張華琴

摘 要：數(shù)學是小學階段學生重點學習的內容，其主要教學目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與獨立思考能力。數(shù)學知識相對抽象，部分學生理解及記憶教學內容存在較大困難，加之教學方法不合理等因素影響，導致學生逐漸失去學習興趣。為有效解決現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中存在的問題，教師需要對教學模式進行必要的調整。智慧課堂系統(tǒng)是以網(wǎng)絡信息技術為依托的現(xiàn)代化教學系統(tǒng)，與傳統(tǒng)教學模式相比具有諸多優(yōu)勢。重點分析小學數(shù)學教學中應用智慧課堂系統(tǒng)的相關問題，希望為相關教師提供必要的參考。

關鍵詞：智慧課堂系統(tǒng);小學數(shù)學;策略

現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展及科技水平的進步，信息互聯(lián)網(wǎng)技術得到全面普及與推廣。智慧課堂系統(tǒng)是在互聯(lián)網(wǎng)時代中誕生的全新教育教學系統(tǒng)，與傳統(tǒng)教學模式相比，智慧課堂系統(tǒng)轉變了以教師為核心的灌輸式教學模式，課堂上學生能夠獲得更豐富的學習內容，主觀能動性得到全面激發(fā)。數(shù)學是小學階段的教學重點，數(shù)學教學中合理運用智慧課堂系統(tǒng)對學生綜合素質的提高意義重大。

一、智慧課堂系統(tǒng)的優(yōu)勢分析

1.智慧課堂的基本概念

智慧課堂系統(tǒng)源自智慧教育理念，目前并無統(tǒng)一的規(guī)范化定義。智慧教育以信息技術為依托，側重培養(yǎng)學生持續(xù)、協(xié)調、全面的學習智慧，可在學生學習知識的過程中為其營造出智能化與智慧性的時空環(huán)境。智慧課堂系統(tǒng)需要具備多元化、思維性、自主性、探究性等方面的特點，以提高學生綜合智慧能力為主要目標，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，以促進教學質量的全面提高[1]。

2.智慧課堂的優(yōu)勢分析

與傳統(tǒng)的灌輸教學模式相比，智慧課堂系統(tǒng)在講解教材內容的基礎上能夠全面培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力與創(chuàng)造性思維能力。在教學過程中能夠全面開發(fā)學生的大腦，引導其獨立思考，并指導學生掌握正確的學習方法。智慧課堂系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)教學模式的時空限制，教師與學生可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實時交流溝通，學生在學習中遇到的各類問題均能得到及時有效的解決。同時，智慧課堂充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的資源優(yōu)勢，學生可自主查詢教學相關資料，教師能夠隨時掌握學生的學習情況，并評估學生在學習中遇到的各類問題，進而調整教學策略。智慧課堂系統(tǒng)教學模式下，課堂氛圍更為生動活潑，學生能夠全面參與到教學環(huán)節(jié)中，進而深入理解教師講解的相關內容，思維及知識結構均能得到有效的拓展，對學習存在的厭倦及恐懼心理均可得到改善，有助于學生學習興趣及教學整體質量的同步提高。

二、智慧課堂系統(tǒng)在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.大力培養(yǎng)智慧型學習人才

智慧型學習人才需要具備創(chuàng)造性學習的能力，并能夠建立適合自身的學習方法。依托智慧課堂系統(tǒng)開展小學數(shù)學教學期間，教師需將學生作為教學的核心，以提高學生創(chuàng)造性思維能力為教學目標，合理開展課堂教學設計。在具體教學過程中，教師需要密切觀察學生思維的變化情況，掌握其智慧的形成過程，通過合理的教學目標設定，學生形成對數(shù)學知識獨特的理解，并掌握適合自身的認識模式與學習方法。比如，在講解認識11～20這一內容時，教師可依據(jù)智慧教育理念對教學目標適當調整。如傳統(tǒng)教學目標為11～20數(shù)數(shù)及掌握相關規(guī)律，教師可調整為11～20數(shù)數(shù)并掌握各數(shù)是由10與哪個數(shù)字構成的，進而掌握適合自己的數(shù)數(shù)技巧。在這個過程中，學生能夠充分理解11～20各數(shù)的組成，掌握兩位數(shù)中十位與個位的基本含義，進而正確完成數(shù)字讀寫[2]。

2.積極開展任務引導性學習

智慧課堂系統(tǒng)模式下的數(shù)學教學需要將教與學的理論知識內容落實到課堂的實際教學環(huán)節(jié)中。教師在數(shù)學教學中需要促進學生獨立自主地完成學習內容，合理布置教學任務，引導學生在完成任務的過程中掌握相關知識。比如在講解認識七巧板相關內容時，教師可以利用網(wǎng)絡平臺為學生展示七巧板的圖像，并為學生發(fā)放七巧板實物，為學生布置自行拼接七巧板的任務，學生完成任務后利用網(wǎng)絡視頻演示正確的拼接方法，在這個過程中，學生的動手能力得到充分鍛煉，思維更加開闊活躍，能夠為將來深入學習數(shù)學知識打下良好的基礎。

3.妥善處理各類技術故障

智慧課堂系統(tǒng)以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，對技術及設備要求較高。在實際應用此模式教學的過程中可能產(chǎn)生網(wǎng)頁打開速度慢或打不開等問題，此時教師需要保持冷靜，并及時為學生講解即將展示的內容，以確保課堂教學的順利進行。同時，教師需要合理利用網(wǎng)絡化教學空間，在指導學生學習網(wǎng)絡空間相關內容的同時，需要加強空間外部教學，鼓勵學生分享網(wǎng)絡學習的心得體會，及時補充網(wǎng)絡學習中遺落的問題，進而促進網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習的融合[3]。

三、結語

智慧課堂系統(tǒng)應用于小學數(shù)學教學尚處于研究階段，教師需加強教學設計，并熟練掌握網(wǎng)絡平臺的操作技術，以確保該教學模式發(fā)揮應有的作用。

參考文獻：

[1]劉其武.數(shù)學智慧課堂的構建[J].教學與管理（中學版），2020（5）：60-62.

[2]李平軍.構建小學數(shù)學智慧課堂的措施[J].中國校外教育（中旬刊），2020（8）：97-98.

[3]蔡秀娟.小學數(shù)學智慧課堂教學藝術及實踐[J].數(shù)學大世界（下旬版），2020（8）：67.