彭璇

摘 要：通過(guò)名畫(huà)欣賞來(lái)改善低年級(jí)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的兩個(gè)問(wèn)題，一是色彩的運(yùn)用，二是物體型的塑造。學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)源于生活中直觀的事物，用線條表現(xiàn)自己看到的東西。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞印象派畫(huà)作，利用畫(huà)中各種顏色的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)美感，提高藝術(shù)欣賞能力。寫(xiě)生活動(dòng)的開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。國(guó)畫(huà)中寫(xiě)意畫(huà)的欣賞可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)生的創(chuàng)作能力，即用簡(jiǎn)練的筆法描繪景物，重在表達(dá)情緒，帶給學(xué)生靈感。

關(guān)鍵詞：色彩;寫(xiě)生;印象;寫(xiě)意

在近一年的一、二年級(jí)美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，我偶爾會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)生活中的美，將它們用藝術(shù)的手法保留下來(lái)，怎么提高學(xué)生的審美能力，能夠自己看到一幅畫(huà)，自己欣賞、理解，給出個(gè)人的想法。在提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的同時(shí)又不被條條框框拘束，畫(huà)出兒童的天真爛漫。問(wèn)題具體體現(xiàn)在不同課題畫(huà)著近似的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)同樣大小、同樣顏色的物體和人物。我認(rèn)為可以從加深顏色的學(xué)習(xí)與嘗試和適當(dāng)?shù)膶?xiě)生來(lái)改善這類問(wèn)題，而低年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色的學(xué)習(xí)和寫(xiě)生的掌握可以通過(guò)名畫(huà)的欣賞與模仿來(lái)進(jìn)行。

什么是名畫(huà)呢？名畫(huà)凝聚著畫(huà)家多年的心血，是畫(huà)家在那個(gè)時(shí)期所想表現(xiàn)的技法，是不斷突破自我的嘗試，最后被世人作為紀(jì)念留下來(lái)并向之學(xué)習(xí)的作品。而從古至今，國(guó)內(nèi)國(guó)外，山水畫(huà)、素描、油畫(huà)、水彩、水粉、版畫(huà)等畫(huà)種和各種流派的名畫(huà)有很多，所以選好合適的名畫(huà)進(jìn)行賞析很重要。我認(rèn)為印象派的畫(huà)作，畫(huà)家前期對(duì)光影的捕捉，后期新印象派點(diǎn)彩法的運(yùn)用，對(duì)低年級(jí)學(xué)生在處理事物色彩方面有著很大的啟發(fā)。寫(xiě)生方面我認(rèn)為一些大膽直抒胸臆的、充滿童趣的中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)對(duì)學(xué)生在繪畫(huà)上有著不一般的幫助。

一、印象派作品在課堂上的運(yùn)用

1.低年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)非常直接，源于大自然與生活，他們知道草地是綠色的，天空和海洋是藍(lán)色的、彩虹有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色，知道樹(shù)是綠色的……在生活中，知道米飯是白色的、菜是綠色的、蘋果是紅色的……各種鮮艷的顏色能讓學(xué)生聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的物體，所以學(xué)生在繪畫(huà)中表現(xiàn)物體的效果也是簡(jiǎn)單明了，他們會(huì)使用紅色、藍(lán)色、綠色組成有太陽(yáng)、有白云、有樹(shù)、有草地的最直接、單純的風(fēng)景畫(huà)。

那么老師進(jìn)行提問(wèn)“草地只有一種綠色嗎？小草除了綠色還會(huì)有其他的顏色嗎？”“天空和小河一樣藍(lán)嗎？天空在清晨到夜晚之間會(huì)發(fā)生變化嗎？小河邊上可不可以加一些其他顏色來(lái)表示河邊上的景色？小河表面到底部的顏色能不能把這些變化表現(xiàn)出來(lái)？”以及還有花、樹(shù)、葉之類的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)都是希望同學(xué)們認(rèn)識(shí)顏色的豐富性，在認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的紅、黃、藍(lán)、綠等顏色后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)顏色本身的變化與豐富性。

