強有云

摘 要：社會的不斷進步，不僅對教師的要求提高了，對學生也是如此，隨著課程改革對教學理念的不斷更新，學生寫作能力的培養(yǎng)成為小學階段教學的核心所在，而作文教學也一直是小學語文教學的重點和難點。以往的作文教學只是局限在課堂上，教學方式單一，學生的思維得不到解放，缺乏創(chuàng)作的積極性，所以小學語文作文教學一直得不到提高。為此，以小學語文作文為例，詳細對開放式作文教學的模式進行探究，提出具體的教學新思路、新方法，希望此寫作可以給人們帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;開放式作文教學;途徑

小學階段作為整個學習過程的起始階段，是奠定成長的最佳時期，且教學方式的選擇對學生寫作能力的提高至關(guān)重要。就目前作文教學的情況來看，教師在教學過程中側(cè)重于“教”，忽略了學生的接受能力以及課堂參與度，這種以灌輸式為主的單一教學模式存在的弊端較多，而且教學效果也不明顯，因此教師在開放式作文教學中采用正確的教學方法，創(chuàng)新教學手段是很重要的，應(yīng)充分引起教師重視。

一、感受生活氣息，開闊寫作視野

作文是學生精神活動的產(chǎn)物，是利用語文素養(yǎng)對生活感知、表達的一種表現(xiàn)形式。所以寫作時要注重與生活相聯(lián)系，只有這樣作文才不會顯得空洞無物。作文源自生活，自然是創(chuàng)作的源泉，它們兩者是存在聯(lián)系的。教師可以鼓勵學生在平時的生活學習中多多感受生活氣息，積極地參與社會實踐活動，讓學生全身心地投入到生活中去，通過所聽、所看、所思去體會、品味生活，只有深入地感受生活、觀察生活，才會有故事可以描述，有感想可以抒發(fā)，學生在真實的生活中有真實的感受，能夠豐富學生的想象空間，通過這種方式，學生不僅可以積累創(chuàng)作的素材，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，而且增長了見識，開闊了視野，有效激發(fā)了寫作的興趣。

二、創(chuàng)新寫作形式，激發(fā)寫作興趣

古今中外多少文學大家都曾強調(diào)興趣的重要性，只有對創(chuàng)作充滿興趣才會有動力，有創(chuàng)作的源泉。教師進行開放式作文教學也是如此。學生只有對作文產(chǎn)生了興趣，才會自覺、主動地寫作、練習。要想提高學生的作文能力，培養(yǎng)寫作能力，激發(fā)興趣是非常重要的。這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)新教學形式，采用學生喜聞樂見的教學手段，發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地調(diào)動起學生學習作文的熱情。

興趣是助推學生寫作的重要推動劑，也是學生寫好作文的必備條件之一。教師可以通過創(chuàng)設(shè)適合的寫作情境，設(shè)置與教學內(nèi)容相符合的情境輔助寫作教學，例如，教師布置了一篇題為“我的奇思妙想”的作文，聽到這個題目，大部分學生將關(guān)注的重點聚焦在題目上，通過對學生的觀察，能夠看出學生對這篇作文具有濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師要及時對學生進行引導，通過與學生討論的方式為學生梳理寫作思路，并讓學生主動分享自己的想法，提高學生的傾訴欲望，在這個過程中，教師應(yīng)該注重學生寫作的過程而不是寫作的結(jié)果。還可以根據(jù)開放教育的理念，將作文課開設(shè)成專門的故事會，通過故事講述的方式將故事講述給學生，把學生帶入神奇的童話世界，身臨其境地跟隨主人公的遭遇或悲或喜，豐富學生的感情世界。創(chuàng)新作文教學形式的方法還有很多，除了這些，教師也可以把作文課創(chuàng)辦成一個辯論會、主題班會等等，讓學生各抒己見，自由暢想，分享自己的想法和見解。通過這種形式，不僅可以提高學生的表達能力，促進與人交流溝通的能力，也可以提高思維方式和思考能力，調(diào)動起學生的積極性，再因勢利導指導學生利用文字的形式表現(xiàn)出來，讓學生大膽創(chuàng)作，自由表達，從而達到開放式作文教學的目的。

三、突出學生的行為個性，體驗寫作帶來的快樂

小學階段的學生作文寫作的特點應(yīng)當是天真無邪、稚嫩有趣的，不管是寫作內(nèi)容還是寫作形式都是無拘無束的。對此教師在平時的開放式作文教學中應(yīng)該抓住這一特點，從學生角度出發(fā)，尊重學生的個性，以他們的視角和體驗，為學生提供自主寫作的空間，注重突出學生的行為個性，鼓勵學生在作文當中自由、有創(chuàng)意地表達。將作文教學變成學生的樂園，使學生不再厭煩寫作，讓學生成為寫作的主人，讓作文成為學生情感交流表達的場所。需要注意的是，教師在開展開放式作文教學時，應(yīng)當理解開放式的真正內(nèi)涵，真正以開放的思想、開放式的師生關(guān)系來完成開放教學?，F(xiàn)在還有很多學校并沒有真正落實開放式作文教學，這對學生寫作能力的提高起不到顯著效果，應(yīng)該真正落實，讓學生感受到寫作帶來的快樂，讓學生喜歡上寫作。

綜上所述，小學階段教師采用正確的作文教學方法能提升學生寫作能力，其寫作能力的提高離不開教師與學生的共同配合，教師在進行開放式作文教學中應(yīng)當注重鼓勵學生感受生活，創(chuàng)新寫作的形式，尊重學生行為個性，讓學生真正愛上寫作。只有這樣，才能真正提高學生的寫作水平，此外，寫作教學課作為學生學習能力提升的重要課程，應(yīng)當引起社會各界的廣泛重視。

參考文獻：

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