輔助教學(xué)的工具,成了比課本還重要的不可缺少的教學(xué)手段,顯然本末倒置,于教學(xué)不利不說,還會影響教學(xué)效率的提升。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先要真正了解信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系,熟練掌握信息技術(shù)的運用技巧,在恰當(dāng)?shù)臅r候把它當(dāng)成一種教學(xué)工具,引進課堂,改變教學(xué)模式,使教學(xué)有新意、有內(nèi)容,更有趣味。首先,要切合內(nèi)容。不是所有內(nèi)容都需要運用信息技術(shù),在內(nèi)容適合且教學(xué)需要的情況下運用,才能發(fā)揮信息技術(shù)的作用;其次,結(jié)合講授法。信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,在教學(xué)中不能全依賴它,要在結(jié)合中講授,合理運用,才能突出重點,促進學(xué)生更好地理解,達到教學(xué)的有效性。改變才能創(chuàng)新,適當(dāng)適時地運用信息技術(shù),也是改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。

        二、以小目標(biāo)為導(dǎo)向,提高教學(xué)效率

        事實證明,人一旦有了目標(biāo),行動力就會非常強,小學(xué)生更是如此。他們有超越他人和自己的意識,有了一定的目標(biāo)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要給學(xué)生制訂課堂目標(biāo)。這個目標(biāo)不能太大,要以小目標(biāo)吸引學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在實現(xiàn)一個個小目標(biāo)的同時,助力大目標(biāo)的實現(xiàn)。比如,在“認(rèn)識小數(shù)”的教學(xué)中,前半節(jié)課就給學(xué)生一個目標(biāo),讓他們初步認(rèn)識小數(shù),了解小數(shù)的含義,達到正確讀小數(shù),寫小數(shù)的程度。這雖然是一個小小的目標(biāo),但它是認(rèn)識小數(shù)的重點,對于“認(rèn)識小數(shù)”的整體學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生在夠得著的目標(biāo)下,既有學(xué)習(xí)熱情,也有理解知識的信心,在保證其學(xué)習(xí)效率的同時,也為下半節(jié)課的教學(xué)開了個好頭,打好了基礎(chǔ),使學(xué)生帶著前半節(jié)課的快樂和成功體驗,信心滿滿地投入到下半節(jié)的學(xué)習(xí)中,教與學(xué)的效率一定會得到提升。

        三、結(jié)合實際情況,認(rèn)真分析學(xué)情

        在一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師慣用的方法,就是跟著自己的節(jié)奏走,今天設(shè)計內(nèi)容要今天講完,至于學(xué)生能不能聽懂,有沒有消化,似乎并不太關(guān)注??墒聦嵤菍W(xué)生的學(xué)習(xí)效率有時候并不與老師的教學(xué)節(jié)奏和完成量成正比,老師講完了,學(xué)生不一定全理解。所以,筆者認(rèn)為,在新時代快節(jié)奏的背景下,我們既要講究速度,也要講究效率,在設(shè)計內(nèi)容時一定要考慮到學(xué)生的實際情況,分析學(xué)情,才能使教真正為學(xué)服務(wù),而不是為了教而教。還是用“認(rèn)識小數(shù)”來舉例,如果有些學(xué)生對于小數(shù)的基礎(chǔ)知識還沒有了解,還不會讀、寫小數(shù),老師就要把教學(xué)節(jié)奏慢下來,先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié),再給學(xué)生點撥認(rèn)識小數(shù)中的知識點,再教“簡單的小數(shù)加、減法”。這樣學(xué)生心理既不會恐慌,對知識的關(guān)聯(lián)性產(chǎn)生認(rèn)識,而且也不會使問題堆積,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)消化,學(xué)習(xí)輕松且有效率。同時,能夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),為有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        四、結(jié)語

        新時代不管是生活方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都要跟著時代的發(fā)展變化而變化。老師在教學(xué)中不能故步自封,把過去傳統(tǒng)的講授方式視為最有效、最神圣的方法,一定要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)情,站在為學(xué)服務(wù)的立場,選方法、布內(nèi)容、建構(gòu)架,才能真正為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)保駕護航。

        參考文獻:

        [1]張履祥.小學(xué)生學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練效應(yīng)的實驗研究[J].心理科學(xué),2000(1):103-104.

        [2]史耀芳.二十一世紀(jì)國內(nèi)外學(xué)習(xí)策略研究概述[J].心理科學(xué),2001(5):586-590.

        [3]楊靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模型思想策略分析[J].中國校外教育,2015(18).

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