2.課堂上具體問(wèn)題的解決方法

那么如何引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)顏色的印象表現(xiàn)在畫(huà)面上，并且能夠運(yùn)用藝術(shù)手法與個(gè)人的主觀意識(shí)將畫(huà)面搭配好看，是我常常考慮的問(wèn)題。在一年級(jí)上冊(cè)第一課《走進(jìn)大自然》與第二課《七彩生活》都是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的色彩。教師帶學(xué)生欣賞了美麗的自然風(fēng)光和身邊的各種事物，再結(jié)合手邊的繪畫(huà)工具，如水彩筆、蠟筆、水粉認(rèn)識(shí)一些常用的顏色，學(xué)生便能夠簡(jiǎn)單繪畫(huà)一些山水、草坪、花朵以及天空。發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，也有興趣去畫(huà)，但是漸漸地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，樹(shù)都是長(zhǎng)得一樣的，天空都是藍(lán)的云、紅的太陽(yáng)，小河涂成藍(lán)色，草地刷成一大片綠色，同學(xué)之間的作品好像啊，這便是以上問(wèn)題的由來(lái)。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想到的第一個(gè)方法是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)顏色。同學(xué)們使用的繪畫(huà)工具一般都是12色起，有的人是12色，有的是18色，有的是24色。那么以12色的為例，黃色里有檸檬黃、淡黃、土黃，雖然同學(xué)們不知道這幾個(gè)顏色的具體稱呼，但是都認(rèn)識(shí)它們，我每舉起一種顏色進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生都能夠運(yùn)用“黃色”“比剛剛淺一點(diǎn)的黃”“深一點(diǎn)的黃色”此類的語(yǔ)言積極告訴我。那么，為了讓學(xué)生能夠熟悉運(yùn)用不同的黃，我認(rèn)為可以讓學(xué)生看著顏色去聯(lián)想生活中的物體，這樣符合低年級(jí)學(xué)生對(duì)顏色認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如：檸檬黃，像它的名字一樣，學(xué)生能夠聯(lián)想到檸檬、自己的小雨傘、金黃色的帳篷;淡黃，學(xué)生想到香蕉、蘋果的果肉、好吃的芒果、自己蓋的被子;土黃色，同學(xué)們想到大地、泥土、操場(chǎng)邊的沙坑，想到了麻雀的羽毛等。單單從三個(gè)不同的黃色來(lái)看，低年級(jí)的學(xué)生有一雙五彩的眼睛，他們注意到了生活中的繽紛，但是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候卻形成了固定思維，所以經(jīng)常促進(jìn)學(xué)生通過(guò)顏色聯(lián)想生活中的物體，或者將物體可以變成什么顏色的進(jìn)行想象，有利于學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，從而在繪畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言告訴我們，我認(rèn)識(shí)這些顏色，我覺(jué)得這些顏色這樣使用很好看。

3.印象派名畫(huà)在課堂上的具體運(yùn)用

在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞印象派的畫(huà)作，利用畫(huà)中各種顏色的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)美感，提高藝術(shù)欣賞能力。印象派杰出的畫(huà)家有很多，可以簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹一兩位畫(huà)家，最主要的還是欣賞他們的作品，拓寬學(xué)生的眼界。印象派畫(huà)家們走出畫(huà)室，深入原野和鄉(xiāng)村、街頭，把自己對(duì)事物的直觀感受放在首位，把變幻的光線效果記錄在畫(huà)布上，留下瞬間的永恒圖像。這種直觀感受下的風(fēng)格很適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作就是來(lái)源于他們最直接的感官，雖然畫(huà)的不是那么具體，甚至有些看不出學(xué)生想表達(dá)的是什么，但這是孩子們眼中的世界，就是他直接表達(dá)的效果，具有兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)。

在顏色方面，印象派杰出的代表人物莫奈，他的作品顏色豐富，相似的顏色、不同的明度，層層變化。以《睡蓮》《干草垛》《魯昂大教堂》作為欣賞范畫(huà)，在一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》一課，第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回憶春天有哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景中的物體有哪些顏色，除了花草樹(shù)木溪流之外，有動(dòng)物嗎？有小朋友被景色吸引了春游嗎？怎么表現(xiàn)春天的多彩，色彩的選擇與運(yùn)用很重要。第二課時(shí)我選擇了撕彩紙拼貼畫(huà)的效果進(jìn)行創(chuàng)作。一方面是考慮彩紙的材料便于準(zhǔn)備，沒(méi)有彩紙的同學(xué)可以在白紙上進(jìn)行涂色再手撕，讓每位同學(xué)都能夠參與到課堂中來(lái);另一方面拋開(kāi)了剪刀，用手撕紙的效果提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在撕紙中也會(huì)出現(xiàn)各種偶然性，加強(qiáng)了課堂的趣味性。在上這節(jié)課前正好聽(tīng)了節(jié)課，參觀了該校學(xué)生的美術(shù)作品，有手撕拼貼畫(huà)版《睡蓮》《向日葵》《星月夜》，同學(xué)們將名畫(huà)用自己的手工方式進(jìn)行展現(xiàn)，將漸變的彩紙撕小粘貼進(jìn)行畫(huà)面的組合，顏色變化豐富，效果十分有趣。于是我在上課一開(kāi)始，先給同學(xué)們展示名畫(huà)的原作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的圖案與顏色變化，畫(huà)家是如何利用同色系（或者和同學(xué)們說(shuō)相近色）來(lái)完成畫(huà)面的豐富性的。畫(huà)家如何將畫(huà)面上幾朵花，創(chuàng)造出如此豐富的變化——顏色的運(yùn)用。繼而進(jìn)行延伸，如何用彩紙將這幾幅表現(xiàn)出來(lái)，哦，是層層遞進(jìn)的彩紙拼貼在一起。

