童謠是兒童文學(xué)的一種，它來(lái)自民間，是用童語(yǔ)唱出童心的，句式自由，聲韻活潑，情趣深厚，言語(yǔ)樸實(shí)，順口成章的一種文學(xué)樣式。數(shù)學(xué)童謠是充分挖掘童謠的娛樂(lè)、審美功能，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以童謠的形式呈現(xiàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)。數(shù)學(xué)童謠可以讓教師的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)，也可以讓學(xué)生愛(ài)上有趣的數(shù)學(xué)課。

對(duì)于數(shù)學(xué)童謠的探究，如何在實(shí)踐中落實(shí)，已經(jīng)有形成系統(tǒng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)有許多學(xué)者和教師發(fā)表了對(duì)數(shù)學(xué)童謠開(kāi)發(fā)利用的論文，涌現(xiàn)了一些關(guān)于童謠特色學(xué)校對(duì)童謠在教學(xué)實(shí)踐中的研究。如：福建省袁仕理在《童謠——可開(kāi)發(fā)和利用的數(shù)學(xué)資源》一文中指出：“童謠是用童心寫(xiě)的詩(shī)歌，是童年中最美妙的音符，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。”;河南省徐向陽(yáng)也在《讓童謠為數(shù)學(xué)課助跑》較好地闡述了童謠這一獨(dú)特的形式在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了較大的作用;還有河南省濟(jì)源市軹城鎮(zhèn)中王小學(xué)關(guān)于《童謠進(jìn)課堂的實(shí)踐研究》、上海浦東新區(qū)金茂小學(xué)《小學(xué)“新童謠教育”的實(shí)踐》等等一些學(xué)校都對(duì)童謠資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，為我們積累了許多實(shí)踐研究的資料和經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我們也探究數(shù)學(xué)童謠，如何探究？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、探究小學(xué)數(shù)學(xué)童謠在生活中的使用狀況

目前，在我國(guó)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已引起了廣泛的重視，尤其是在新課程實(shí)施以來(lái)，已有部分學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)童謠的應(yīng)用培養(yǎng)進(jìn)行研究，取得了一些成績(jī)。我們要充分利用我國(guó)已有的數(shù)學(xué)童謠經(jīng)驗(yàn)與理論，在我國(guó)已有的調(diào)查、研究、分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的實(shí)際，進(jìn)一步開(kāi)展探討，力求探究出適合自己學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)適合編寫(xiě)童謠的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很多，不能面面俱到，我們要在熟知教學(xué)內(nèi)容的情況下，以實(shí)事求是的態(tài)度共同探討適合編寫(xiě)數(shù)學(xué)童謠的內(nèi)容，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，以點(diǎn)帶面的作用。

三、探究小學(xué)數(shù)學(xué)童謠的創(chuàng)編對(duì)象

在確定適合編寫(xiě)的內(nèi)容后，還要探究創(chuàng)編童謠的對(duì)象，是由學(xué)生創(chuàng)編還是由老師創(chuàng)編？我認(rèn)為可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，低年級(jí)先由老師創(chuàng)編，適當(dāng)引領(lǐng);中年級(jí)老師可把一些重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生記憶，采用填空的形式進(jìn)行創(chuàng)編;高年級(jí)以學(xué)生自編為主，教師適當(dāng)修改。除此之外，還可以借助家長(zhǎng)的知識(shí)，讓家長(zhǎng)們共同參與。

四、探究童謠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧變數(shù)學(xué)概念的探究

數(shù)學(xué)概念是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)重要的一部分，但它有時(shí)會(huì)以比較枯燥的形式出現(xiàn)，因此學(xué)生難于記憶，如果我們靈巧變通，就可以讓學(xué)生靈活掌握。如長(zhǎng)方體和正方體的特征，概念性的知識(shí)很多，學(xué)生難于掌握，可編寫(xiě)童謠：

正方體，長(zhǎng)方體，

八點(diǎn)六面十二棱。

正方體，好記憶，

六面正方親兄弟，

棱長(zhǎng)相等不忘記。

長(zhǎng)方體，是同胞，

對(duì)面相等記得牢。

棱分三組長(zhǎng)寬高，

平行相等有四條。

當(dāng)然數(shù)學(xué)概念還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我們絕不能為了編寫(xiě)童謠而改變概念的意義。

2.巧編數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究

數(shù)學(xué)的內(nèi)容有很多，但不是所有的知識(shí)點(diǎn)都可以編寫(xiě)童謠。我們要從“巧”字入手，根據(jù)數(shù)學(xué)童謠的特點(diǎn)，有目的、有選擇地進(jìn)行編寫(xiě)研究，確確實(shí)實(shí)地讓老師或?qū)W生掌握好創(chuàng)編數(shù)學(xué)童謠的方法。如編寫(xiě)《人民幣兌換》的內(nèi)容：

世界錢，可兌換。

換多少，有參考。

兌換率，前后量。

求后量，用乘法，

求前量，用除法。

除不盡，留兩位。

數(shù)字大，別害怕。

計(jì)算器，可幫忙。

錢來(lái)之，不容易。

愛(ài)中國(guó)，人民幣。

3.巧借小學(xué)數(shù)學(xué)童謠引入新課的探究

引入新課是一堂課很重要的組成部分，如何巧借童謠引入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們要深入研究，如低年級(jí)新授《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，可利用：

一件東西三條腿，

日夜奔跑不嫌累。

滴答滴答提醒你，

時(shí)間分秒都寶貴。

這樣一則猜謎童謠引入新課，有效地開(kāi)啟學(xué)生思維。

4.巧用小學(xué)數(shù)學(xué)童謠突破重難點(diǎn)的探究

教學(xué)重點(diǎn)是教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，怎樣提高課堂教學(xué)效率，這是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的“難題”。如果我們能夠巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)童謠進(jìn)行教學(xué)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生自編童謠，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的思維，這樣可以做到很多“減負(fù)增效”的實(shí)事。如小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)）是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常忘記除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，有學(xué)生編寫(xiě)童謠幫忙記憶：

算時(shí)別心急，細(xì)心看除數(shù)。

右移小數(shù)點(diǎn)，使其變整數(shù)。

再移小數(shù)點(diǎn)，同步被除數(shù)。

算法同整數(shù)，我心中有數(shù)。

這樣一則數(shù)學(xué)童謠，朗朗上口，學(xué)生可以很快記住移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)是以除數(shù)為主。

當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)童謠的探究還有很多方面，我們要繼續(xù)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從多渠道入手，讓大家對(duì)數(shù)學(xué)童謠有更深刻的認(rèn)識(shí)。

廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)平潭鎮(zhèn)中心小學(xué)?葉聯(lián)盟