在《干草垛》組畫(huà)中，畫(huà)家對(duì)同一干草垛，分別在不同季節(jié)的早、午、傍晚的陽(yáng)光下，物體所呈現(xiàn)出的不同色彩。以及《魯昂大教堂》系列畫(huà)，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)同樣的天空、景色、物體可以用不同的顏色進(jìn)行表達(dá)。

以上是我認(rèn)為印象派作品對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一些幫助。

二、中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)作品在課堂上的運(yùn)用

1.寫(xiě)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的意義

改善同學(xué)們畫(huà)的相同的樹(shù)、房子等現(xiàn)象，就是寫(xiě)生。隨著同學(xué)們審美能力與繪畫(huà)能力的提高，寫(xiě)生活動(dòng)的開(kāi)展必不可少。在《這是我呀》一課中，也是先觀察鏡子和照片中的自己以及同桌的臉部、身體特征來(lái)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的創(chuàng)作。在這一課中，運(yùn)用素描的教學(xué)方法過(guò)于死板且不符合低年級(jí)同學(xué)的能力水平;在二年級(jí)的課程中，學(xué)生更進(jìn)一步地接觸了大自然，《動(dòng)物朋友》《花》《樹(shù)上樹(shù)下》都需要學(xué)生在生活中的觀察能力。夏天到處飛舞的蚊子和蒼蠅、草叢里的貓咪、路邊的流浪狗、一路上的花花草草和千姿百態(tài)的樹(shù)，都需要同學(xué)們留心觀察，培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在課堂上，同學(xué)們都勇于舉手表達(dá)自己看到的事物有哪些特點(diǎn)，但是一打開(kāi)美術(shù)本，記憶就變模糊了。兔子的腿長(zhǎng)什么樣的、貓的身體是什么顏色、那些隨處可見(jiàn)的花有多少花瓣、樹(shù)都長(zhǎng)得和尺子一樣直嗎？甚至自己的臉型是什么樣的、眼睛大不大之類都不確定了……這些問(wèn)題的出現(xiàn)都體現(xiàn)了寫(xiě)生在美術(shù)課上的重要。那么在寫(xiě)生中，讓學(xué)生照著物體將它具體地畫(huà)出來(lái)，超出了低年級(jí)學(xué)生的能力，所以我認(rèn)為中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)里簡(jiǎn)練的筆法，縱筆揮灑，墨彩飛揚(yáng)地表達(dá)作者感情的畫(huà)法值得學(xué)生參考。

2.寫(xiě)意畫(huà)帶來(lái)的幫助

寫(xiě)意畫(huà)是作者長(zhǎng)期在實(shí)踐過(guò)程中形成的畫(huà)法，我們?cè)谛蕾p寫(xiě)意畫(huà)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生去感受這幅畫(huà)的大膽與灑脫，不拘泥于技法。有很多寫(xiě)意畫(huà)是越來(lái)越有童趣的，不需要盯著物體的外形進(jìn)行仔細(xì)扣畫(huà)，用線條簡(jiǎn)單勾勒出物體的特點(diǎn)就可以，簡(jiǎn)化寫(xiě)生帶來(lái)的無(wú)從下筆、畫(huà)得不像之類的問(wèn)題。

在《樹(shù)上樹(shù)下》這一課中，首先帶同學(xué)們介紹樹(shù)的主要組成部分，然后組織校內(nèi)的寫(xiě)生活動(dòng)，在第一次寫(xiě)生樹(shù)的活動(dòng)中，同學(xué)們充滿了興趣，但下筆的同時(shí)又有很多不確定性。在初次嘗試后，帶著心中的疑問(wèn)回到課堂，欣賞了張大千山水作品中的樹(shù)、潘天壽的樹(shù)，給學(xué)生在樹(shù)的外形繪畫(huà)、枝葉的處理上帶來(lái)了靈感，再次寫(xiě)生給了我很大的驚喜，學(xué)生能夠運(yùn)用畫(huà)筆，將看到的樹(shù)，用自己的理解將其保留在畫(huà)本上，每位同學(xué)畫(huà)的樹(shù)給人的感覺(jué)各不相同，有的用筆很重，線條筆直，好像這樹(shù)很挺拔，生長(zhǎng)得很頑強(qiáng);有的用筆很輕，線條輕輕又繞繞的，好像這樹(shù)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山頂，被云霧遮擋了一部分……

三、名畫(huà)欣賞對(duì)低年級(jí)學(xué)生的意義

低年級(jí)是兒童藝術(shù)的啟蒙階段，是成長(zhǎng)變化、可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。他們對(duì)美術(shù)的理解來(lái)自最直觀的生活中，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣很重要。將自己的想法表達(dá)在畫(huà)面上容易遇到顏色的運(yùn)用、物體如何表現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候，選擇合適的名畫(huà)，有方向地進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在眼界上、美感上、審美上以及繪畫(huà)上提供靈感。

美術(shù)修養(yǎng)的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是看幾幅畫(huà)，所有的兒童就立馬有了啟發(fā)與靈感，但是從兒童時(shí)代起，看一看別人的作品，欣賞理解一下，日積月累，總是能潛移默化地提高學(xué)生對(duì)美的感知。